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文档简介
2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时4Let'stry-Let'stalk教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时4Let'stry-Let'stalk教学实录,主要内容围绕人物描述展开,包括人物的外貌、性格和爱好等方面。通过Let'stry和Let'stalk环节,学生将学习如何用英语描述人物,并能够运用所学词汇和句型进行简单交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习人物描述,学生能够运用英语进行有效沟通,提高跨文化交际意识,同时锻炼逻辑思维和批判性思维,增强对英语语言文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点:
1.熟练掌握人物描述的词汇和句型,如“Hishairisshort.Hehasabigsmile.”等。
2.能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
难点:
1.学生在描述人物时,可能难以准确运用词汇和句型,导致表达不够流畅。
2.学生在跨文化交际中,可能对某些文化背景知识缺乏了解,影响交流效果。
解决办法与突破策略:
1.通过图片、视频等多媒体手段,直观展示人物特征,帮助学生记忆词汇和句型。
2.设计角色扮演活动,让学生在实际情境中练习对话,提高语言运用能力。
3.课前布置文化背景知识预习任务,让学生了解不同文化中的人物描述习惯。
4.鼓励学生互相纠正错误,通过小组合作学习,共同提高。教学资源-软硬件资源:计算机、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件
-课程平台:人教PEP英语网络教学平台
-信息化资源:人物图片库、英语听力材料、在线词典
-教学手段:PPT展示、视频播放、卡片游戏、角色扮演教学过程一、导入(5分钟)
1.老师用英语问候学生,营造轻松愉快的课堂氛围。
2.通过展示一些人物图片,引导学生思考:“Whatdoyouthinkofthisperson?Canyoudescribehim/her?”
3.引出本节课的主题:人物描述。
二、新课导入(10分钟)
1.老师带领学生回顾上节课所学内容,复习人物描述的词汇和句型。
2.展示Let'stry部分,让学生跟读并模仿,掌握本节课的词汇和句型。
3.学生分组练习,互相描述组内成员,巩固所学知识。
三、课文主旨内容探究(20分钟)
1.老师引导学生阅读Let'stalk部分,让学生思考:“Whataretheytalkingabout?Howdotheydescribetheperson?”
2.学生自主阅读课文,并找出关键句型,如:“Heistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.”
3.老师提问:“Whydotheydescribethepersonlikethis?Whatdotheywanttoexpress?”
4.学生分组讨论,分享自己的看法,老师给予评价和指导。
四、课文阅读与理解(15分钟)
1.老师提问:“Whatdoyoulearnfromthispassage?Whatisthemainidea?”
2.学生回答,老师总结:“Thepassageisaboutdescribingaperson.Wecanuseadjectivesandadverbstodescribeaperson'sappearance,personalityandhobbies.”
3.老师引导学生分析课文中的例句,如:“Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisverygentle.”
4.学生跟读例句,模仿语音、语调。
五、课堂练习(15分钟)
1.老师出示一张人物图片,让学生用英语描述该人物。
2.学生分组练习,互相描述组内成员,老师巡视指导。
3.邀请部分学生上台展示,全班共同评价。
六、小结与作业布置(5分钟)
1.老师总结本节课所学内容,强调人物描述的重要性。
2.布置作业:让学生用英语描述自己的家人或朋友,并准备下节课分享。
七、课堂延伸(5分钟)
1.老师提出问题:“Howdoyoudescribeyourself?Whatareyourhobbies?”
2.学生自由发言,分享自己的爱好和特点。
3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识,提高英语口语表达能力。
教学过程中,老师应关注学生的参与度,鼓励学生积极发言,激发他们的学习兴趣。同时,老师要善于引导,帮助学生突破学习难点,提高英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果
1.**词汇掌握**:学生在本节课中学习了描述人物特征的新词汇,如“short”、“tall”、“bigsmile”、“friendly”、“gentle”等,并能将这些词汇正确地运用到日常对话中。
2.**句型运用**:学生掌握了如何使用形容词和副词来描述人物的方法,如“Ithinkheisveryfriendly.”,以及“Iseethatshehaslonghair.”等句型,能够流利地表达对人物特征的看法。
3.**语言能力提升**:学生在角色扮演和小组活动中,通过实际运用英语进行对话,提高了口语表达能力。他们的发音更加准确,语调更加自然,对话流利度有所提高。
4.**交际能力增强**:通过本节课的练习,学生能够用英语进行简单的人物描述,这在日常交流中是非常实用的。他们学会了如何通过描述来介绍或谈论他人,增强了跨文化交际能力。
5.**文化意识培养**:在讨论人物描述时,学生接触到了不同文化背景下的人物特征描述习惯,这对他们理解多元文化有一定的帮助。
6.**自主学习能力**:学生在课堂上的自主学习活动中,如阅读课文和小组讨论,展现了较强的自主学习能力。他们能够独立思考,提出问题,并找到解决问题的方法。
7.**情感态度变化**:学生对英语学习的兴趣和信心得到了提升。通过成功地描述他人和自我,学生体验到了学习英语的乐趣,对英语产生了更深的喜爱。
8.**批判性思维**:在讨论中,学生学会了如何从不同的角度分析问题,并提出了自己的观点,这有助于培养他们的批判性思维能力。课后作业1.**词汇练习**:
-作业内容:学生根据课文中的描述,用所学词汇填写下列句子。
-例题:Sheis__________.Herhairis__________.Shehasa__________smile.
