Unit 2 Section B writing教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2SectionBwriting教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit2SectionBwriting教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课围绕Unit2的SectionB部分，重点教授学生如何根据图片和文字描述，撰写一篇完整的英语短文。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的写作能力，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。通过课堂活动，使学生能够在真实语境中运用所学知识，提高英语写作水平。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过对比中西方文化差异，增强学生对英语国家的文化理解。

2.提升学生的语言表达能力，通过写作练习，锻炼学生准确、流畅地运用英语描述事物的能力。

3.增强学生的创新思维，鼓励学生在写作中运用自己的想象力，表达独特的观点和创意。

4.强化学生的批判性思维，通过讨论和修改，学会评估自己的写作，并尊重他人的意见。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了英语写作的基本概念，如句子结构、常用词汇和简单句型。然而，对于本节课要求的根据图片和文字描述撰写短文，学生可能还缺乏系统性的训练和实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语写作也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，具备一定的观察力和想象力，但写作能力尚处于发展阶段。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；二是句子结构单一，缺乏多样性；三是缺乏逻辑思维，难以组织文章结构。此外，部分学生可能因为害怕犯错而不敢尝试，影响写作的积极性和进步。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解写作的基本结构和常用句型，然后引导学生讨论图片内容，激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生根据图片描述角色，提高学生的语言运用能力和情境感知能力。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的图片，帮助学生拓宽视野，增强跨文化理解。

4.通过小组合作完成写作任务，培养学生的团队协作能力和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢写作吗？为什么？”

展示一些关于英语写作的图片或视频片段，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍英语写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语写作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语写作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的讨论内容，选择一个主题，撰写一篇短文。

要求学生在短文中运用所学知识，展示自己的观点和创意。

提醒学生注意文章的结构、语法和词汇的正确使用。

鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语写作水平。知识点梳理1.英语写作的基本概念

-写作的定义：写作是一种书面表达思想、传递信息、交流感情的活动。

-写作的目的：包括信息交流、情感表达、艺术创作等。

2.英语写作的组成部分

-文章结构：引言、正文、结论。

-句子结构：主语、谓语、宾语。

-词汇运用：基本词汇、短语、句型。

3.英语写作的基本原则

-清晰性：确保文章主题明确，逻辑清晰。

-简洁性：避免冗长和啰嗦，用最少的词语表达最多的信息。

-逻辑性：遵循一定的顺序，使文章内容连贯。

-真实性：表达真实的思想和感受，避免虚假和夸张。

4.英语写作的技巧

-观察技巧：细致观察事物，捕捉细节，为写作积累素材。

-想象技巧：发挥想象力，丰富文章内容，提高写作的趣味性。

-创新技巧：勇于尝试新的表达方式，使文章具有独特性。

-修改技巧：反复阅读和修改，提高文章的质量。

5.英语写作的类型

-记叙文：通过叙述事件，使读者了解事件的发生、发展和结果。

-说明文：对某一事物或现象进行解释和说明，使读者了解其本质和特点。

-议论文：阐述作者的观点和立场，引导读者思考问题。

-应用文：包括信函、报告、通知等，用于实际工作和生活中。

6.英语写作的评分标准

-内容：文章主题明确，内容丰富，有深度。

-结构：文章结构完整，段落分明，逻辑清晰。

-语法：语法正确，句子结构合理，无重大错误。

-词汇：词汇运用恰当，丰富多样，无重大错误。

-书写：书写工整，卷面整洁，无重大错误。

7.英语写作的常见错误

-语法错误：主谓一致、时态、语态、非谓语动词等。

-词汇错误：拼写错误、词义混淆、用法不当等。

-句子结构错误：句子成分残缺、句子结构混乱等。

-逻辑错误：文章主题不明确、段落之间缺乏联系等。

8.英语写作的练习方法

-定期写作：养成定期写作的习惯，提高写作能力。

-模仿练习：模仿优秀范文，学习写作技巧。

-修改练习：反复修改自己的文章，提高写作水平。

-反馈与交流：向他人请教，接受反馈，不断改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheLittlePrince》（《小王子》）：这是一本经典的英语文学作品，适合七年级学生阅读。通过阅读这本书，学生可以学习到丰富的英语词汇和地道的表达方式，同时了解法国作家的写作风格和故事背后的哲理。

