Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d为教学内容，通过情境创设和互动练习，帮助学生掌握基本的问候用语，提高学生的口语表达能力，培养学生的交际能力。同时，通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，特别是在实际情境中运用英语进行交流的能力。提高学生的跨文化意识，让他们理解并尊重不同的文化习俗。增强学生的自主学习意识，培养他们通过合作学习提升英语学习的兴趣和效率。学情分析本节课面对的是七年级新生，他们刚接触英语学习，基础相对薄弱，但充满好奇心和学习热情。在知识层面，学生对英语字母和基本音标有一定的认识，但词汇量和语法基础较为有限。能力方面，学生的听说能力较为欠缺，尤其是口语表达和听力理解能力。在素质方面，部分学生缺乏自主学习意识，对英语学习存在畏惧心理，课堂参与度不高。行为习惯上，学生注意力易分散，需要老师耐心引导。这些特点对课程学习有一定的影响，如教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，加强基础知识的巩固，同时通过多样化的教学方法提高学生的参与度和学习效率。针对学生的实际水平，教学设计应循序渐进，由浅入深，注重培养学生的学习自信心，为后续的英语学习打下良好的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版英语七年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语听力材料、图片素材、视频片段

-教学手段：实物教具、卡片、PPT课件、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习StarterUnit3中的问候用语和基本介绍自己。

设计预习问题：围绕问候用语，设计问题如“如何用英语问候别人？”“如何介绍自己？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解问候用语和自我介绍的基本结构。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中问候的方式视频，引出问候用语的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候用语的结构和用法，如“Howareyou?”、“Mynameis...”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学问候用语互相问候，并介绍自己。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用问候用语。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问候用语的基本结构。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握问候用语。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后练习用英语问候别人，并介绍自己的基本信息。

提供拓展资源：推荐英语学习网站，提供更多问候用语和自我介绍的资源。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学问候用语。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多问候用语和自我介绍的表达方式。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主巩固和拓展知识。

反思总结法：通过作业反馈，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点是掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式，难点在于如何在实际对话中灵活运用。通过课前预习、课中练习和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高他们的英语交际能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

（1）听力理解能力增强：学生能够准确听懂教材中的问候用语和自我介绍的内容，并能从中提取关键信息。

（2）口语表达能力提高：学生能够熟练运用所学的问候用语和自我介绍的表达方式，与他人进行简单的交流。

（3）阅读理解能力提升：学生能够阅读教材中的相关内容，理解问候用语和自我介绍的结构和用法。

（4）写作能力增强：学生能够根据教材中的范例，写出简单的问候用语和自我介绍。

2.文化意识的形成：

（1）学生能够认识到不同文化背景下问候用语的区别，尊重和理解不同文化的表达习惯。

（2）学生在与不同文化背景的人交流时，能够更加自信地运用所学的问候用语和自我介绍，展现出良好的文化素养。

3.学习能力的提升：

本节课的教学过程中，学生通过自主学习、合作学习和实践活动，提高了以下学习能力：

（1）自主学习能力：学生在课前预习、课中听讲和课后作业中，逐步养成了自主学习的习惯。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

（3）实践能力：学生在课堂活动和课后拓展中，将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。

4.学习兴趣的培养：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，具体表现为：

（1）学生在课堂活动中积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

（2）学生在课后主动进行拓展学习，进一步丰富自己的英语知识。

（3）学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于克服挑战。

5.自我认知的提升：

（1）学生能够明确自己的学习目标，有针对性地进行学习。

（2）学生在学习过程中，能够及时发现自己的不足，并努力改进。

（3）学生对自己的英语学习有了更高的期望，增强了自信心。板书设计①本文重点知识点：

-普通问候用语：Howareyou?(你好吗？)

-自我介绍的基本结构：Mynameis...Iamfrom...Iama...Iaminterestedin...

-常见兴趣爱好表达：reading,sports,music,art,etc.

②重点词汇：

-Howareyou?(你好吗？)

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iamfrom...(我来自...)

-Iama...(我是一个...)

