20雾在哪里教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20雾在哪里教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教材分析《20雾在哪里》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本课选自统编版语文二年级上册，以童话故事的形式呈现，旨在培养学生对大自然的观察力和想象力，同时提高学生的朗读能力和语言表达能力。教学内容与二年级学生的认知水平相符，通过生动有趣的故事，引导学生感受雾的特点，并学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的感受。核心素养目标1.语言建构与运用：提高学生的朗读能力和语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养观察能力，通过分析雾的特点，发展逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：感受大自然的魅力，增强对传统文化和自然现象的认识，培养学生热爱大自然、尊重自然的人文情怀。教学难点与重点1.教学重点，

①理解故事内容，把握雾的特点，能够用简洁的语言描述雾的样子。

②学会朗读故事，注意语气和节奏，体会角色的情感变化。

③运用比喻、拟人等修辞手法，创造性地复述故事，表达自己的理解。

2.教学难点，

①理解雾的形成原理，引导学生通过观察和想象，感受自然现象的奇妙。

②学会运用多种感官体验雾的存在，如视觉、听觉、触觉等，增强对雾的感知。

③在复述故事时，能够结合自己的生活经验，丰富故事内容，提高语言表达的创造性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响设备、实物教具（如小瓶子装水模拟雾气）、电子书包。

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台。

3.信息化资源：雾的图片、视频、相关的自然现象科普文章。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、观察实验。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示雾的图片或视频，引导学生观察雾的样子，提出问题：“你们知道雾是什么吗？它在哪里出现过？”

-学生回答后，教师简要介绍雾的形成原理，激发学生对雾的兴趣。

-用时：3分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师朗读故事《20雾在哪里》，学生认真聆听，感受故事情节。

②教师提问：“雾在哪里？雾是怎么来的？雾有什么特点？”引导学生思考。

③学生回答问题，教师总结雾的特点，如“白茫茫”、“看不见”、“飘浮在空中”等。

-详细内容：

①教师引导学生观察雾的图片，分析雾的形状、颜色、动态等特征。

②学生分组讨论，分享自己对雾的观察和感受。

③教师总结学生的观察结果，强调雾的特点。

-详细内容：

①教师讲解雾的形成原理，如水蒸气遇冷凝结成雾。

②学生通过小组合作，进行模拟实验，观察水蒸气遇冷凝结成雾的现象。

③教师总结实验结果，强调雾的形成过程。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组准备一个小瓶子，装上水，模拟雾的形成过程。

②学生观察瓶子中的水蒸气遇冷凝结成雾的现象，记录观察结果。

③教师指导学生用比喻、拟人等修辞手法，描述雾的特点。

-详细内容：

①学生分组，每组选择一个与雾相关的自然现象，如露水、云彩等，进行创作。

②学生用文字、图画等形式，表达自己对雾的理解和感受。

③教师展示学生的作品，鼓励学生分享自己的创作过程和心得。

-详细内容：

①学生分组，每组选择一个与雾相关的成语或诗句，进行解读。

②学生分享自己对成语或诗句的理解，以及与雾的联系。

③教师总结学生的解读，强调成语或诗句的文化内涵。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①雾的形成原理：学生讨论雾是由水蒸气遇冷凝结而成的，通过实验验证了这一原理。

②雾的特点：学生讨论雾的形状、颜色、动态等特征，如“白茫茫”、“看不见”、“飘浮在空中”等。

③雾的文化内涵：学生讨论雾在成语、诗句中的象征意义，如“雾里看花”、“云雾缭绕”等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调雾的形成原理、特点和文化内涵。

-教师提问：“今天我们学习了雾的相关知识，你们有什么收获？”

-学生分享自己的学习心得，教师总结学生的回答，强调本节课的重点和难点。

-教师鼓励学生在日常生活中观察自然现象，提高对大自然的认识和热爱。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过朗读故事《20雾在哪里》，提高了朗读能力和语言表达能力。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够创造性地复述故事，表达自己的理解。

-学生在实践活动和小组讨论中，能够用简洁、生动的语言描述雾的特点和形成原理。

2.观察能力增强

-学生通过观察雾的图片、视频，以及模拟实验，提高了观察能力。

-学生能够运用多种感官体验雾的存在，如视觉、听觉、触觉等，对雾的感知更加深刻。

3.思维能力发展

-学生在分析雾的特点、解释雾的形成原理时，发展了逻辑思维能力和推理能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，能够从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