-视频资源：《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》（《神奇校车：穿越地球内部》）：这是一部科普动画系列，通过有趣的动画和故事，向学生介绍地球的结构和地质知识。视频中的英语对话和科普内容与英语写作的描述和说明文写作技巧紧密相关。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生可以选择《小王子》中的章节进行阅读，注意积累其中的好词好句，并尝试用英语复述故事情节。

-鼓励学生写一篇读后感，表达自己对故事的理解和感受，同时练习写作中的观点表达和情感抒发。

-视频资源：

-学生可以观看《神奇校车：穿越地球内部》的相关视频，注意观察视频中的英语对话，并尝试模仿其中的语音语调。

-视频观看后，学生可以写一篇观后感，描述自己对地球内部结构的认识，并运用所学英语词汇和句型进行描述。

3.教师指导与帮助：

-教师可以为学生提供《小王子》的英文原版或中文翻译，方便学生阅读和理解。

-对于阅读过程中遇到的生词或短语，教师可以提供解释和例句，帮助学生更好地理解文本。

-在学生观看视频后，教师可以组织讨论活动，让学生分享观看心得，并引导他们运用所学知识进行英语表达。

-对于学生的课后作业，教师应提供及时的反馈，鼓励学生的创意和努力，同时指出需要改进的地方。

4.作业建议：

-阅读作业：《小王子》的章节阅读和读后感写作。

-视频作业：《神奇校车：穿越地球内部》的观看和观后感写作。

-鼓励学生将阅读和观看的内容与课堂所学知识相结合，尝试用英语创作一段描述性的文字，如描述一个场景或讲述一个故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在英语写作教学中，我尝试将学生置于真实的语言环境中，通过模拟生活场景或角色扮演，让学生在实际情境中运用英语进行写作，这样可以提高学生的写作兴趣和实用性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆写作技巧，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在写作练习中积极性不高，可能是因为对写作内容不感兴趣或缺乏自信，导致课堂参与度不高。

2.写作评价方式单一：目前主要依靠教师的批改来评价学生的写作，这种评价方式可能不够全面，无法及时反馈学生的写作进步和不足。

3.缺乏个性化指导：由于班级学生数量较多，我可能无法针对每个学生的写作特点提供个性化的指导，导致一些学生的写作技能提升缓慢。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的写作主题，贴近学生的生活经验，激发他们的写作兴趣。

-通过小组合作和竞赛等形式，增加学生的互动和参与感，提高他们的学习积极性。

2.丰富写作评价方式：

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学习，提高自我反思能力。

-使用写作评价量表，对学生的写作进行多维度评价，包括内容、结构、语法和词汇等方面。

3.个性化写作指导：

-通过观察和交流，了解每个学生的写作特点和需求，提供针对性的指导。

-定期与学生进行一对一的写作辅导，帮助他们解决写作中的具体问题，提升写作技能。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解能力。在课堂教学中，我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以激发学生的思考，检验他们的知识应用能力。

-实施方法：

-在新知识讲解过程中，通过提问检查学生对基础知识的理解。

-在案例分析和讨论环节，提出开放性问题，鼓励学生发散思维。

-定期进行课堂提问，记录学生的回答情况，分析学生掌握知识的强弱。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和学习效果。

-实施方法：

-观察学生在课堂上的注意力集中情况，判断他们对新知识的兴趣和接受程度。

-观察学生的课堂互动，了解他们的合作能力和表达能力。

-观察学生的书写习惯和作业完成情况，评估他们的学习态度和自律性。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过定期的测试可以了解学生对知识的掌握程度和进步情况。

-实施方法：

-设计随堂小测验，及时检测学生对新知识的掌握情况。

-定期进行单元测试，全面评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-分析测试结果，找出学生学习中的难点和易错点，调整教学策略。

4.作业评价

作业是课堂学习的延伸，对作业的评价可以反映学生的学习效果和努力程度。

-实施方法：

-对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

-在批改过程中，不仅关注学生的答案是否正确，还要关注他们的写作过程和思维过程。

-针对学生的作业表现，给予具体的点评和建议，鼓励他们继续努力。板书设计①英语写作的基本概念

-写作定义

-写作目的（信息交流、情感表达、艺术创作）

②英语写作的组成部分

-文章结构（引言、正文、结论）

-句子结构（主语、谓语、宾语）

-词汇运用（基本词汇、短语、句型）

③英语写作的基本原则

-清晰性（主题明确，逻辑清晰）

-简洁性（避免冗长，用词精准）

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