-Iaminterestedin...(我对...感兴趣)

③重点句型：

-Howareyou?(你好吗？)

-Iamfine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢。你呢？)

-Mynameis...(我的名字是...)

-IamfromChina.(我来自中国。)

-Iamastudent.(我是一个学生。)

-Iaminterestedinmusic.(我对音乐感兴趣。)课堂1.课堂提问与反馈

课堂提问是评价学生学习效果的重要手段。教师可以通过以下方式实施：

-提问不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，表达自己的观点。

-对于学生的回答，给予及时、具体的反馈，肯定正确答案，指出错误之处并提供纠正。

-评价标准包括：学生的发音、语法正确性、词汇运用和回答的流畅度。

2.观察学生参与度

-注意学生的眼神交流、身体语言和参与讨论的积极性。

-评估学生是否能够跟随课堂节奏，是否能够独立完成任务。

-记录学生在小组活动中的合作情况和领导能力。

3.课堂测试与练习

定期进行课堂测试和练习，以评估学生对知识的掌握程度：

-设计简短的小测验，涵盖本节课的重点知识点。

-通过听写、填空、选择题等形式，检验学生的听力和词汇记忆能力。

-分析测试结果，了解学生的学习难点，调整教学策略。

4.互动式学习评价

鼓励学生参与互动式学习，通过以下方式评价：

-组织小组讨论，观察学生在小组中的互动和贡献。

-举办角色扮演活动，评估学生的口语表达能力和情境应对能力。

-鼓励学生提出问题，评价他们的问题意识和批判性思维能力。

5.课堂表现评价

对学生的课堂表现进行综合评价，包括：

-评价学生的出勤情况和课堂纪律。

-评价学生的参与度和学习态度。

-评价学生的进步和努力程度。

6.学生自我评价与同伴评价

引入学生自我评价和同伴评价机制，让学生反思自己的学习过程：

-学生自我评价：鼓励学生在课后反思自己的学习，填写自我评价表。

-同伴评价：设计同伴评价表，让学生互相评价，促进彼此的学习。

7.定期反馈与沟通

定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，包括：

-向家长报告学生的课堂表现和作业完成情况。

-与家长讨论学生的优势和需要改进的地方。

-提供家庭学习建议，帮助家长更好地支持学生的学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试在课堂中引入真实生活场景，让学生在模拟情境中运用所学的问候用语和自我介绍，这样可以提高学生的实际运用能力，让他们更自然地融入到英语交流中。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也帮助学生更好地理解语言文化背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：我发现课堂上有的学生非常积极，而有的学生则显得比较沉默。这可能是因为学生之间的基础差异和学习兴趣不同，导致课堂参与度不均衡。

2.教学进度控制困难：有时候，为了让学生更好地掌握知识点，我会不自觉地放慢教学进度，这可能会影响整个教学计划的实施。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业成绩，缺乏对学生个性化学习的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均衡的问题，我计划实施差异化教学策略。对于积极参与的学生，可以适当增加难度和挑战；对于参与度较低的学生，我会更多地给予鼓励和指导，帮助他们逐步融入课堂。

2.在教学进度控制上，我会更加关注学生的学习反馈，合理调整教学节奏。如果学生普遍反映某个知识点较难，我会适当调整讲解速度，确保学生能够跟上进度。

3.对于评价方式的单一性，我打算引入多元化的评价机制，包括学生的自评、同伴评价、过程性评价等，这样可以帮助学生更全面地了解自己的学习状况，同时也鼓励学生不断进步。此外，我还计划与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHometown》或《MyFamily》等短文，这些材料可以帮助学生练习描述家乡和家人的英语表达。

-视频资源：英语国家的生活片段，如介绍日常生活的英语对话视频，或者关于不同国家问候习惯的纪录片。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以尝试阅读这些短文，并尝试用自己的语言复述文章内容。鼓励学生注意文章中的新词汇和句型结构，如“Whereisitlocated?”、“Whatisitfamousfor?”等。

-视频资源：学生在观看视频后，可以记录下他们听到的不同问候用语和日