《我的家庭故事 》（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动

《我的家庭故事》（教学设计）辽师大版五年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程以《我的家庭故事》为主题，引导学生通过采访、收集资料、整理资料等方式，深入了解自己的家庭历史，培养学生的家庭观念和民族自豪感。课程内容与辽师大版五年级上册综合实践活动课本紧密关联，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中学会合作、交流、表达。核心素养目标培养学生对家庭历史的探究兴趣，提升信息收集、整理和分析能力；增强语言表达和沟通能力，发展批判性思维；树立家庭观念，弘扬家庭美德，形成对家庭和民族的认同感。教学难点与重点1.教学重点，

①灵活运用多种方法收集家庭历史资料，包括访谈、查阅文献等。

②通过整理和分析资料，构建个人家庭历史故事框架。

③学会运用恰当的语言和表达方式，撰写家庭故事。

2.教学难点，

①在收集资料时，引导学生发现并记录家庭中的传统习俗和家族故事。

②帮助学生将零散的资料整合成有逻辑、有深度的家庭历史故事。

③引导学生在写作过程中，运用恰当的修辞手法，增强故事的表现力和感染力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、录音笔、摄像机

-课程平台：学校综合实践活动平台

-信息化资源：家庭历史档案数据库、网络图片库、相关纪录片视频

-教学手段：访谈法、小组合作学习、写作指导、展示交流教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同家庭的照片或视频，提问学生：“你们能从这些照片或视频中感受到什么？你们的家庭有什么特别的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如“我们之前学习了如何收集信息，今天我们将学习如何将这些信息运用到家庭故事的创作中。”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解家庭故事创作的基本步骤，包括资料收集、故事构思、撰写草稿、修改完善等。

-介绍不同类型的家庭故事，如家族迁徙、重大事件、家庭传统等。

-举例说明：

-以实际案例展示如何从家庭照片、日记、信件等资料中挖掘故事素材。

-展示优秀家庭故事范文，分析其结构和表达技巧。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何选择和整理家庭资料。

-角色扮演：模拟采访家庭成员，练习收集故事的过程。

3.练习与活动（约40分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，开始收集自己的家庭资料，如照片、信件、日记等。

-学生尝试构思家庭故事的大致框架，列出故事大纲。

-教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生解决在资料收集和故事构思过程中遇到的问题。

-教师提供写作技巧和修改建议，帮助学生提高写作水平。

4.小组合作（约30分钟）

-小组合作：学生分组，共同完成家庭故事的创作。

-教师引导：教师引导小组讨论，确保每个成员都参与到故事创作中。

-教师协助：教师协助解决小组合作中出现的分歧和困难。

5.展示与评价（约20分钟）

-学生展示：每组选择代表，向全班展示他们的家庭故事。

-同伴评价：学生之间互相评价，指出故事中的亮点和不足。

-教师评价：教师对学生的家庭故事进行点评，肯定优点，指出改进方向。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调家庭故事创作的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思在创作过程中的收获和不足。

7.作业布置（约5分钟）

-学生根据本节课所学，完成一篇家庭故事。

-学生收集更多家庭资料，为下节课的深入创作做准备。学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握与应用**：

-学生能够熟练运用多种方法收集家庭历史资料，包括访谈、查阅文献等。

-学生掌握了家庭故事创作的基本步骤，能够独立构思和撰写家庭故事。

-学生学会了如何从家庭资料中挖掘故事素材，并将其整理成有逻辑、有深度的故事。

2.**技能提升**：

-学生在信息收集、整理和分析方面有了显著提升，能够有效地处理和利用信息。

-学生在语言表达和沟通能力上得到加强，能够运用恰当的语言和表达方式讲述家庭故事。

-学生在写作技巧上有所提高，学会了运用修辞手法增强故事的表现力和感染力。

3.**情感态度与价值观**：

-学生对家庭历史有了更深的了解，增强了家庭观念和民族自豪感。

-学生在创作过程中，学会了尊重和传承家族文化，弘扬家庭美德。

-学生通过家庭故事的创作，培养了同理心和责任感，认识到自己在家庭和社会中的角色。

4.**实践能力与创新能力**：

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生在实践活动中，激发了创新思维，能够从不同的角度和方式来展现家庭故事。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出有效的解决方案。

5.**综合素养**：

-学生在综合实践活动过程中，提升了自主学习能力和终身学习能力。

-学生在反思和总结中，学会了自我评价和自我改进，提高了自我管理能力。

-学生在展示和评价环节，增强了自信心和表达能力，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我尝试使用多媒体技术，如图片、视频和音频，来丰富家庭故事的内容，使课堂更加生动有趣。

2.强化实践操作：通过让学生亲自参与资料的收集和故事的创作，强化了实践操作的重要性，让学生在实践中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组合作中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，需要进一步激发所有学生的参与热情。

