版高考地理 第5单元 中国地理分区 第5课时 主要的省级行政区与经济区教学实录

版高考地理第5单元中国地理分区第5课时主要的省级行政区与经济区教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时以“版高考地理第5单元中国地理分区第5课时主要的省级行政区与经济区”为主题，旨在帮助学生掌握我国省级行政区和经济区的分布与特点，提高学生对地理知识的综合运用能力。通过结合课本内容，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理思维和空间观念。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习我国省级行政区与经济区的分布，学生能够理解区域差异与联系，形成对地理环境的整体认识；通过分析经济区的特点，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力；同时，通过对比不同地区的经济发展，提升学生的区域认知和综合思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并记忆我国主要省级行政区的地理位置、行政中心、主要经济特点及其与周边地区的相互关系。

②分析我国不同经济区的形成原因、产业结构和空间布局特点，并能举例说明。

2.教学难点，

①把握我国省级行政区与经济区之间的复杂联系，理解区域间相互影响和制约的关系。

②在实际案例分析中，培养学生运用地理知识和方法，分析区域经济发展中的优势和挑战，提出合理的解决方案。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《版高考地理》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、图片、经济区域分布图等，以及相关的教学视频，以直观展示省级行政区和经济区的特点。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于绘制地理分布图。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对省级行政区与经济区兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有多少个省级行政单位吗？它们分别分布在哪些地方？”

展示一些关于我国省级行政区和经济区的图片或视频片段，如长城、长江、黄河等，让学生初步感受地理风光和区域特色。

简短介绍省级行政区与经济区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.省级行政区与经济区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解省级行政区与经济区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解省级行政区的定义，包括其主要组成元素或结构，如行政中心、地理位置、历史沿革等。

详细介绍经济区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如长三角、珠三角、京津冀等经济区域的特点。

3.省级行政区与经济区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解省级行政区与经济区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的省级行政区与经济区案例进行分析，如北京市作为首都的经济文化中心，上海市作为国际大都市的经济发展情况。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解省级行政区与经济区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与省级行政区与经济区相关的主题进行深入讨论，如“如何促进区域协调发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对省级行政区与经济区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调省级行政区与经济区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括省级行政区与经济区的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调省级行政区与经济区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于省级行政区与经济区的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-我国省级行政区划图：提供详细的省级行政区划图，包括省、自治区、直辖市和特别行政区的边界、位置和名称。

-经济区分布图：展示我国主要经济区的分布情况，包括长三角、珠三角、京津冀等经济区域的地理位置和特点。

-省级行政区经济发展报告：收集不同省级行政区的经济发展报告，包括产业结构、经济增长率、人口流动等数据。

-地理信息系统（GIS）数据：提供GIS数据，让学生通过软件分析省级行政区和经济区的地理信息。

2.拓展建议：

-阅读相关地理书籍：推荐学生阅读《中国地理》等地理书籍，深入了解我国地理环境、自然资源和人文景观。

-观看地理纪录片：推荐学生观看《地理中国》、《探索发现》等地理纪录片，通过直观的影像了解省级行政区和经济区的特色。

-参与实地考察：组织学生参加实地考察活动，如参观省级博物馆、科技馆或工业园区，亲身体验省级行政区和经济区的实际发展情况。

-开展课题研究：鼓励学生选择感兴趣的省级行政区或经济区进行课题研究，通过收集数据、分析案例，撰写研究报告。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图、地理信息平台等，拓宽视野，提高地理信息素养。

-组织知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣，巩固所学知识。

-邀请专家学者讲座：邀请地理学专家或相关领域的学者进行讲座，让学生了解最新的地理研究成果和发展趋势。

-开展跨学科学习：鼓励学生将地理知识与历史、政治、经济等其他学科相结合，形成综合性的知识体系。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性将作为评价标准。观察学生在课堂讨论中的表现，记录他们对问题的理解和回答的准确性。通过课堂提问和小组讨论，评估学生对省级行政区与经济区知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论成果的展示，评价学生的合作能力、问题分析和解决问题的能力。评估学生在小组讨论中的贡献，包括对问题的深入思考、观点的清晰表达和与组员的有效沟通。

3.随堂测试：

设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课内容的理解和记忆。测试将涵盖省级行政区与经济区的地理位置、特点、相互关系等内容。

4.课后作业：

课后作业将作为评价学生综合运用知识的能力。通过学生提交的短文或报告，评估他们对省级行政区与经济区知识的深入理解和分析能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和作业完成情况，教师将提供具体、建设性的反馈。对于课堂表现，教师将指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在讨论中更加积极地参与。对于小组讨论成果展示，教师将评价学生的合作效果和问题解决能力。随堂测试的成绩将作为对学生知识掌握程度的直接反馈。对于课后作业，教师将提供详细的评语，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的方向。教师的评价和反馈将有助于学生了解自己的学习进展，并激励他们在接下来的学习中继续努力。八、教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。提问环节，学生们都能积极参与，回答问题也相当踊跃。特别是那个关于省级行政区与经济区的问题，同学们讨论得很热烈，我觉得这一点做得很好。但是，我发现有些学生可能因为害羞或者不太自信，没有完全放开来。所以，我想在今后的教学中，可以尝试更多鼓励性的语言，让大家更敢于表达自己的观点。

其次，我对案例分析的环节也比较满意。通过实际案例的分析，学生们不仅能够更好地理解理论知识，还能学会如何将地理知识与实际生活相结合。不过，我也注意到，有些学生在分析案例时，对于一些数据的解读不够深入。这可能是因为他们对数据的敏感度还不够，或者是对经济学的理解不够。因此，我打算在接下来的课程中，加强这方面的教学，比如引入一些经济学的基本概念，让学生对数据有更深入的认识。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，效果还是不错的。学生们在小组中能够更好地交流思想，共同解决问题。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中，个别学生可能会主导讨论，而其他成员则相对沉默。这可能是因为我们还没有完全建立起良好的讨论规则。所以，我会在下一次教学中，更加明确地制定讨论规则，确保每个学生都有发言的机会。

至于教学管理，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，这需要我在课堂上更加专注，用我的热情和专注去感染学生，让他们也投入到学习中。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课堂提问环节，更加注重鼓励和引导，让每个学生都有机会参与。

2.在案例分析中，提供更多的数据解读技巧和经济学基础知识，帮助学生更好地理解案例。

3.明确分组讨论的规则，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

4.加强课堂管理，提高课堂纪律，确保教学效果。内容逻辑关系①省级行政区与经济区的概念

-省级行政区的定义

-经济区的定义

②省级行政区的特