七年级语文上册 第一单元 1 春教学实录 新人教版

七年级语文上册第一单元1春教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元1春教学实录新人教版教材分析七年级语文上册第一单元1春教学实录新人教版

本节课选自新人教版七年级语文上册第一单元，以《春》一文为主题，旨在培养学生对自然景物的观察力和对美的感知能力。通过学习课文，使学生了解春天的特点和美景，激发学生对生活的热爱之情。同时，本节课注重朗读、背诵和写作训练，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过赏析《春》一文，学生能够提升对自然美的感知能力，培养审美情趣；通过阅读理解，加深对中华传统文化的认识；通过语言实践，提高语言表达和写作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、词语理解和简单的句子构造。然而，对于诗歌的赏析和文言文的阅读理解能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是诗歌有着一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和听力练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《春》这首诗时，可能会遇到对古诗词韵律、意象和修辞手法的理解困难。此外，对于诗歌中的生僻字词和文言文表达的理解也可能成为学习障碍。同时，学生在表达个人感受和创作诗歌时，可能会遇到如何将内心情感与文字相结合的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，详细讲解诗歌的创作背景、意象运用和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意境和情感，鼓励学生表达自己的观点，提高思辨能力和表达能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，引导学生通过角色扮演、朗读体验等方式，感受诗歌的韵味和美感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对诗歌情境的感知，提高课堂氛围。

2.教学软件应用：使用语文教学软件，进行诗歌朗读、背诵和练习，巩固学习成果。

3.板书设计：通过板书展示诗歌的结构和重点，帮助学生梳理思路，加深记忆。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进春天的世界，感受诗人笔下的春意盎然。请大家翻开课本，我们一起学习《春》这首诗。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这首诗主要描绘了春天的哪些景象？

（学生）春天的景象有花开、鸟鸣、阳光明媚等。

（教师）很好，你们已经初步感受到了春天的美好。接下来，我们一起分析这首诗的写作手法和情感表达。

三、精读课文，深入探究

1.分析诗歌结构

（教师）这首诗共分为四节，每一节都描绘了春天的不同景象。请大家找出每一节的主题句，并简要说明。

（学生）第一节的主题句是“春眠不觉晓”，描绘了春天的早晨；第二节的主题句是“处处闻啼鸟”，描绘了春天的早晨鸟鸣声；第三节的主题句是“夜来风雨声”，描绘了春天的夜晚；第四节的主题句是“花落知多少”，描绘了春天的花朵。

（教师）很好，你们已经找出了每一节的主题句。接下来，我们来分析诗歌的结构特点。

2.分析修辞手法

（教师）在这首诗中，诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。请大家找出并分析这些修辞手法。

（学生）比喻的例子有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，将春天比作一个充满生机和活力的世界；拟人的例子有“夜来风雨声，花落知多少”，将风雨和花朵拟人化，使它们具有了生命。

（教师）你们分析得很到位。这些修辞手法使诗歌更加生动形象，增强了诗歌的感染力。

3.分析情感表达

（教师）在这首诗中，诗人表达了对春天的热爱和赞美之情。请大家谈谈你们对这首诗的情感理解。

（学生）我感受到诗人对春天的喜爱，他赞美了春天的美好景象，表达了对生活的热爱。

（教师）很好，你们的理解很深刻。这首诗让我们感受到了春天的气息，也让我们明白了热爱生活的重要性。

四、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《春》这首诗的写作手法、情感表达和结构特点。希望大家在课后能够继续阅读这首诗，感受春天的美好。

五、布置作业

1.背诵《春》这首诗。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于春天的作文。

六、课堂反思

（教师）今天的教学过程中，我发现同学们对诗歌的欣赏和理解能力有了很大的提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的审美能力和情感表达能力，让他们在诗歌的世界里找到属于自己的春天。知识点梳理1.诗歌背景与作者介绍

