五年级品德与社会下册 从四大发明说起1第二课时教学实录 浙教版

五年级品德与社会下册从四大发明说起1第二课时教学实录浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：五年级品德与社会下册“从四大发明说起1第二课时”，包括四大发明的历史背景、发明过程、影响及其在现代社会中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在历史课上学到的古代科技成就有关，通过联系四大发明的历史背景和影响，帮助学生加深对古代科技的认识，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生尊重历史、传承文化的意识。

2.提升学生对科学技术重要性的认识，增强创新思维。

3.培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

4.激发学生对中华传统文化的自豪感，培养民族认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确四大发明的具体内容，包括造纸术、印刷术、火药和指南针的发明过程及其历史背景。

-理解四大发明对世界文明发展的重要贡献，尤其是对中国古代科技和文化的推动作用。

-分析四大发明在现代社会中的应用，如造纸术对现代印刷和出版业的影响。

2.教学难点：

-理解四大发明的历史背景和发明过程，对于五年级学生来说，需要通过具体案例和故事来帮助他们建立直观的认识。

-掌握四大发明之间的联系和相互影响，学生可能难以理解这些看似独立的发明是如何共同推动历史发展的。

-分析四大发明对现代社会的影响，需要学生具备一定的抽象思维能力，能够将古代科技成就与现代生活联系起来。例如，学生可能难以理解火药在军事上的应用如何转化为现代火药在民用领域的多种用途。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示四大发明的历史图片和视频，增强学生的直观感受。

2.组织小组讨论，让学生分享对四大发明的理解，促进思维碰撞。

3.进行角色扮演，让学生扮演古代发明家，体验发明创造的过程。

4.设计实验活动，如制作简易造纸机，让学生动手操作，加深对造纸术的理解。

5.利用游戏环节，如“历史知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代四大发明的图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片上的是什么吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：引导学生回忆历史课上学到的关于古代科技的知识，如“你们还记得我们学过的古代建筑和艺术吗？”

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍四大发明的历史背景、发明过程和影响，如造纸术的发明、印刷术的改进等。

-举例说明：通过历史故事和实际案例，如蔡伦改进造纸术、毕昇发明活字印刷等，帮助学生理解四大发明的意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨四大发明对世界文明发展的贡献，以及它们在现代社会中的应用。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一张关于四大发明的海报，展示自己的理解和创意。

-教师指导：在学生制作海报的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥创意。

四、课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演古代发明家，模拟发明创造的过程，体验发明的乐趣。

-小组合作：每个小组选择一个四大发明，通过实验或模拟，展示其原理和应用。

五、总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调四大发明的重要性和影响。

-学生反思：让学生分享自己的学习心得，讨论如何将古代科技成就应用于现代生活。

六、课后作业（约10分钟）

-让学生课后查阅资料，了解四大发明以外的其他古代中国科技成就，准备下一节课的分享。

七、教学评价

-通过课堂表现、小组讨论、海报制作等活动，评价学生对四大发明的理解和应用能力。

-关注学生在课后作业中的表现，了解他们对古代科技成就的兴趣和深入程度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代四大发明的故事》：这本书详细介绍了四大发明的起源、发展及其对世界的影响，适合学生深入了解。

-《中国科技史话》：这本书以通俗易懂的语言，讲述了从古代到现代的中国科技发展历程，有助于学生建立科技发展的全局观。

-《中国古代科技成就》：收录了古代中国科技成就的相关文章，包括天文、地理、医药、农业等多个领域，适合学生进行综合性学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作简单的造纸机或活字印刷，通过实践加深对四大发明的理解。

-鼓励学生收集有关四大发明的图片和视频资料，制作成小型的展览或报告，与同学分享。

-引导学生思考：如果生活在古代，自己会发明什么？为什么？通过这样的思考，激发学生的创新意识和创造力。

-学生可以探索四大发明在现代社会中的应用，如现代印刷技术如何继承和发展了活字印刷术，现代造纸技术如何改进了蔡伦的造纸术等。

-鼓励学生阅读关于中国古代科技的其他书籍，如《天工开物》、《梦溪笔谈》等，拓宽知识面，了解中国古代科技的多样性和丰富性。

-组织学生参观科技博物馆或历史博物馆，实地感受古代科技的魅力，激发学生对科技的兴趣和热爱。

-学生可以尝试撰写关于中国古代四大发明的短文，表达自己的观点和感受，提高写作能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对四大发明的理解程度。例如，提问学生：“你们能说出四大发明分别是什么吗？它们对世界有什么影响？”

-观察：通过观察学生的课堂参与度、讨论积极性和回答问题的准确性，评估学生对知识的掌握情况。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，检测学生对四大发明知识点的记忆和理解。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能提出有见地的观点、是否能有效沟通等。

-角色扮演：评估学生在角色扮演活动中的表现，如是否能够准确扮演角色、是否能够展现发明家的创造精神等。

-实验活动：通过学生的实验操作，观察其对四大发明原理的理解和应用能力。

2.作业评价：

-海报制作：对学生的海报进行评价，包括内容是否全面、设计是否美观、创意是否独特等。

-小组报告：评估学生的报告内容是否准确、表达是否清晰、团队协作是否良好。

-短文写作：对学生的短文进行评价，包括文章结构是否合理、观点是否明确、语言是否流畅等。

-课后阅读：检查学生的阅读笔记，了解其对拓展阅读材料的理解和吸收程度。

-实践作业：评估学生的实践作业，如制作造纸机或活字印刷的过程是否规范、结果是否达到预期等。

3.教学评价反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂和作业中的表现，教师应给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持；对学习有困难的学生提供个性化指导，帮助他们克服难点。

-评价记录：将学生的课堂表现和作业完成情况记录在案，作为学生综合素质评价的依据。

-定期总结：在学期末或学年末，对学生的整体学习情况进行总结，分析学生的学习特点和进步空间。课后作业1.写作作业：

-题目：《我心中的四大发明》

-要求：学生以自己的视角，描述一个你认为最重要的四大发明，并解释为什么它对你来说很重要。字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。

2.情景模拟作业：

-题目：假如你是古代的一位发明家

-要求：学生假设自己是古代的一位发明家，选择一个四大发明进行模拟，描述你的发明过程、面临的挑战以及最终的成功。

3.研究报告作业：

-题目：四大发明对现代社会的影响

-要求：学生选择一个四大发明，研究其对现代社会的影响，包括对经济、文化、科技等方面的贡献。报告应包括引言、正文和结论。

4.角色扮演作业：

-题目：古代四大发明家的对话

-要求：学生分组扮演不同的古代四大发明家，进行角色扮演对话，讨论他们的发明过程、对科技发展的看法以及相互之间的交流。

5.创意设计作业：

-题目：设计一个现代版的四大发明

-要求：学生发挥想象力，设计一个结合现代科技和古代四大发明原理的创新产品，并撰写设计说明。

答案示例：

1.写作作业：

-我心中的四大发明：我认为造纸术是四大发明中最伟大的发明之一。它不仅改变了人们的书写方式，也极大地推动了文化的传播和保存。没有造纸术，我们可能无法拥有如此丰富的文化遗产。

2.情景模拟作业：

-假如我是古代的一位发明家：我选择发明活字印刷术。在发明过程中，我遇到了材料选择和排版的问题，但最终通过不断的尝试和改进，成功制作出了可重复使用的活字，极大地提高了印刷效率。

3.研究报告作业：

-四大发明对现代社会的影响：指南针的发明使得航海技术得到了极大的提升，促进了全球贸易的发展。火药的发明不仅在军