八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第五课时 Self Check教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教新目标版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck部分。主要内容包括复习和巩固本单元所学句型，通过完成自我检测，检验学生对时态、词汇及语法知识的掌握情况。具体内容包括：1.完成阅读理解；2.完成听力练习；3.完成填空题；4.完成语法填空题。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过自我检测环节，学生能够提高英语阅读理解和听力技能，增强对英语时态和语法的应用能力。同时，通过完成任务，学生能够增强跨文化交流意识，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力，从而提升学生的英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

②正确使用过去进行时的疑问句和否定句。

③识别并使用表示过去进行时的短语和结构，如“bedoing”。

②提高学生通过阅读理解获取信息的能力，尤其是在不同语境中识别时态变化。

2.教学难点

①学生在转换时态时容易混淆，特别是在从一般过去时转换到过去进行时。

②学生在构建复合句时，尤其是在包含时间状语从句的句子中，难以正确使用时态。

③学生在听力练习中，识别和理解过去进行时的语境和含义存在困难。

④学生在完成语法填空题时，难以准确判断句子中需要填入的正确时态和结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教新目标版八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如雨天的场景图片，以及相关的视频片段，帮助学生理解过去进行时的语境。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示练习题和语法点。

4.教学活动：设计小组讨论卡，用于学生在课堂上进行角色扮演和情景对话练习。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简单的问候和互动，营造轻松的学习氛围。

2.老师提问：“同学们，你们还记得上节课我们学习了什么内容吗？”

3.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了过去进行时态，今天我们将通过SelfCheck环节来巩固和提升这一知识点。”

二、新课呈现

1.老师展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.老师带领学生回顾过去进行时的基本结构和用法，通过例句和对话，让学生加深对时态的理解。

3.老师展示与课文相关的图片或视频，引导学生观察并思考，为后续的学习做好铺垫。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，今天我们要学习的是关于什么的故事？”

2.学生根据图片或视频内容回答：“关于雨天的故事。”

3.老师进一步提问：“这个故事中，主人公在雨中做了什么？”

4.学生回答：“主人公在雨中玩游戏。”

5.老师总结：“今天我们要学习的课文主要讲述的是主人公在雨中玩游戏的情景，让我们一起来探究一下。”

四、课文侧重点讲解

1.老师强调本节课的重点是过去进行时态的应用，并列举了几个关键例句。

2.老师讲解过去进行时的疑问句和否定句的构成方法，通过例句让学生模仿练习。

3.老师展示过去进行时的短语和结构，如“bedoing”，并让学生用这些短语和结构进行造句。

五、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成阅读理解部分。

2.学生完成后，老师逐题讲解，并指出学生可能出现的错误。

3.老师播放听力材料，让学生完成听力练习，并提醒学生在听的过程中注意时态的变化。

4.学生完成听力练习后，老师提问学生听力材料中的关键信息，检查学生的学习效果。

六、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组准备一个与课文内容相关的情景对话。

2.小组成员讨论并设计对话内容，确保对话中包含过去进行时的用法。

3.各小组进行角色扮演，其他小组作为评委进行评价。

4.老师对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足。

七、课堂总结

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调过去进行时态的应用。

2.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

3.学生回答：“我们学习了过去进行时态。”

4.老师总结：“今天我们通过SelfCheck环节，巩固了过去进行时态的应用，希望大家在课后多加练习，提高自己的英语水平。”

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，完成教材中的相关练习题。

b.阅读课外材料，了解不同时态在英语中的应用。

c.尝试用过去进行时态描述自己过去的某个经历。

九、下课

1.老师宣布下课，并对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。

2.学生收拾学习用品，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-过去进行时的相关故事和文学作品：推荐一些经典的英文故事书或小说，如《TheGreatGatsby》或《PrideandPrejudice》，让学生通过阅读了解过去进行时在文学创作中的应用。

-日常生活场景的英语对话：收集一些日常生活中使用过去进行时的对话示例，如餐厅点餐、购物、旅行等场景，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

-英文歌曲和电影片段：选择一些包含过去进行时歌词或对话的电影片段，如《TheShawshankRedemption》或《BacktotheFuture》，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受过去进行时的自然运用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文故事书或小说，重点关注过去进行时的使用，尝试分析作者如何通过时态的变化来构建故事情节。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如朋友聚会、家庭聚会等，让学生在实际对话中运用过去进行时。

-语法练习：提供一些过去进行时的语法练习题，如填空、改错、翻译等，帮助学生巩固和加深对过去进行时的理解。

-视频学习：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，让学生观看相关视频，学习过去进行时的实际应用。

-口语练习：鼓励学生参加英语角或语言交换活动，与母语为英语的人交流，提高口语表达能力，同时练习使用过去进行时。

-写作练习：指导学生尝试用过去进行时撰写短文或日记，如描述一次难忘的经历或回忆过去的某个事件，通过写作提升语言运用能力。

-词汇积累：收集和整理与过去进行时相关的词汇，如“finish”，“start”，“stop”等，帮助学生扩大词汇量，丰富语言表达。

-文化了解：通过学习与过去进行时相关的文化背景知识，如英国历史、美国电影等，让学生在了解文化的同时，加深对时态的理解。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①过去进行时的构成和用法