-《春》是唐代诗人孟浩然的作品，属于五言绝句。

-孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，其诗作多描绘自然景色，表达对生活的热爱。

2.诗歌结构分析

-诗歌共四句，每句五个字，符合五言绝句的格式。

-诗歌结构紧凑，意象鲜明，情感真挚。

3.诗歌意象解析

-春眠不觉晓：描绘春天的早晨，人们因春意盎然而睡得香甜。

-处处闻啼鸟：表现春天鸟儿欢快的鸣叫，充满生机。

-夜来风雨声：描绘春天的夜晚，风雨交加，营造出一种神秘氛围。

-花落知多少：表达对春天易逝的感慨，以及对生命的思考。

4.修辞手法运用

-比喻：如“春眠不觉晓”，将春天比作一个充满生机和活力的世界。

-拟人：如“夜来风雨声”，将风雨拟人化，赋予其生命。

5.诗歌情感表达

-表达了对春天的热爱和赞美之情。

-通过描绘春天的美好景象，抒发了诗人对生活的热爱。

6.诗歌教学目标

-培养学生对自然景物的观察力和审美鉴赏能力。

-提高学生对诗歌的朗读、背诵和写作能力。

-激发学生对生活的热爱之情，培养学生的情感表达能力。

7.诗歌教学重点

-理解诗歌的意象和情感表达。

-掌握诗歌的写作手法和结构特点。

-培养学生的审美情趣和情感表达能力。

8.诗歌教学难点

-理解诗歌中的修辞手法和意象。

-将诗歌中的情感转化为自己的语言表达。

-在创作中运用诗歌的写作手法和结构特点。

9.诗歌教学延伸

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力。

-鼓励学生创作自己的诗歌，锻炼写作能力。

-开展户外活动，让学生亲身感受春天的美好，激发创作灵感。

10.诗歌教学评价

-通过课堂提问、作业批改、学生创作等方式，评价学生对诗歌的理解和掌握程度。

-关注学生的情感表达和审美鉴赏能力的提升。课后作业1.诗歌背诵与默写

-请同学们回家后，将《春》这首诗背诵下来，并在第二天课堂上进行默写。注意重点字词的书写。

2.诗歌情感分析

-请结合《春》这首诗的内容，写一段话，表达你对诗人情感的理解。例如：“诗中‘春眠不觉晓’一句，让我感受到了诗人对春天清晨的喜爱和陶醉。”

3.创作仿写诗歌

-以“夏”为主题，仿写一首五言绝句，要求与《春》的格式和意境相似。

4.自然观察日记

-请同学们观察身边的自然景物，如花朵、树木、天空等，记录下它们在春天里的变化，并以此为基础，写一篇观察日记。

5.诗歌主题讨论

-在小组内讨论《春》这首诗的主题，并列举出至少三个支持你观点的例子。例如：“我认为《春》的主题是生命的活力，因为诗中‘处处闻啼鸟’和‘花落知多少’都体现了生命的活力。”

答案示例：

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2.诗中“春眠不觉晓”一句，让我感受到了诗人对春天清晨的喜爱和陶醉，仿佛能听到鸟儿的鸣叫声，感受到春天的温暖。

3.夏日炎炎照大地，绿树成荫鸟语欢。花开花落人知几，岁月匆匆梦难圆。

4.观察日记示例（节选）：

-今天我发现校园里的樱花开了，粉色的花瓣在阳光下格外美丽。我还注意到，柳树的枝条已经长出了嫩绿的新芽，春天的气息真的越来越浓了。

5.主题讨论示例：

-我认为《春》的主题是生命的活力。首先，诗中“处处闻啼鸟”展现了春天的生机勃勃，鸟儿的鸣叫让人感受到生命的活力。其次，“花落知多少”暗示了生命的短暂，但正是这种短暂，让我们更加珍惜生命中的每一个瞬间。最后，诗中的“春眠不觉晓”也表达了诗人对生命的热爱，即使在春天里，人们也依然充满活力，追求美好的生活。板书设计①知识点：诗歌背景与作者介绍

-唐代诗人：孟浩然

-诗歌类型：五言绝句

-诗歌主题：春天的美好与生命的活力

②词句：

-春眠不觉晓

-处处闻啼鸟

-夜来风雨声

-花落知多少

③写作手法：

-比喻：春眠、啼鸟、风雨、花落

-拟人：风雨、花落

④情感表达：

-对春天的喜爱

-对生命的热爱

-对时间流逝的感慨

⑤诗歌结构：

-四句诗，每句五个字

-每节描绘春天的不同景象

⑥教学目标：

-理解诗歌意象和情感

-掌握诗歌写作手法

-培养审美情趣和情感表达能力教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对诗歌的意境和情感有了初步的理解。

-朗读环节，大部分学生能够准确地朗读诗句，声音洪亮，表现出对诗歌的喜爱。

-在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象和情感进行深入的分析。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成讨论任务，共同探讨诗歌的主题和写作手法。

-各小组的展示环节，同学们能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

-通过小组讨论，学生们对诗歌的理解更加深入，对诗歌的欣赏能力得到了提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对诗歌内容的掌握程度。

-测试包括填空题、选择题和简答题，涵盖了诗歌的背景、意象、情感和写作手法等方面。

-学生在测试中的表现总体良好，能够准确地回答问题，显示出对诗歌的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、对诗歌的理解等方面。

-组织学生进行互评，相互交流学习心得，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价，鼓励学生在今后的学习中继