Unit7 Helping others（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册

Unit7Helpingothers（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级下册主备人备课成员设计意图本节课围绕“Unit7Helpingothers”展开，旨在通过英语学习，让学生了解帮助他人的重要性，并学会用英语表达自己的帮助意愿。通过情境创设、角色扮演和小组讨论等活动，培养学生的合作意识和实践能力，同时提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标培养学生具备跨文化沟通的意识，提高学生的语言实践能力。通过学习“Helpingothers”这一单元，学生能够理解和运用相关词汇和句型，增强合作精神，学会在现实生活中运用英语进行交流，培养良好的社会责任感和团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握“help”、“assist”、“support”、“volunteer”等与帮助相关的词汇。

-重点句型：学会使用“Icanhelpyouwith...”和“Youcanaskmeforhelpwith...”等句型表达帮助意愿。

-重点语法：理解并运用“can”表示能力的用法，如“Icanhelpyouwithyourhomework.”。

2.教学难点

-难点词汇：区分“help”和“assist”的用法，理解它们在不同语境中的细微差别。

-难点句型：正确运用“Icanhelpyouwith...”句型，注意主语和谓语的一致性以及介词的正确搭配。

-难点交际：在角色扮演中，能够自然地运用英语表达帮助他人，并理解对方的请求和反馈。例如，学生在角色扮演中可能遇到这样的情境：“Canyouhelpmefindmylostbook?”需要学生能够准确理解问题并给出适当的帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《沪教牛津版英语六年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如帮助他人的场景图片、相关英语动画或短片。

3.教学工具：准备单词卡片、句子卡片，用于词汇和句型的练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于帮助他人的视频，如志愿者帮助社区老人的场景。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenhelpingothers?”

3.学生回答：请几名学生分享他们的观点，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍重点词汇：help,assist,support,volunteer等，通过图片和例句帮助学生理解。

2.讲解重点句型：Icanhelpyouwith...；Youcanaskmeforhelpwith...

3.语法讲解：讲解“can”表示能力的用法，如“Icanhelpyouwithyourhomework.”

4.情境模拟：教师示范如何运用句型进行帮助，如“CanIhelpyouwithyourbag?”

5.学生跟读：学生跟随教师朗读句型，巩固发音和语调。

三、巩固练习（20分钟）

1.词汇练习：分发单词卡片，学生分组进行词汇接龙游戏，巩固词汇。

2.句型练习：学生两人一组，互相提问并回答，练习句型。

3.小组活动：学生分组，每组选择一个需要帮助的场景，用英语描述并给出解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“Whyisitimportanttohelpothers?”

2.学生回答：请几名学生回答问题，教师给予评价和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同角色，进行帮助他人的情景模拟。

2.教师点评：在角色扮演过程中，教师给予学生反馈，指出优点和不足。

3.学生互评：学生之间互相评价，分享彼此的帮助经验。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.讨论环节：引导学生讨论“如何在日常生活中帮助他人”，分享自己的经验和想法。

2.教师总结：教师总结讨论内容，强调帮助他人的重要性和方法。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：重点词汇、句型和语法。

2.学生总结：请几名学生总结本节课的学习内容，教师给予评价和补充。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用“help”、“assist”、“support”、“volunteer”等与帮助他人相关的词汇，能够根据语境选择合适的词汇进行表达。

2.句型运用：学生能够正确运用“Icanhelpyouwith...”和“Youcanaskmeforhelpwith...”等句型，表达自己的帮助意愿，并在实际交流中灵活运用。

3.语法理解：学生理解并掌握了“can”表示能力的用法，能够在句子中正确运用，如“Icanhelpyouwithyourhomework.”，提高了英语语法运用能力。

4.情境感知：通过观看视频和角色扮演等活动，学生能够感知和理解帮助他人的不同情境，增强了对跨文化交际的认识。

5.合作意识：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.社会责任感：学生通过学习“Helpingothers”这一单元，认识到帮助他人的重要性，培养了良好的社会责任感。

7.语言表达能力：学生在课堂上的提问、回答和讨论中，提高了英语口语表达能力，能够更加自信地用英语进行交流。

8.文化意识：学生通过学习，了解到了不同文化背景下帮助他人的方式，增强了跨文化交际的意识。

9.情感态度：学生在学习过程中，培养了乐于助人的情感态度，愿意在日常生活中主动帮助他人。

10.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。内容逻辑关系①词汇与句型

-重点知识点：help,assist,support,volunteer

-重点词汇：helpful,assistance,supportsystem,volunteerwork

-重点句型：Icanhelpyouwith...;Youcanaskmeforhelpwith...

