2024年五年级英语下册 Unit 8 Have a Good Habit第1课时教学实录 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit8HaveaGoodHabit第1课时教学实录陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit8HaveaGoodHabit第1课时教学实录陕旅版（三起）设计意图本课时教学设计旨在通过英语课堂活动，帮助学生掌握“haveagoodhabit”的句型，并学会运用该句型进行日常交流。通过课本中的相关故事和练习，引导学生养成良好的学习习惯，提高英语学习兴趣。核心素养目标培养学生良好的英语学习习惯，提高跨文化交际意识，通过角色扮演和小组讨论，提升语言运用能力。增强学生自我管理能力，引导他们认识到养成良好习惯的重要性，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流，了解基本的英语语法和词汇。在本单元前，学生可能已经学习了有关时间、日期、日常活动等词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，愿意参与课堂活动。学习能力强，能够迅速适应新的学习内容和方式。学习风格多样，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用新句型“Haveagoodhabit”时可能会遇到困难，尤其是在正确运用时态和句型结构上。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为紧张或害羞而表现出语言表达的障碍。此外，对于培养良好习惯的理解可能存在个体差异，需要教师引导和帮助学生建立正确的观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年五年级英语下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“HaveaGoodHabit”主题相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和吸引学生注意力。

3.教学工具：准备卡片、彩色笔等，以便进行角色扮演和小组活动。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行互动和活动。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语回应，并分享自己前一天的好习惯。

二、呈现新课

1.老师展示与“HaveaGoodHabit”主题相关的图片，引导学生思考：什么样的习惯是好的习惯？

2.学生分组讨论，分享自己的看法，老师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论结果，老师总结并引出课文主题。

三、课文主旨内容探究

1.老师播放课文音频，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调，培养良好的口语习惯。

3.老师提问课文主旨，引导学生思考：

a.课文讲述了什么？

b.文中的主人公有哪些好习惯？

c.这些好习惯给我们带来了哪些好处？

四、全文侧重点学习

1.老师带领学生学习课文中的重点句型：“Haveagoodhabit”和“Badhabitsareharmfultoourhealth.”

2.学生跟读并模仿，老师纠正发音和语调。

3.老师引导学生运用句型进行对话练习，如：

a.学生A：What'syourgoodhabit?

b.学生B：Ihaveagoodhabitofreadingbookseveryday.

4.学生进行角色扮演，巩固所学句型。

五、互动环节

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己或身边人的好习惯和坏习惯。

2.各组派代表分享讨论结果，老师点评并给予鼓励。

3.老师展示一些实际案例，引导学生认识到好习惯的重要性。

六、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调养成好习惯的重要性。

2.学生分享自己在日常生活中如何培养好习惯。

3.老师布置课后作业：

a.学生记录自己一周内的好习惯和坏习惯，并进行分析。

b.学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，养成良好的学习习惯。

七、课堂小结

1.老师对本节课的学习情况进行总结，强调重点句型和习惯培养的重要性。

2.学生用英语回顾本节课所学内容，并分享自己的收获。

3.老师鼓励学生在日常生活中养成良好的习惯，为自己的成长助力。学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够熟练掌握并运用新句型“Haveagoodhabit”和“Badhabitsareharmfultoourhealth.”进行日常交流。

2.学生在阅读课文后，能够理解并复述课文内容，认识到好习惯对个人健康和成长的积极作用。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提升了语言表达能力和团队合作精神。

4.学生在课后作业中，能够自主记录和反思自己的好习惯和坏习惯，表现出自我管理和自我提升的意识。

5.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习复习等。

6.学生对英语学习的兴趣得到提升，积极参与课堂活动，展现出较强的学习动机。

7.学生在课堂上能够正确运用所学词汇和句型，表达自己的观点，提高了跨文化交际能力。

8.学生通过学习课文中的实际案例，认识到好习惯的重要性，并在日常生活中开始尝试养成新的好习惯。

9.学生在课后能够主动与他人分享自己的学习成果，提高沟通能力和表达能力。

10.学生在课堂评价中，能够积极评价同伴的表现，培养良好的评价能力和合作精神。

11.学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，增强了集体荣誉感。

12.学生通过本节课的学习，认识到养成良好的学习习惯对个人成长的重要性，为未来的学习和生活奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在角色扮演和小组讨论中表现出良好的合作精神。大部分学生能够流利地运用新学句型进行交流，但仍有少部分学生在发音和语法上存在一些错误。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中能够围绕“好习惯”这一主题展开深入交流，分享了许多有益的见解和实际案例。展示环节中，学生们的表达流畅，观点明确，体现了良好的团队协作和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对新句型和课文内容的掌握程度。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生在具体语境中运用句型时出现困难。测试结果显示了学生在语言运用上的提升空间。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习情况进行客观评价，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够真诚地给予同伴反馈，提出改进建议，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出发音和语法上的错误，并给予个别指导。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们继续保持合作精神，提出更多有建设性的观点。在随堂测试中，教师指出学生在具体语境中运用句型的不足，并建议学生在课后加强练习。教师还提醒学生们关注好习惯的培养，将其融入到日常生活中。

6.家长反馈：

教师通过家访或家长会，向家长反馈学生在课堂上的表现和进步，同时了解学生在家的学习情况。家长对学生的表现表示满意，并承诺在家中给予学生更多支持和鼓励。

7.教学反思：

教师在课后对本次教学进行反思，认为本节课的教学效果较好，学生的参与度和学习积极性较高。同时，教师也认识到在课堂上还需加强对个别学生的个别指导，以及关注学生在具体语境中运用句型的能力。

8.后续教学计划：

教师根据本次教学评价和反馈，制定后续教学计划。计划包括：

a.加强对个别学生的个别指导，提高他们在语言运用上的能力。

b.设计更多与实际生活相关的教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

c.关注学生好习惯的培养，将其融入到英语教学中，提高学生的学习兴趣和效果。

d.定期进行教学评价和反馈，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。重点题型整理1.完成句子：

-原句：Ihavea_______habit.

-完成句子：Ihaveagood_______habit.

-答案：goodeating

2.选择正确的词填空：

-原句：Badhabitsare_______toourhealth.

-选项：a.helpfulb.harmfulc.interesting

-完成句子：Badhabitsare_______toourhealth.

-答案：b.harmful

3.角色扮演：

-情景：A:What'syourgoodhabit?

-B:_______.

-完成对话：A:What'syourgoodhabit?

-B:_______.

-答案：A:What'syourgoodhabit?

-B:Ihaveagoodreadinghabit.

4.句型转换：

-原句：Shehasagoodeatinghabit.

-转换为否定句：She_______agoodeatinghabit.

-答案：doesn'thave

5.写作练习：

-题目：Writeashortpassageaboutyourgoodhabit.

-要求：描述你的一个好习惯，包括为什么你有这个习惯，它给你带来了什么好处。

-答案示例：

Ihaveagoodhabitofwakingupearlyeverymorning.Ibelievethatstartingthedaywithafreshmindisveryimportant.Thishabithelpsme