②过去进行时的疑问句和否定句

③过去进行时在句子中的连用

2.重点词汇

①bedoing（进行时态的构成）

②finished（完成时态）

③started（过去进行时的动作开始）

④stopped（过去进行时的动作停止）

3.重点句型

①Whatwereyoudoingwhen...?（你当时正在做什么？）

②IwaswatchingTVwhen...（我正在看电视的时候...）

③Shewasreadingabookwhenthebellrang.（铃响的时候，她正在看书。）

④Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain.（开始下雨的时候，我们正在踢足球。）教学反思教学反思

今天上了八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第五课时SelfCheck这节课，让我对教学过程和学生的学习情况有了更深的认识。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的学习兴趣，让他们回忆起上节课所学的内容。但是，我发现有些学生对于过去进行时的概念还是有些模糊，所以在导入环节，我可能需要更加明确地复习和巩固这一知识点。

其次，在课文主旨内容探究环节，我通过图片和视频展示了雨天的场景，让学生更好地理解课文内容。然而，我注意到有些学生在回答问题时，对故事情节的理解不够深入，这说明我在引导学生分析故事时，可能需要更加细致和耐心。

在课文侧重点讲解部分，我详细讲解了过去进行时的用法和构成，但我觉得在讲解过程中，我可能过于注重语法知识，而忽略了实际语境中的应用。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将语法知识与实际情境相结合，让学生在实际语境中运用所学知识。

在课堂练习环节，我设计了阅读理解和听力练习，但我觉得在练习的难度上，可能有些学生觉得过于简单，而另一部分学生又觉得有些困难。这说明我在设计练习时，需要更加关注学生的个体差异，提供分层练习，以满足不同学生的学习需求。

在小组活动环节，我观察到学生在角色扮演时，对过去进行时的运用比较熟练，但在实际对话中，有些学生还是会出现语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强学生对过去进行时在实际语境中运用的训练。

在课堂总结环节，我通过提问的方式让学生回顾本节课的学习内容，但我觉得在总结时，我可能没有给学生足够的时间去思考和表达。今后，我会在总结环节给予学生更多的时间，让他们更好地消化和吸收所学知识。

1.在导入环节，更加明确地复习和巩固重点知识点。

2.在课文主旨内容探究环节，引导学生深入理解故事情节，提高分析能力。

3.在课文侧重点讲解部分，注重语法知识与实际情境的结合，提高学生的实际运用能力。

4.在课堂练习环节，关注学生的个体差异，设计分层练习。

5.在小组活动环节，给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己。

6.在课堂总结环节，给予学生更多的时间去思考和表达，帮助他们巩固所学知识。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，尤其是在小组讨论环节，学生们能够主动参与，提出自己的观点。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据所给材料，合理分配角色，进行角色扮演。在展示过程中，大多数小组能够正确运用过去进行时态，表达出故事情节。但部分小组在对话的连贯性和自然度上还有待提高。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们的阅读理解能力和听力水平表现良好，能够正确理解文章大意和听力材料的内容。但在语法填空题上，部分学生对过去进行时的运用仍存在混淆，需要进一步巩固和练习。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况总体较好，学生们能够按照要求完成阅读、写作和语法练习。但在作业中，仍有部分学生存在语法错误，如时态混淆、词汇使用不当等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师应鼓励学生在课堂上积极参与，对于回答问题紧张的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服心理障碍。

针对小组讨论成果展示：教师应引导学生注意对话的自然流畅，注重角色之间的互动和情感表达。同时，对小组展示中存在的问题进行针对性指导，提高学生的口语表达能力。

针对随堂测试：教师应针对学生在语法填空题上的错误，进行专项辅导，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

针对课后作业反馈：教师应定期检查学生的作业完成情况，对于作业中的错误进行详细讲解，帮助学生纠正错误。此外，鼓励学生之间的互相批改和交流，提高作业质量。

针对学生的学习态度：教师应关注学生的学习态度，对于学习积极性高的学生给予表扬和鼓励，对于学习态度不够认真的学生，进行适当引导和督促。典型例题讲解在讲解过去进行时的典型例题时，我们将通过以下五个例题来展示过去进行时的用法和结构。

例题1：

IfI________(be)watchingTV,Iwouldhaveseenthenews.

答案：were

解析：这是一个条件句，表示与过去事实相反的假设。在这个句子中，主句使用了wouldhavedone的结构，因此从句应该使用过去进行时态，即weredoing。

例题2：

She________(read)abookwhenthephonerang.

答案：wasreading

解析：这是一个描述过去某个时间点正在进行的动作的句子。根据句意，当电话响的时候，她正在读书，所以应该使用过去进行时态wasreading。

例题3：

What________(you)dowhentherainstormcame?

答案