Unit 1 How can I get there Part B Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员设计思路本课为六年级上册英语Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite。设计思路围绕课本内容，通过阅读和写作活动，帮助学生掌握如何描述路线、地点和交通工具。通过情境创设，引导学生运用所学词汇和句型，提高英语实际应用能力。教学设计注重趣味性、实用性和层次性，旨在激发学生学习兴趣，培养英语核心素养。核心素养目标1.培养学生英语阅读理解能力，提高获取和处理信息的能力。

2.增强学生英语写作技能，学会描述路线和地点。

3.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提升跨文化交际意识。

4.培养学生自主学习能力，激发学习英语的兴趣和动力。学情分析六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于地区差异和个体差异，学生的英语学习水平参差不齐。以下是对六年级上册英语Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite课程目标学生的具体分析：

1.知识层面：大部分学生对方位词、常用交通方式和地点名词有一定的认识，但部分学生对词汇的记忆和运用可能不够熟练。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，但阅读速度和准确性仍需加强。写作能力方面，学生在描述简单场景和人物时能够运用所学词汇和句型，但在连贯性和条理性上仍有待提高。

3.素质层面：学生的学习习惯和自主学习能力各异，部分学生存在依赖老师讲解、缺乏主动思考的现象。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有所不同。

4.行为习惯：学生在课堂上表现较为活跃，但个别学生存在注意力不集中、小动作频繁等问题，这可能会影响课程的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：多媒体教学平台、电子书包

-信息化资源：地图图片、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（如地图）、板书、多媒体课件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对如何描述路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何向别人描述如何到达某个地方？”

展示一些日常生活中的路线描述实例，如地图或路标图片。

简短介绍如何用英语描述路线的基本方法和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.如何描述路线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述路线的基本概念和步骤。

过程：

讲解如何用英语询问和描述路线，包括使用的关键句型和词汇。

详细介绍描述路线的步骤，如询问地点、提供方向和距离等。

3.描述路线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述路线。

过程：

选择几个日常生活中常见的描述路线的情景案例进行分析。

详细介绍每个案例的场景、对话和路线描述，让学生掌握实际应用。

引导学生思考在不同场景下如何灵活运用不同的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和用英语描述路线的技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组模拟一个场景，用英语描述如何到达某个地点。

每组在讨论过程中互相提问和建议，共同完善描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述路线的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、对话和路线描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调描述路线时的关键点和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述路线的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括描述路线的步骤、常用句型和词汇。

强调描述路线在实际交流和旅行中的实用性，鼓励学生在生活中尝试运用所学。

布置课后作业：让学生以家庭或学校为背景，用英语描述一条路线，以巩固学习效果。

（以下内容根据实际情况进行调整和补充）

7.拓展练习（10分钟）

目标：提高学生的实际运用能力，巩固所学知识。

过程：

提供一些描述路线的练习题，让学生独立完成。

鼓励学生在小组内互相检查和讨论，共同解决问题。

教师巡视课堂，个别辅导学生，确保每个学生都能掌握描述路线的技巧。

8.课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习收获，包括对描述路线的理解和运用。

引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的英语交流能力。

9.教学评价

目标：评估学生对描述路线的掌握程度，为后续教学提供参考。

过程：

根据学生的反馈和评价，调整教学策略，确保每个学生都能达到学习目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入更多与路线描述相关的词汇，如intersection（十字路口）、turnleft/right（左转/右转）、pedestriancrossing（人行横道）等。

-句型拓展：提供更多描述路线的句型，如“Gostraightfortwoblocks,thenturnleft/rightatthetrafficlights.”（直走两个街区，然后在红绿灯处左转/右转。）

-地图阅读：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图等，让学生练习阅读地图并描述路线。

-旅行故事：收集一些真实的旅行故事，让学生阅读并分析故事中如何描述路线和地点。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、编写小故事等方式，巩固和扩展与路线描述相关的词汇。

-句型练习：设计一些情景对话练习，让学生在实际对话中运用描述路线的句型。

-地图应用：组织学生进行实地考察，如参观学校周边环境，让学生在地图上标注路线，并用英语描述。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟旅行情景，一个学生扮演导游，用英语描述路线，其他学生扮演游客，提问和确认信息。