4.文化素养提升

-学生通过学习雾的相关知识，增强了对中国传统文化和自然现象的认识。

-学生在解读成语、诗句时，体会到了文化内涵，提高了文学素养。

5.创造力培养

-学生在实践活动和小组讨论中，能够发挥想象力，用文字、图画等形式表达自己对雾的理解和感受。

-学生在创作过程中，学会了创新思维，提高了解决问题的能力。

6.合作能力增强

-学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作过程中，学会了沟通、协调和分享，提高了团队合作能力。

7.爱国主义情感培养

-学生在学习雾的相关知识时，感受到了大自然的神奇和美丽，增强了热爱祖国的情感。

-学生在实践活动和小组讨论中，体会到了团队合作的力量，培养了集体荣誉感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在导入新课环节，我尝试通过展示雾的图片或视频，让学生直观地感受到雾的神秘和美丽，从而激发他们对雾的兴趣。这种情境教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.多元互动，提高参与度

在新课讲授过程中，我注重学生的参与度，通过提问、讨论、实验等多种方式，让学生在互动中学习。这种多元化的教学方法能够提高学生的学习积极性，让他们在课堂上更加主动地参与。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足

在讲解雾的形成原理时，我发现学生对一些科学概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解过程中，对科学知识的解释过于简单，没有充分考虑到二年级学生的认知水平。

2.实践活动时间分配不合理

在实践活动环节，由于时间分配不合理，部分学生没有足够的时间完成实验，导致实验效果不佳。这反映出我在教学组织上存在不足。

3.学生个体差异关注不够

在小组讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们在学习过程中存在个体差异，我没有及时给予关注和指导。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容，提高学生理解力

在讲解科学知识时，我将更加注重学生的理解力，适当增加教学内容的深度，同时结合实际案例，帮助学生更好地理解雾的形成原理。

2.合理安排实践活动时间，确保实验效果

在接下来的教学中，我会更加合理地安排实践活动的时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验，提高实验效果。

3.关注学生个体差异，实施差异化教学

在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.加强教学反思，提高教学效果

我将定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。

5.加强与学生的沟通，了解学生需求

我将加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和实用性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-首先，我们回顾了今天学习的重点内容。我们学习了雾的特点，包括它的形状、颜色和动态，以及雾的形成原理。通过图片和故事，我们了解了雾是如何在自然界中形成的。

-接下来，我们通过模拟实验，亲身体验了水蒸气遇冷凝结成雾的过程，这让我们对雾的形成有了更直观的认识。

-在小组讨论中，大家分享了自己对雾的观察和感受，以及如何用比喻和拟人等修辞手法来描述雾。这些讨论让我们学会了如何用语言表达自己的想象和感受。

当堂检测：

1.单选题

-雾是由什么形成的？

A.水滴B.水蒸气C.空气中的灰尘D.雨滴

-下列哪个不是雾的特点？

A.白茫茫B.看不见C.飘浮在空中D.有味道

2.配对题

-请将以下雾的特点与正确的描述配对：

A.雾的形状是_________

B.雾的颜色是_________

C.雾的动态是_________

1.白茫茫的

2.飘浮在空中

3.看不见

3.简答题

-请简述雾的形成原理。

-请举例说明你是如何用比喻或拟人等修辞手法来描述雾的。课后作业1.词语接龙

-以“雾”字开头，进行词语接龙，例如：雾->雾气->气息->息息相关。

2.创作小诗

-题目：我眼中的雾

-要求：用诗的形式描述你看到的雾，可以包括雾的颜色、形状、动态等。

3.观察日记

-题目：雾天的观察日记

-要求：记录下你在雾天看到的景象，包括雾的出现、消散过程，以及你对雾的感受。

4.画一画

-题目：雾中的景色

-要求：画出你想象中的雾中的景色，可以是雾中的山川、树木、房屋等。

5.故事续写

-题目：《20雾在哪里》续写

-要求：续写《20雾在哪里》的故事，可以想象雾中发生了什么有趣的事情，或者雾对故事中的角色产生了什么影响。

答案示例：

1.词语接龙

-雾->雾气->气息->息息相关->相亲相爱->爱意融融->融融春意->意气风发

2.创作小诗

我眼中的雾

白茫茫的雾，轻轻飘过，

山川树木，若隐若现，

雾中的世界，如此神秘，

我的心，随雾飘荡。

3.观察日记

2024年X月X日，雾天

早晨起床，窗外一片白茫茫，雾气缭绕。走在上学的路上，看到树叶上挂满了水珠，仿佛是雾的结晶。中午时分，雾渐渐散去，天空露出了阳光。

4.画一画

（此处为学生自行创作的画作，无法提供具体图片）

5.故事续写

《20雾在哪里》续写

雾中