Module 8 Unit 2 Its in the north of China.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册

Module8Unit2It’sinthenorthofChina.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2It’sinthenorthofChina.

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生对地理知识的兴趣，提高文化意识。

3.培养学生观察、描述和比较不同地区特点的能力。

4.强化学生的跨文化交际意识，尊重多元文化。学习者分析1.学生已经掌握了相关的英语基础知识，如基本的词汇、语法结构和简单的对话能力。对于本单元的主题“中国北方”，学生可能对中国的地理知识有一定的了解，但对于具体地理位置的描述和表达可能存在困难。

2.学生的学习兴趣受个人经历和背景影响，部分学生可能对中国地理和文化有浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在听说读写各方面都表现良好，而部分学生可能在某一方面存在短板。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“北”这个方位词的用法不够熟练；在描述地理位置时，可能难以准确地使用英语表达；对于中国北方的文化特点，可能缺乏深入了解，导致在交流时难以准确传达信息。此外，学生的英语表达能力和词汇量也可能成为他们在实际交流中的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如中国北方风光图片，以及相关地理位置的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括地图墙和讨论区，以便学生进行小组讨论和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示中国地图，提问学生：“你们知道中国有多少个省份？哪个省份位于中国的北方？”通过图片或视频展示中国北方的自然风光，引导学生对北方地区产生兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的方位词，如“north”、“south”、“east”、“west”，以及相关的句子结构。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍中国北方的地理特点，包括气候、地形、主要城市等。通过PPT展示相关信息，如图片、图表，帮助学生直观理解。

-举例说明：结合实际案例，如北京、哈尔滨等城市，讲解如何用英语描述地理位置和介绍当地特色。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，用英语描述自己所在的城市或家乡的位置。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用英语写一段短文，描述自己所在的城市或家乡的位置、气候、风景等。

-教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，纠正语法错误，提供有益的建议。

4.课堂活动（约20分钟）

-游戏环节：组织“地理知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-角色扮演：让学生分组，分别扮演导游和游客，用英语进行对话，介绍自己所在的城市或家乡。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

-拓展：布置课后作业，要求学生调查自己所在城市或家乡的地理特点，并用英语写一篇短文。

6.课堂评价

-教师评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等，给予针对性的评价。

-学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现，提出改进意见。学生学习效果1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与地理位置相关的词汇，如“north”、“south”、“east”、“west”、“northernChina”、“capitalcity”等。此外，学生还能学会描述地理位置的常用短语，如“inthenorthof...”、“totheeastof...”。

2.语法应用：学生在本节课的学习中，能够正确运用英语的方位介词和基本句型，如“Ilivein...”、“Itisinthenorthof...”等。这有助于提高学生在实际交流中描述地理位置的能力。

3.交流能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的英语口语交流能力得到显著提升。他们能够用英语进行简单的对话，介绍自己的家乡或城市，并回答关于地理位置的问题。

4.文化意识：学生在学习中国北方地理知识的过程中，增进了对中国不同地区文化的了解。他们认识到中国幅员辽阔，各地的风土人情各具特色，从而培养了文化意识。

5.合作学习：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并能够提出自己的看法。

6.创新思维：在描述家乡或城市的过程中，学生需要发挥想象力，用英语创造出独特的描述。这有助于培养学生的创新思维和表达能力。

7.地理知识：学生对中国的地理位置、地形、气候等地理知识有了更深入的了解。他们能够根据所学知识，分析不同地区的特点，并能够将这些知识应用到实际生活中。

8.自主学习：通过课后作业，学生能够自主查找资料，了解自己所在城市或家乡的地理特点，并用英语进行描述。这有助于提高学生的自主学习能力。

9.跨文化交际：学生在学习过程中，了解到不同地区的文化差异，学会了如何尊重和理解多元文化。这有助于提高学生的跨文化交际能力。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升。他们在语言表达、文化意识、合作学习、创新思维等方面取得了显著的进步。课后作业1.写作练习

-作业内容：请用英语写一段短文，描述你所在的城市或家乡的位置、气候、风景等。要求至少包含5个与地理位置相关的词汇或短语。

-例子：MyhometownisintheeastofChina.Itisacoastalcitywithawarmclimate.Therearemanybeautifulbeachesandhistoricalsitestovisit.

2.地理描述

-作业内容：选择一个你熟悉的中国城市，用英语描述它的地理位置、主要景点和特色美食。要求使用至少3个方位词和2个描述性的形容词。

-例子：BeijingislocatedinthenorthofChina.Itisthecapitalcitywithalonghistory.TheForbiddenCityisafamouslandmark,andPekingduckisamust-trydish.

3.角色扮演

-作业内容：假设你是一位导游，向外国游客介绍你所在的城市。请用英语列出至少5个你将介绍的地方，并简要说明它们的特点。

-例子：Welcometomyhometown!Iwillshowyouaround.First,wewillvisittheGreatWall,whichisasymbolofChinesehistory.Then,wewillgototheSummerPalace,abeautifulpalacewithgardensandlakes.

4.地图绘制

-作业内容：使用地图纸，绘制一张你所在城市的地图。在地图上标出至少3个重要的地点，并用英语简要描述它们的位置和特点。

-例子：[地图绘制示例]Myhometownisinthecenterofthemap.Theschoolisintheeast,thehospitalisinthesouth,andtheshoppingmallisinthewest.

5.词汇拓展

-作业内容：根据课文内容，列出至少5个与地理位置相关的词汇，并给出每个词汇的中文意思。

-例子：

-north-北方

-south-南方

-east-东方

-west-西方

-capital-首都

-landmark-地标

-climate-气候

-scenery-风景教学反思与改进在教学“Module8Unit2It’sinthenorthofChina.”这一课时后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在这节课中，我通过展示中国北方的风光图片和视频，试图激发学生的兴趣。然而，我发现有些学生对此类多媒体资源并不太感兴趣，他们可能更倾向于实际的互动和实践活动。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的兴趣点，比如通过游戏或者角色扮演来提高他们的参与度。

其次，我发现学生在描述地理位置时，对于方位词的运用不够熟练。例如，有些学生在使用“north”、“south”等词汇时，容易混淆。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，设计一些练习，让学生通过实际操作来加深对这些词汇的记忆和理解。

另外，我发现小组讨论环节虽然活跃了课堂气氛，但并不是所有学生都能积极参与。有些学生在小组讨论中显得比较被动，这可能是因为他们缺乏自信或者不擅长表达。为了改善这一点，我计划在小组讨论前，先进行一些简单的口语练习，帮助学生建立自信，并鼓励他们在小组中积极发言。

在教学过程中，我还注意到有些学生对中国的地理知识了解有限，这可能会影响他们对本节课内容的理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些相关的背景资料，让学生在课前预习，这样他们就能带着问题来上课，提高课堂学习的效率。

此外，我在课堂上的反馈和评