八年级生物下册 13.3 原生生物教学实录 北京课改版

八年级生物下册13.3原生生物教学实录北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解原生生物的相关知识，引导学生了解原生生物的种类、形态结构、生活习性等，培养学生的观察能力和科学思维。结合课本内容，通过实物展示、图片分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对生物多样性的认识。核心素养目标1.培养学生运用观察、比较、分析等方法探究生物现象的能力。

2.提高学生对生物多样性的认识，增强保护生物多样性的意识。

3.培养学生科学思维，学会从多角度分析问题，形成正确的生物观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入八年级下册之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、植物和动物的基本分类等。他们能够识别一些常见的原生生物，如酵母菌、衣藻等，并了解它们的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够进行简单的科学探究。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原生生物时，学生可能会遇到以下困难：一是原生生物种类繁多，形态结构多样，学生难以全面掌握；二是原生生物的生态环境较为复杂，学生可能难以理解其生活习性；三是学生可能对显微镜等实验工具的使用不够熟练，影响观察效果。因此，教学中需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级生物下册教材，包含13.3节的相关内容。

2.辅助材料：准备与原生生物相关的图片、图表和视频，用于展示原生生物的形态结构和生态环境。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、酵母菌、衣藻等实验材料，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看关于原生生物的视频，并了解原生生物的基本分类。

设计预习问题：围绕原生生物的形态结构和生活习性设计问题，如“原生生物有哪些常见的形态？”、“原生生物的生活环境有哪些特点？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，了解原生生物的基本信息。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频进行预习。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源。

作用与目的：

帮助学生提前了解原生生物，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示原生生物的图片，引导学生思考原生生物的多样性。

讲解知识点：讲解原生生物的分类、形态结构和生活方式，结合实例说明。

组织课堂活动：进行小组实验，观察原生生物的形态结构。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录实验结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解原生生物的知识点。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验和掌握知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解原生生物的知识点，通过实践活动掌握观察和实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制原生生物的形态结构图，并简要描述其生活方式。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求绘制图表，并查找资料了解原生生物的更多知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习巩固知识。

反思总结法：学生通过作业和拓展学习后的反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽知识面，通过反思总结提升学习能力。学生学习效果学生学习效果

在完成八年级生物下册13.3节“原生生物”的教学后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够正确识别原生生物，包括细菌、藻类、原生动物等，并能列举出常见的原生生物种类。

（2）学生掌握了原生生物的基本特征，如单细胞结构、无器官系统、繁殖方式等。

（3）学生了解了原生生物的生活环境，包括淡水、海水、土壤等，以及它们在生态系统中的作用。

（4）学生能够分析原生生物与人类生活的关系，如食品、药品、生物技术等方面的应用。

2.能力培养方面

（1）观察能力：通过观察原生生物的图片、视频和实验，学生提高了观察能力，能够细致观察生物现象。

（2）实验操作能力：在实验过程中，学生学会了使用显微镜等实验器材，提高了实验操作能力。

（3）分析问题能力：学生通过分析原生生物的形态结构、生活习性等，培养了分析问题能力。

（4）合作能力：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

3.思维发展方面

（1）科学思维：学生通过学习原生生物的知识，培养了科学思维，学会了从多角度分析问题。

（2）创新思维：在实验和讨论中，学生提出了一些创新性的观点，如利用原生生物进行生物降解等。

（3）批判性思维：学生能够对原生生物的相关知识进行批判性思考，如分析原生生物对环境的潜在影响。

4.情感态度价值观方面

（1）关爱生命：学生通过学习原生生物，认识到生命的重要性，增强了关爱生命的意识。

（2）环保意识：学生了解到原生生物在生态系统中的作用，提高了环保意识。

（3）社会责任感：学生认识到保护原生生物的重要性，增强了社会责任感。

（4）科学精神：学生通过学习原生生物，培养了科学精神，如严谨、求实、创新等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题：要求学生完成八年级生物下册13.3节“原生生物”的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对原生生物知识的理解和记忆。

2.撰写原生生物观察报告：学生观察课本中的原生生物图片或实验中观察到的原生生物，撰写一份观察报告，内容包括原生生物的形态结构、生活习性、环境适应特点等。

3.设计原生生物知识竞赛题：学生以小组为单位，设计一套关于原生生物的知识竞赛题目，包括选择题、判断题和简答题，并在下次课堂上进行知识竞赛。

4.实验记录与反思：学生记录实验过程中观察到的原生生物现象，包括显微镜下的观察结果，并在实验结束后进行反思，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在作业提交后的第二天开始批改，确保作业反馈的及时性。

2.细致点评：对于每个学生的作业，教师应给出详细的点评，包括正确和错误的地方，以及改进的建议。

3.针对性问题反馈：对于学生在作业中普遍存在的问题，教师应在全班进行讲解，帮助学生共同克服困难。

4.个别指导：对于个别学生的作业，教师应进行个别指导，帮助学生解决个人在学习过程中遇到的问题。

5.反馈形式多样化：作业反馈可以通过面对面交流、书面评语、班级群消息等多种形式进行，确保每位学生都能收到反馈。

6.鼓励学生自评：教师可以引导学生进行自我评估，鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高自己的学习能力。

7.定期总结：在作业反馈中，教师应定期总结学生的学习情况，针对学生的进步和存在的问题提出针对性的改进措施。

8.家长沟通：教师可以与家长沟通学生在家的作业完成情况，共同关注学生的学习进展，形成家校合力。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现学生在预习过程中对原生生物的种类和特征掌握得还不错，但在深入理解它们的生态功能和与人类生活的关系时，有些学生显得有些吃力。这说明我在教学设计上可能需要更加注重知识的层次性和逻辑性，尤其是在讲解原生生物与人类生活的关系时，可以结合一些实际案例，让学生更容易理解。

其次，课堂上的实验环节，我发现部分学生对于显微镜的使用还不够熟练，这导致他们在观察原生生物时遇到了一些困难。我觉得在今后的教学中，我应该提前准备一些显微镜使用的基本技巧的讲解，或者制作一个简单的操作指南，让学生在实验前就能对显微镜有一个初步的了解。

再来说说课堂讨论，我发现学生们在小组讨论时积极性很高，但有些学生在表达自己的观点时显得不够自信，有时甚至不敢开口。这让我意识到，我需要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励每个学生都敢于表达自己的看法，同时也要学会倾听他人的意见。

至于作业布置，我发现有些学生对于课后练习的完成质量并不高，这可能是因为他们对课堂内容掌握不牢固。因此，我计划在未来的教学中，增加一些课堂练习，让学生在课堂上就能及时巩固所学知识。

在改进措施方面，我打算做以下几点：

1.在教学设计中，我会更加注重知识的连贯性和层次性，确保学生能