-家庭作业：布置学生完成一项家庭作业，要求他们用英语描述从家到学校的路线，并附上简单的地图。

-课外阅读：推荐一些与旅行、地图相关的英语书籍或文章，让学生在课外进行阅读，提高英语阅读能力。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己的旅行经历，用英语描述路线，与其他同学交流学习经验。

-旅行规划：让学生分组规划一次小型的旅行，包括路线规划、住宿安排等，用英语进行讨论和记录。

-视频学习：推荐一些英语教学视频，特别是关于旅行和路线描述的视频，让学生在观看中学习并模仿。

-游戏化学习：利用在线英语学习平台或应用程序，让学生通过游戏化的方式学习描述路线的词汇和句型。重点题型整理1.完成句子

题目：根据所给句子，用合适的方位词和句型完成句子。

示例：Ineedtogotothe__________.Ineedtoturn__________atthesecondlight.

答案：library;left

2.描述路线

题目：根据以下地图，用英语描述从A点到B点的路线。

地图：A点在地图的左下角，B点在地图的右上角。

答案：FromA,youneedtogostraightuntilyoureachtheintersection.Then,turnrightandgostraightfortwoblocks.Youwillseethelibraryonyourright.Keepgoingstraightuntilyoureachthepark.TurnleftattheparkentranceandyouwillfindBpointonyourleft.

3.情景对话

题目：根据以下情景，进行对话练习。

情景：A和B在图书馆门口相遇，A需要去图书馆，B需要去图书馆的对面。

答案：

A:Hi,B!Whereareyougoing?

B:Hi,A!I'mgoingtothelibrary.

A:Oh,metoo!Canyoushowmetheway?

B:Sure,let'sgoinside.Thelibraryisrightnexttothecoffeeshop.Wejustneedtogostraightahead.

4.选择最佳答案

题目：根据上下文，选择最佳答案完成句子。

上下文：Johnwantstovisithisfriendwholivesinthecitycenter.Heaskshisfriendfordirections.

A.HowdoIgettothecitycenter?

B.Canyoutellmewherethepostofficeis?

C.Whattimedoesthemoviestart?

D.Whereisthenearestsupermarket?

答案：A.HowdoIgettothecitycenter?

5.实际应用

题目：假设你是老师，你需要指导一个外国学生如何从学校到最近的购物中心。请用英语描述路线。

答案：Togettothenearestshoppingcenter,youneedtowalkoutoftheschoolgateandturnleft.Walkstraightforabout500metersuntilyouseeatrafficlight.Turnrightatthetrafficlightandkeepwalkingforanother200meters.Theshoppingcenterwillbeonyourleft.课堂1.课堂评价：

课堂评价是监测学生学习进展和教学质量的重要手段。在本节课中，我将采用以下几种方法进行课堂评价：

-提问：通过课堂提问，可以即时了解学生对知识点的掌握程度。我会设计不同难度的问题，以检查学生对描述路线相关词汇、句型的理解和运用能力。

-观察：在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度、表达能力和团队合作情况。通过观察，我可以评估学生的实际语言运用能力。

-小组活动：在小组讨论和角色扮演环节，我会评估学生如何与他人合作，以及他们在实际情境中运用英语的能力。

-课堂展示：通过学生的课堂展示，我可以了解他们对知识点的理解和表达是否清晰，同时也能够发现他们在描述路线时可能存在的问题。

-及时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，对于正确和错误的地方都进行点评，帮助学生及时纠正错误，加深印象。

2.学生自评和互评：

为了培养学生的自我评估和同伴评估能力，我会引导学生进行以下活动：

-学生自评：在课堂活动的结束部分，我会要求学生对自己的表现进行自评，包括他们认为自己做得好的地方和需要改进的地方。

-互评：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价，提供建设性的反馈。这有助于学生从不同的角度理解问题，并提高他们的沟通和协作技能。

3.作业评价：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。以下是我对作业评价的几点计划：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，对于每个学生的作业都给予详细的批注和评分。

-作业反馈：