2024年五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第一课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教学实录人教PEP教学内容本节课教学内容为人教PEP五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时。主要包括以下内容：学习并掌握新单词：do，play，read，write，draw，sing，dance；学习并运用句型：Whatcanyoudo?Ican...；通过图片和情景对话，了解不同人物的活动；通过听力和口语练习，提高学生的听说能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生将提升语言运用能力；通过了解不同人物的活动，增强文化意识；通过参与听力和口语练习，锻炼思维品质和自主学习能力，培养学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新单词：do，play，read，write，draw，sing，dance，并能正确拼写。

②灵活运用句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”进行简单的日常对话。

③通过图片和情景，能够描述人物的活动，并正确使用动词的现在时态。

2.教学难点，

①学生能够理解并区分动词的现在时态和过去时态，正确使用动词的现在时态。

②学生在真实语境中能够自然、流畅地运用句型进行交流，克服语言表达时的紧张和犹豫。

③学生能够通过观察图片和情景，理解并记忆新单词，并能将这些单词融入到自己的语言表达中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA的教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物活动图片，以及与动词现在时态相关的图表；此外，准备相关的英语歌曲或舞蹈视频，以增加课堂趣味性。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示新单词和句型，以及录音设备，以便播放标准发音的音频材料。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动讨论区，方便小组活动；同时，确保教室安静，便于听力练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于不同人物日常活动的英语视频，引导学生观察并思考视频中人物在做什么。

2.提出问题：教师提问：“Whataretheydoing?”，引导学生用英语回答。

3.引导学生思考：教师进一步提问：“Whatcanyoudo?”，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示新单词卡片，引导学生说出单词的发音和意思。

2.教师用图片和情景对话展示句型“Whatcanyoudo?”和“Ican...”，并引导学生模仿。

3.教师讲解动词现在时态的构成和用法，强调动词的变形规则。

4.教师通过图片和情景，引导学生描述人物的活动，并运用所学句型进行表达。

三、巩固练习（15分钟）

1.听力练习：教师播放录音，学生根据录音内容回答问题，如“Whataretheydoing?”

2.口语练习：学生分组，每组选择一个人物活动，用所学句型进行描述。

3.写作练习：学生根据所学内容，用英语写一段关于自己日常活动的短文。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“Whatcanyoudo?”，学生回答并说明理由。

2.教师提问：“Whatareyoudoingnow?”，学生回答并描述自己的活动。

3.教师提问：“Whatdidyoudoyesterday?”，学生回答并描述自己的过去活动。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学句型进行自我介绍。

2.教师提问：“Doyoulikeplayinggames?”，学生回答并说明理由。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢做的活动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过学习英语，更好地了解和欣赏不同文化。

2.教师提问：“Whatcanwedotopromoteculturalexchange?”，学生回答并分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.教师布置作业：学生用英语写一篇关于自己日常活动的短文，并尝试用所学句型进行描述。

3.教师提醒学生预习下一节课的内容。

教学过程设计总共用时45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中的do，play，read，write，draw，sing，dance等动词外，可以引入类似词汇，如swim，run，cycle，cook，clean等，这些词汇与学生的日常生活紧密相关，有助于学生扩大词汇量。

-**语法拓展**：介绍动词的过去式和将来时态，让学生了解英语动词的变化规律，为后续学习打下基础。

-**文化拓展**：介绍不同国家的传统节日和习俗，如中国的春节、美国的感恩节等，通过学习这些文化背景，帮助学生了解英语国家的文化差异。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作单词卡片、绘制单词海报等方式，将新学的词汇与图片或实物结合，加深记忆。

-**语法练习**：提供一些简单的句子，让学生练习动词的过去式和将来时态，如“Yesterday,I_______(动词过去式)”和“Iwill_______(动词将来时态)”。

-**文化体验**：组织学生参与或观看与节日相关的活动，如制作节日手工艺品、观看节日相关的电影或视频，让学生在真实语境中感受和体验不同文化。

-**角色扮演**：设计一些简单的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如医生、教师、警察等，使用所学词汇和句型进行对话，提高学生的口语表达能力。

-**阅读材料**：推荐一些适合五年级学生的英语阅读材料，如简短的英语故事书或杂志，让学生在阅读中学习新词汇和句型，同时提高阅读理解能力。

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，如让学生记录自己一天的活动，并用英语写下来，或者让家长协助收集有关家庭活动或职业的英语单词，增强家庭与学校的互动。作业布置与反馈作业布置：

1.**书写作业**：学生根据本节课所学内容，用英语写一篇关于自己一天活动的短文，要求至少包含三个不同的活动，每个活动使用一个新学的动词。例如：“Thismorning,I_______(动词)athome.Intheafternoon,I_______(动词)withmyfriends.Intheevening,I_______(动词)withmyfamily.”

2.**口语练习**：学生在家与家长或兄弟姐妹进行角色扮演，模拟课堂上的情景对话。例如，一个学生扮演老师，另一个扮演学生，使用“Ican...”句型进行问答。

3.**家庭调查**：学生调查家庭成员的日常活动，记录下来，并尝试用英语描述。例如，询问父母“Doyoulikecooking?”，并记录他们的回答。

4.**词汇卡片**：学生制作关于新学的动词的词汇卡片，每张卡片上写上一个动词，背面写上例句或图片，用于复习和记忆。

作业反馈：

1.**批改方式**：教师将采用集体批改和个别批改相结合的方式。集体批改时，教师可以展示一些典型作业，让学生集体讨论并学习如何改进。个别批改时，教师将针对每个学生的作业进行细致的点评。

2.**反馈内容**：

-**正确性**：检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确。

-**完整性**：评估学生的作业是否涵盖了所有要求的内容。

-**创造性**：鼓励学生在描述活动时加入自己的创意和细节。

-**参与度**：观察学生在口语练习和家庭调查中的参与程度和交流能力。

3.**改进建议**：

-对于拼写错误，提供正确的拼写并说明错误原因。

-对于语法错误，指出错误并提供正确的句子结构。

-对于表达不够流畅的学生，建议多进行口语练习，并鼓励他们在日常生活中使用英语。

-对于缺乏创造性的学生，鼓励他们尝试使用不同的句型和词汇来表达相同的意思。

4.**反馈时间**：作业将在下节课前反馈给学生，以便他们有足够的时间根据反馈进行改进。

5.**后续跟进**：教师将在下一节课的开始部分进行