②语法结构

-重点知识点：can表示能力

-重点语法：can+动词原形，如“Icanhelpyou.”

③情境应用

-重点知识点：帮助他人的不同情境

-重点情境：寻找失物、帮助做作业、提供信息等

④文化理解

-重点知识点：不同文化中帮助他人的方式

-重点文化：西方文化中志愿服务的重要性，东方文化中家庭和社区的帮助传统

⑤交流互动

-重点知识点：如何用英语表达帮助意愿和请求帮助

-重点交流：角色扮演、小组讨论、课堂问答

⑥情感态度

-重点知识点：乐于助人的重要性

-重点情感：培养学生的同情心和社会责任感

⑦学习策略

-重点知识点：如何有效地学习和运用英语

-重点策略：词汇记忆、句型练习、情境模拟、反思总结典型例题讲解1.例题：请用“Icanhelpyouwith...”句型完成句子。

-学生例句：Icanhelpyouwithyourhomework.

-解答：此题考查学生对“Icanhelpyouwith...”句型的理解和运用。学生需要根据句型结构，将合适的名词短语填入句中，表示自己可以帮助对方的事情。

2.例题：根据语境选择正确的动词形式填空。

-语境：Tomisgoodatmath.Heoftenhelpshisclassmateswith________.

-答案：mathproblems

-解答：此题考查学生对动词不定式（to+动词原形）用法的理解。学生需要根据语境选择正确的动词形式，表示“帮助解决数学问题”。

3.例题：用“can”的适当形式填空。

-句子：She________speakEnglishverywell.

-答案：can

-解答：此题考查学生对“can”表示能力的用法的掌握。学生需要根据句意，选择正确的“can”形式，表示“她能说英语”。

4.例题：完成对话，用正确的句型表达帮助意愿。

-对话：

A:Canyouhelpmewithmybackpack?

B:________

-答案：Yes,ofcourse.Icanhelpyou.

-解答：此题考查学生对“Icanhelpyou”句型的运用。学生需要根据对话情境，用正确的句型回答，表示愿意帮助对方。

5.例题：根据句意，选择正确的答案。

-句子：I________youwithyourEnglishhomework.

-A.canhelp

-B.can'thelp

-C.help

-D.helps

-答案：A

-解答：此题考查学生对“can”表示能力的用法的理解。学生需要根据句意，选择正确的答案，表示“我能帮助你”。

6.例题：用正确的动词形式填空，完成句子。

-句子：Myfriend________tothelibraryeveryweekend.

-答案：goes

-解答：此题考查学生对动词时态的掌握。学生需要根据句意，选择正确的动词形式，表示“我的朋友每个周末都去图书馆”。

7.例题：根据句意，用正确的词组填空。

-句子：Theteacher________alotofstudentswiththeirEnglish.

-答案：assists

-解答：此题考查学生对词组的理解和运用。学生需要根据句意，选择正确的词组，表示“老师帮助很多学生学习英语”。

8.例题：完成对话，用正确的句型表达请求帮助。

-对话：

A:Ican'tfindmybook.Canyouhelpme?

B:________

-答案：Sure,I'llhelpyoulookforit.

-解答：此题考查学生对“I'llhelpyou”句型的运用。学生需要根据对话情境，用正确的句型回答，表示愿意帮助对方。课堂1.课堂评价

1.1提问反馈

-通过提问的方式，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完“Helpingothers”的词汇和句型后，教师可以提问：“Cananyonetellmewhat'help'means?”来检验学生对关键词汇的理解。

-针对学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够理解并吸收信息。

1.2观察参与

-教师应观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的互动能力和实际应用能力。

-例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否能够正确运用句型，以及他们是否能够自然地表达帮助的意愿。

1.3课堂测试

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对本节课内容的理解和记忆情况。

-测试可以包括填空题、选择题和简答题，如：“Whichsentenceiscorrect?A.Icanhelpyouwithyourhomework.B.Youcanaskmeforhelpwithyourhomework.”

1.4学生互评

-鼓励学生之间互相评价，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们学习如何客观地评价他人。

-例如，在小组活动中，学生可以互相评价对方在帮助他人场景中的表现。

2.作业评价

2.1作业批改

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量和正确性。

-批改内容包括语法错误、词汇使用和句子结构等。

2.2反馈与