1 草原（教学设计）-2024-2025学年统编版六年级语文上册

1草原（教学设计）-2024-2025学年统编版六年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：草原

2.教学年级和班级：六年级语文

3.授课时间：2024年10月12日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提升文化自信。

2.提高学生的阅读理解能力，学会从文字中捕捉信息。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用恰当的语句描述自然景观。

4.培养学生观察和想象的能力，通过对草原景象的描绘感受作者情感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对草原风光的赞美之情。

②学习课文中的描写手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③指导学生正确朗读，注意语调和停顿，体现情感变化。

2.教学难点，

①深入理解作者通过对草原景象的描绘所表达的情感。

②分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，并尝试在写作中运用。

③引导学生进行创意写作，结合所学内容，发挥想象力，创作一篇描绘家乡美景的短文。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论深化对课文主题的把握。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验不同角色的情感和视角。

3.利用多媒体展示草原风光图片和视频，增强学生对草原景象的直观感受。

4.通过写作练习，鼓励学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原吗？你们在哪些地方见过草原？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的广袤和美丽。

简短介绍草原的基本概念和生态特点，为接下来的学习打下基础。

2.草原基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原的基本概念、组成部分和生态价值。

过程：

讲解草原的定义，包括其主要类型和分布区域。

详细介绍草原的组成部分，如植被、土壤、动物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原生态系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原生态系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类生活的影响，以及草原保护的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原保护或利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原的重要性和保护意识。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原的基本概念、生态价值、案例分析等。

强调草原在生态平衡和人类福祉中的重要性，鼓励学生关注和保护草原。

布置课后作业：让学生以“我心中的草原”为主题，写一篇短文，表达对草原的热爱和保护意愿。

教学过程中，教师需根据学生的反应和参与度灵活调整教学节奏和内容，确保教学活动的顺利进行。六、学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确理解草原的定义、类型、分布区域和生态价值。

学生掌握了草原生态系统的基本组成部分，如植被、土壤、动物等。

学生了解了草原在维持生态平衡和提供生物多样性方面的作用。

2.能力提升：

学生在阅读理解方面有所提高，能够从课文中提取关键信息，理解作者的写作意图。

学生在写作能力上得到锻炼，能够运用所学知识创作关于草原的短文或报告。

学生在表达能力上有所增强，能够清晰、准确地表达自己对草原的理解和感受。

3.情感态度：

学生对草原产生了浓厚的兴趣，激发了热爱自然、保护环境的情感。

学生认识到草原保护的重要性，增强了环保意识和责任感。

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

4.解决问题能力：

学生能够运用所学知识分析草原面临的问题，如过度放牧、草原退化等。

学生在讨论中提出了针对草原保护的解决方案，如合理利用草原资源、推广草原保护技术等。

学生在解决问题时，学会了从多角度思考问题，培养了创新思维。

5.综合运用：

学生能够将草原知识与其他学科知识相结合，如地理、生物等，形成跨学科的知识体系。

学生在日常生活中，能够关注草原保护问题，积极参与环保活动，将所学知识应用于实践。

学生在遇到与草原相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和专注度。通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，教师将评估学生对草原知识掌握的程度。学生是否能够积极举手发言，对问题进行深入思考，以及是否能够准确理解并表达自己的观点，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作能力和问题解决能力的关键环节。教师将根据以下标准进行评价：

-小组成员是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-小组是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-展示内容是否清晰、有条理，是否能够体现对草原知识的深入理解。

-小组是否能够针对草原保护提出切实可行的建议。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对草原基础知识、课文内容的理解程度以及应用能力。测试形式可能包括选择题、填空题、简答题和作文题。评价标准如下：

-学生对草原定义、类型、分布区域和生态价值的掌握情况。

-学生对课文中的描述、修辞手法和作者情感的理解。

-学生在简答题和作文题中能否运用所学知识，结合实际进行阐述。

4.课后作业反馈：

课后作业将包括撰写关于草原的短文或报告，教师将对学生的作业进行以下评价：

-学生是否能够正确运用所学知识，表达对草原的理解和感受。

-学生在写作中是否能够运用丰富的词汇和恰当的句式，展现语言表达能力。

-学生是否能够结合自身经历或所见所闻，增加文章的趣味性和实用性。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异进行，反馈内容将包括：

-针对课堂表现，教师将指出学生的优点和需要改进的地方，如积极参与讨论但表达不够清晰。

-针对小组讨论成果展示，教师将肯定学生的合作精神和创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如缺乏深入分析或建议不具体。

-针对随堂测试，教师将提供详细的反馈，包括正确答案、错误原因以及改进建议。

-针对课后作业，教师将鼓励学生的创意和努力，同时指出写作中的不足，如逻辑结构不清晰或语言表达不够准确。八、典型例题讲解1.例题：

课文《草原》中，作者描绘了草原的哪些特点？请用课文中的一句话来概括。

答案：辽阔无边，美丽富饶。

2.例题：

作者在文中如何运用比喻和拟人手法来描绘草原的？

答案：作者用“像一块绿色的绒毯”来比喻草原的广阔和平缓，用“像一幅巨大的画卷”来形容草原的美丽。同时，作者将草原拟人化，说草原“热情地欢迎我们”，展现了草原的生机和活力。

3.例题：

请根据课文内容，描述一下草原上的动物。

答案：草原上有成群的牛羊，它们悠闲地吃草，还有各种鸟类在空中飞翔，还有兔子在草丛中跳跃，形成了一幅生机勃勃的草原景象。

4.例题：

作者在文中表达了怎样的情感？

答案：作者在文中表达了对草原的热爱和赞美之情，以及对草原生态保护的关切。

5.例题：

请根据课文内容，写一段话，描述草原的美丽。

答案：草原如同一块巨大的绿色绒毯，无边无际地铺展在眼前。在这片广袤的土地上，牛羊成群，鸟儿飞翔，各种植物争奇斗艳，构成了一幅美丽而和谐的画卷。

6.例题：

课文中的“热情地欢迎我们”这句话，体现了草原的哪种情感？

答案：这句话