Unit 4 What can you do PB Lets learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授五年级上册英语教材Unit4WhatcanyoudoPBLet’slearn部分，包括动词短语和句型结构的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的动词和句型结构有关联，通过复习和拓展，帮助学生掌握新的动词短语和句型，提高英语口语表达能力。教材内容涉及动词短语如“dosports”、“playthepiano”等，以及句型结构如“Whatcanyoudo?”、“Icanplayfootball.”等。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习动词短语和句型结构，提升学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化的活动，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.学习策略：通过参与角色扮演和小组合作，发展学生的合作学习策略，提高学习自主性。

4.借助本课的词汇学习，增强学生观察和归纳词汇规律的能力，提升学生的语言感知能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够使用基本的日常用语进行简单交流。他们已学习过一些动词和句型结构，如“do”、“have”等，以及简单的疑问句和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在学习上具有一定的主动性，能够通过观察和模仿来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在掌握动词短语和复杂句型结构时遇到困难，尤其是在理解和使用这些结构进行表达时。此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们对新词汇的掌握和应用。此外，由于文化差异，学生可能对某些文化背景下的活动不够了解，这可能会影响他们对相关词汇的学习兴趣和运用。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.合作学习法：组织小组活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成学习任务，培养合作精神和团队意识。

3.任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识，提高学习的目的性和实用性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物教具：使用球类、乐器等实物教具，让学生直观感受动词短语所描述的活动，增强学习体验。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师通过播放一段关于不同体育活动的视频，激发学生的兴趣。

-学生观看视频后，教师提问：“Whataretheydoing?”引导学生思考并回答。

-教师总结视频中的活动，引出本节课的主题：“Whatcanyoudo?”

-用时：3分钟

2.新课讲授

详细内容：

-教师展示动词短语卡片，如“dosports”、“playthepiano”、“dance”等，并解释每个短语的意思。

-学生跟读并模仿教师的发音，练习正确发音。

-教师引导学生用新学的动词短语造句，如：“Icanplayfootball.”

-用时：5分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

-教师展示句型结构卡片，如“Whatcanyoudo?”、“Ican...”等，并解释其用法。

-学生练习回答问题：“Whatcanyoudo?”，教师随机提问。

-教师示范如何用句型进行对话，学生跟随练习。

-用时：5分钟

4.新课讲授（续）

详细内容：

-教师展示不同文化背景下的活动图片，如弹钢琴、画画、做手工等。

-学生根据图片内容，用新学的动词短语和句型进行描述。

-教师点评学生的回答，纠正发音和语法错误。

-用时：5分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生分组，每组选择一个活动，用新学的动词短语和句型进行描述。

-每组派代表上台展示，其他学生进行评价。

-教师根据学生的表现，给予鼓励和指导。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何用新学的动词短语和句型描述自己的兴趣爱好。

-举例回答：“Ilikeplayingtheguitar.Icanplaytheguitarverywell.”

-学生讨论如何用新学的句型询问他人的能力。

-举例回答：“Whatcanyoudo?Icandanceverywell.”

-学生讨论如何用新学的动词短语和句型进行自我介绍。

-举例回答：“Hello,mynameisTom.Icanplayfootballverywell.”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括动词短语、句型结构和活动描述。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

-教师强调本节课的重难点，如动词短语的正确使用和句型结构的掌握。

-教师布置课后作业，要求学生用新学的知识进行自我介绍或描述自己的兴趣爱好。

-用时：5分钟

总用时：28分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的动词短语和句型结构，可以引入更多与日常活动相关的动词和短语，如“cook”、“readbooks”、“swim”等，以及相关的句型结构，如“Canyou...?”、“Howdoyou...?”等。

-文化拓展：介绍不同国家的传统节日和庆祝活动，如中国的春节、美国的感恩节等，让学生了解这些活动背后的文化意义。

-语言游戏：收集一些英语语言游戏，如“SimonSays”或“What’sMissing”，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中练习新学的词汇和句型。

2.拓展建议：

-学生可以通过制作一个小册子，记录下自己能够做到的活动，并用英语进行描述。这不仅可以帮助学生巩固所学词汇，还能提高他们的自我表达能力。

-教师可以组织一个“才艺展示”活动，让学生在班级面前展示自己的才艺，如唱歌、跳舞或演奏乐器。在展示前，学生需要用英语介绍自己的才艺，这样可以锻炼学生的口语能力。

-学生可以尝试用英语写日记，记录下每天的活动和感受。通过写作，学生可以加深对词汇和句型的理解，同时提高书面表达能力。

具体拓展建议如下：

-**词汇拓展**：

-引导学生收集和记忆更多与日常生活相关的动词，如“clean”、“cook”、“paint”等。

-教师可以准备一份词汇卡片，每张卡片上写一个动词和几个与之相关的短语，让学生带回家复习。

-**文化拓展**：

-组织一次关于不同国家文化的小组研究，每个小组选择一个国家，研究该国家的传统节日和庆祝方式。

-学生可以制作海报或PPT，向全班展示他们的研究成果，并使用新学的英语词汇和句型进行介绍。

-**语言游戏**：

-在课堂上设置一个“词汇接龙”环节，学生轮流用新学的动词短语开头，接下一个单词，以此类推。

-利用“SimonSays”游戏，将新学的动词短语融入到游戏中，如“Simonsays‘Dosports’”时，学生才能做动作。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