2.时间管理问题：课堂时间有限，有时难以完成预定的教学任务，需要在今后的教学中更好地掌控时间。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的自我评价和同伴评价，可以考虑引入更全面、多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具吸引力的任务，让学生在完成任务的同时，提高参与度。

-鼓励学生提出自己的想法和建议，增强他们的主人翁意识。

-对于参与度较低的学生，个别辅导，了解他们的需求和困难，提供适当的支持。

2.优化时间管理：

-课前制定详细的教学计划，合理分配每个环节的时间。

-教学过程中，灵活调整教学内容和节奏，确保教学任务按时完成。

-鼓励学生高效利用时间，提高课堂学习效率。

3.丰富评价方式：

-结合学生的自评、互评和教师评价，形成多元化的评价体系。

-引入家长评价，了解学生在家庭中的表现，形成家校共育的合力。

-定期开展学生反馈活动，了解学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。典型例题讲解典型例题一：

小明的爷爷年轻时曾参加过抗日战争，现在小明的爷爷已经90岁了。小明想写一篇关于爷爷抗战故事的家庭故事。请根据以下提示，帮助小明构思故事的开头。

提示：爷爷讲述的抗战经历、爷爷在抗战中的英雄事迹、爷爷现在的身体状况。

答案：

开头可以这样写：“在我心中，爷爷是一位真正的英雄。他年轻时，为了国家的安宁，毅然参加了抗日战争。如今，爷爷已经90岁高龄，但那段历史依然历历在目。每当爷爷讲述起那段岁月，我总能感受到他坚定的眼神和充满自豪的神情。”

典型例题二：

小红在整理奶奶的旧物时，发现了一本泛黄的家庭相册。相册中有一张照片，记录了奶奶年轻时与几位战友的合影。请根据以下提示，帮助小红构思故事的一部分。

提示：照片中的战友、奶奶与战友之间的关系、照片背后的故事。

答案：

故事可以这样继续：“照片中的战友，有的是奶奶的战友，有的是她的好友。他们一起度过了战火纷飞的年代，共同见证了国家的苦难与重生。奶奶告诉我，这张照片背后的故事充满了战争的残酷和战友间的深情。”

典型例题三：

小杰的父亲是一位老教师，退休后一直致力于教育公益事业。请根据以下提示，帮助小杰构思故事的一个片段。

提示：父亲的教育理念、父亲在教育公益事业中的贡献、父亲对小杰的影响。

答案：

故事可以这样写：“我的父亲是一位退休教师，但他从未停止过对教育的热爱。他用自己的行动诠释了‘教育改变命运’的理念。退休后，他投身于教育公益事业，为贫困山区的孩子们带去了知识和希望。父亲的影响让我明白，一个人的力量虽小，但只要心怀善意，就能改变许多人的命运。”

典型例题四：

小李的爷爷是一位剪纸艺术家，他的剪纸作品在国内外享有盛誉。请根据以下提示，帮助小李构思故事的一个环节。

提示：爷爷的剪纸技艺、剪纸作品背后的故事、爷爷对小李的教诲。

答案：

故事可以这样写：“我的爷爷是一位剪纸艺术家，他的作品精美绝伦，每一幅背后都蕴藏着深厚的文化内涵。爷爷不仅教会了我剪纸技艺，更传授了我做人的道理。他常常说，剪纸如做人，要细腻、要真诚，才能打动人心。”

典型例题五：

小王的父母都是医生，他们工作非常忙碌。请根据以下提示，帮助小王构思故事的一个场景。

提示：父母的职业特点、父母对小王的关爱、小王对父母的理解。

答案：

故事可以这样写：“我的父母都是医生，他们每天早出晚归，为了救治更多的病人。尽管工作繁忙，但他们始终关心我的成长。每当我遇到困难，他们总是耐心地指导我。我深知，他们的付出和牺牲都是为了我能够拥有更好的生活。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对家庭故事的创作表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论和分享时，能够尊重他人意见，展现出良好的团队合作精神。

-学生在写作过程中，能够认真思考，努力运用所学知识，提高写作水平。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据收集到的资料，创作出具有特色的家庭故事。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

-小组之间的互动积极，能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对家庭故事创作知识的掌握程度，以及在实际操作中的运用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够熟练运用所学知识，但在资料收集和故事构思方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的家庭故事进行自评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的作品，提出建设性意见，体现出良好的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在家庭故事创作中的亮点，教师给予肯定，并指出可以改进的地方。

-教师针对学生在资料收集、故事构思、写作技巧等方面存在的问题，提供针对性的指导和建议。

-教师通过定期与学生交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略，提高教学效果。

总体评价：

本节课的教学评价与反馈主要围绕学生的参与度、讨论成果、测试成绩、自评与互评以及教师评价等方面进行。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为今后的