-答案:Sheisshort.Herhairislong.Shehasabigsmile.
2.**句型应用**:
-作业内容:学生根据提示,用所学句型描述以下人物。
-例题:Heis__________.Hehas__________.Heis__________.
-答案:Heistall.Hehasasmallnose.Heisverykind.
3.**角色扮演**:
-作业内容:学生选择一个家庭成员或朋友,用英语描述他们的外貌、性格和爱好。
-例题:Myfriendis__________.He/Shehas__________.He/Sheis__________.
-答案:MyfriendisJohn.Hehasshorthair.Heisveryfunny.
4.**写作练习**:
-作业内容:学生写一篇短文,介绍自己最喜欢的老师,包括老师的外貌、性格和教学风格。
-例题:MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.
-答案:MyfavoriteteacherisMissWang.Sheistall.Shehaslonghair.Sheisverypatient.
5.**听力理解**:
-作业内容:学生听一段关于人物描述的听力材料,然后回答问题。
-例题:Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?
-听力材料:Themanis__________.Hehas__________.Heis__________.
-答案:Themanistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.
6.**文化探索**:
-作业内容:学生调查自己所在社区中不同年龄段的人物的特征,并制作一份小报告。
-例题:Inmycommunity,__________areusually__________.__________areoften__________.
-答案:Inmycommunity,oldpeopleareusuallygentle.Teachersareoftenpatient.内容逻辑关系①**知识点重点**:
-人物描述的形容词和副词:tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.
-人物描述的句型:He/Sheis...;He/Shehas...;He/Sheisvery...;etc.
-人物特征的分类:外貌特征(如:height,hair,eyes,smile)、性格特征(如:friendly,kind,patient)和爱好特征(如:likestoread,enjoysmusic)。
②**词汇重点**:
-形容词:tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.
-副词:very,quite,quitea,etc.
-动词短语:have,be,like,enjoy,etc.
③**句型重点**:
-描述外貌:“He/Sheistall/short/thin/fat.”、“He/Shehaslonghair/shorthair.”
-描述性格:“He/Sheisveryfriendly/kind/patient.”、“He/Sheisquiteagoodlistener.”
-描述爱好:“He/Shelikestoread/enjoymusic/playsports.”课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.**回顾学习内容**:
-老师带领学生回顾本节课所学的词汇,如“tall”、“short”、“smiling”、“friendly”等。
-强调人物描述的句型结构,如“He/Sheis...”和“He/Shehas...”。
2.**总结人物描述的方法**:
-提醒学生描述人物时,可以从外貌、性格和爱好三个方面入手。
-强调使用形容词和副词来丰富描述内容。
3.**强调语言运用的重要性**:
-鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇和句型进行交流。
-指出良好的语言表达能力对跨文化交际的重要性。
当堂检测:
1.**词汇填空**:
-老师展示一张人物图片,学生根据图片描述填写适当的词汇。
-例题:Heis__________.Shehas__________.He/Sheis__________.
2.**句型应用**:
-老师给出一个人物特征,学生用所学句型进行描述。
-例题:Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.
3.**角色扮演**:
-学生分组,每组选择一个成员进行描述,其他成员猜测描述的是哪位同学。
-例题:StudentA:Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisveryfriendly.(StudentBtriestoguesswhoisbeingdescribed.)
4.**写作练习**:
-学生写一段短文,描述一位他们熟悉的人物,包括人物的外貌、性格和爱好。
-例题:Myfriendis__________.He/Sheis__________.He/Shelikes__________.
5.**听力理解**:
-老师播放一段关于人物描述的听力材料,学生根据听力内容回答问题。
-例题:Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?教学反思与改进在教学过程中,我深刻认识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思以及改进措施:
1.**活动设计反思**:
-在Let'stry环节,我发现部分学生对于新词汇的记忆不够牢固,导致在接下来的Let'stalk环节中,他们难以准确运用这些词汇。
-在角色扮演环节,虽然学生参与度较高,但部分学生的语言表达不够流畅,需要更多的练习和指导。
2.**改进措
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