-提问：通过提问，教师可以检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解动词短语和句型结构后，教师可以提问：“Canyoutellmewhatyoucando?”来检查学生对句型结构的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及小组合作的表现，可以评估学生的学习效果。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否能够正确运用新学的动词短语和句型进行描述。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

课堂评价的具体实施如下：

-在新课讲授环节，教师可以通过提问来检查学生对新知识的理解。例如，在讲解“dosports”这个动词短语时，教师可以提问：“Whatsportscanyoudo?”学生回答后，教师可以进一步提问，如：“Howdoyouplayfootball?”来检验学生对句型的掌握。

-在实践活动环节，教师可以通过观察学生的互动和表现来评估他们的学习效果。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用新学的动词短语和句型进行交流。

-在总结回顾环节，教师可以通过小测验来检验学生对本节课内容的掌握。例如，教师可以出一些选择题，让学生在课后完成，以巩固所学知识。

2.作业评价

作业是学生学习的重要环节，也是教师评价学生学习效果的重要手段。

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。

-点评反馈：在批改作业时，教师不仅要指出错误，还要给予具体的点评和反馈，帮助学生理解错误的原因，并提供改进的建议。

-及时反馈：作业的反馈要及时，以便学生能够在下一次作业中改进。

作业评价的具体实施如下：

-教师在学生完成课后作业后，要及时批改并返回给学生。例如，对于用英语描述自己兴趣爱好的作业，教师可以检查学生是否使用了正确的动词短语和句型结构。

-在点评作业时，教师不仅要指出语法错误，还要鼓励学生表达自己的观点。例如，如果学生在描述自己喜欢画画时使用了“Ilikedrawingpictures”，教师可以鼓励学生尝试更丰富的表达，如“Ienjoypaintinglandscapes”。

-教师可以通过个别辅导或小组讨论的方式，帮助学生解决作业中的问题。例如，对于在描述活动中遇到困难的学生，教师可以提供一些示例句子，帮助他们更好地表达自己的想法。八、板书设计①本文重点知识点：

-动词短语：dosports,playthepiano,dance,cook,readbooks,swim

-句型结构：Whatcanyoudo?Ican...

②关键词：

-Sports

-Piano

-Dance

-Cook

-Readbooks

-Swim

-Can

③语法点：

-现在能做某事：Icando.../Icanplay...

-提问某人能做什么：Whatcanyoudo?

-答案：Ican...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过真实的生活情境引入新知识，让学生在具体的语境中学习，提高语言的实际运用能力。

2.强化互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实践活动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对活动内容不够熟悉或者缺乏信心。

2.教学方法：在讲解新句型时，可能过于依赖讲解，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.教学评价：在作业评价方面，反馈不够及时，可能影响了学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以在实践活动前，提前给学生提供相关资料，让学生提前了解活动内容，增强他们的参与感。同时，对于参与度不高的学生，可以个别辅导，帮助他们克服困难。

2.针对教学方法问题，可以尝试更多样的教学方法，如任务型教学、项目式学习等，让学生在完成任务的过过程中主动探索和学习。

3.针对教学评价问题，将实施即时反馈机制，对于学生的作业和课堂表现，及时给予评价和指导，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。同时，可以引入同伴评价，让学生在评价中互相学习，共同进步。典型例题讲解典型例题一：

问题：请用“Ican...”句型描述以下活动。

活动：画画、游泳、弹钢琴、做手工、读书。

解答：

1.Icandrawpictures.

2.Icanswim.

3.Icanplaythepiano.

4.Icanmakehandicrafts.

5.Icanreadbooks.

典型例题二：

问题：请用“Whatcanyoudo?”句型询问以下同学能做什么。

同学：Tom,Lily,Mike,Alice,Sarah。

解答：

1.WhatcanTomdo?

2.WhatcanLilydo?

3.WhatcanMikedo?

4.WhatcanAlicedo?

5.WhatcanSarahdo?

典型例题三：

问题：请用以下动词短语描述你周末的活动。

动词短语：goshopping,visitafriend,watchamovie,gotothepark,playsoccer.

解答：

1.Thisweekend,Iwentshopping.

2.Ivisitedafriend.

3.Iwatchedamovie.

4.Wewenttothepark.

5.Iplayedsoccer.

典型例题四：

问题：请根据以下图片内容，用英语描述