2024秋五年级英语上册 Unit 1 What's he like课时4 Let's try-Let's talk教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时4Let'stry-Let'stalk教学实录人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时4Let'stry-Let'stalk教学实录，主要内容围绕人物描述展开，包括人物的外貌、性格和爱好等方面。通过Let'stry和Let'stalk环节，学生将学习如何用英语描述人物，并能够运用所学词汇和句型进行简单交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习人物描述，学生能够运用英语进行有效沟通，提高跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和批判性思维，增强对英语语言文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握人物描述的词汇和句型，如“Hishairisshort.Hehasabigsmile.”等。

2.能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

难点：

1.学生在描述人物时，可能难以准确运用词汇和句型，导致表达不够流畅。

2.学生在跨文化交际中，可能对某些文化背景知识缺乏了解，影响交流效果。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示人物特征，帮助学生记忆词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习对话，提高语言运用能力。

3.课前布置文化背景知识预习任务，让学生了解不同文化中的人物描述习惯。

4.鼓励学生互相纠正错误，通过小组合作学习，共同提高。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件

-课程平台：人教PEP英语网络教学平台

-信息化资源：人物图片库、英语听力材料、在线词典

-教学手段：PPT展示、视频播放、卡片游戏、角色扮演教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.通过展示一些人物图片，引导学生思考：“Whatdoyouthinkofthisperson?Canyoudescribehim/her?”

3.引出本节课的主题：人物描述。

二、新课导入（10分钟）

1.老师带领学生回顾上节课所学内容，复习人物描述的词汇和句型。

2.展示Let'stry部分，让学生跟读并模仿，掌握本节课的词汇和句型。

3.学生分组练习，互相描述组内成员，巩固所学知识。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读Let'stalk部分，让学生思考：“Whataretheytalkingabout?Howdotheydescribetheperson?”

2.学生自主阅读课文，并找出关键句型，如：“Heistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.”

3.老师提问：“Whydotheydescribethepersonlikethis?Whatdotheywanttoexpress?”

4.学生分组讨论，分享自己的看法，老师给予评价和指导。

四、课文阅读与理解（15分钟）

1.老师提问：“Whatdoyoulearnfromthispassage?Whatisthemainidea?”

2.学生回答，老师总结：“Thepassageisaboutdescribingaperson.Wecanuseadjectivesandadverbstodescribeaperson'sappearance,personalityandhobbies.”

3.老师引导学生分析课文中的例句，如：“Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisverygentle.”

4.学生跟读例句，模仿语音、语调。

五、课堂练习（15分钟）

1.老师出示一张人物图片，让学生用英语描述该人物。

2.学生分组练习，互相描述组内成员，老师巡视指导。

3.邀请部分学生上台展示，全班共同评价。

六、小结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调人物描述的重要性。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的家人或朋友，并准备下节课分享。

七、课堂延伸（5分钟）

1.老师提出问题：“Howdoyoudescribeyourself?Whatareyourhobbies?”

2.学生自由发言，分享自己的爱好和特点。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

教学过程中，老师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，激发他们的学习兴趣。同时，老师要善于引导，帮助学生突破学习难点，提高英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生在本节课中学习了描述人物特征的新词汇，如“short”、“tall”、“bigsmile”、“friendly”、“gentle”等，并能将这些词汇正确地运用到日常对话中。

2.**句型运用**：学生掌握了如何使用形容词和副词来描述人物的方法，如“Ithinkheisveryfriendly.”，以及“Iseethatshehaslonghair.”等句型，能够流利地表达对人物特征的看法。

3.**语言能力提升**：学生在角色扮演和小组活动中，通过实际运用英语进行对话，提高了口语表达能力。他们的发音更加准确，语调更加自然，对话流利度有所提高。

4.**交际能力增强**：通过本节课的练习，学生能够用英语进行简单的人物描述，这在日常交流中是非常实用的。他们学会了如何通过描述来介绍或谈论他人，增强了跨文化交际能力。

5.**文化意识培养**：在讨论人物描述时，学生接触到了不同文化背景下的人物特征描述习惯，这对他们理解多元文化有一定的帮助。

6.**自主学习能力**：学生在课堂上的自主学习活动中，如阅读课文和小组讨论，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立思考，提出问题，并找到解决问题的方法。

7.**情感态度变化**：学生对英语学习的兴趣和信心得到了提升。通过成功地描述他人和自我，学生体验到了学习英语的乐趣，对英语产生了更深的喜爱。

8.**批判性思维**：在讨论中，学生学会了如何从不同的角度分析问题，并提出了自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。课后作业1.**词汇练习**：

-作业内容：学生根据课文中的描述，用所学词汇填写下列句子。

-例题：Sheis__________.Herhairis__________.Shehasa__________smile.

-答案：Sheisshort.Herhairislong.Shehasabigsmile.

2.**句型应用**：

-作业内容：学生根据提示，用所学句型描述以下人物。

-例题：Heis__________.Hehas__________.Heis__________.

-答案：Heistall.Hehasasmallnose.Heisverykind.

3.**角色扮演**：

-作业内容：学生选择一个家庭成员或朋友，用英语描述他们的外貌、性格和爱好。

-例题：Myfriendis__________.He/Shehas__________.He/Sheis__________.

-答案：MyfriendisJohn.Hehasshorthair.Heisveryfunny.

4.**写作练习**：

-作业内容：学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的老师，包括老师的外貌、性格和教学风格。

-例题：MyfavoriteteacherisMissWang.Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.

-答案：MyfavoriteteacherisMissWang.Sheistall.Shehaslonghair.Sheisverypatient.

5.**听力理解**：

-作业内容：学生听一段关于人物描述的听力材料，然后回答问题。

-例题：Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?

-听力材料：Themanis__________.Hehas__________.Heis__________.

-答案：Themanistall.Hehasabigsmile.Heisveryfriendly.

6.**文化探索**：

-作业内容：学生调查自己所在社区中不同年龄段的人物的特征，并制作一份小报告。

-例题：Inmycommunity,__________areusually__________.__________areoften__________.

-答案：Inmycommunity,oldpeopleareusuallygentle.Teachersareoftenpatient.内容逻辑关系①**知识点重点**：

-人物描述的形容词和副词：tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.

-人物描述的句型：He/Sheis...;He/Shehas...;He/Sheisvery...;etc.

-人物特征的分类：外貌特征（如：height,hair,eyes,smile）、性格特征（如：friendly,kind,patient）和爱好特征（如：likestoread,enjoysmusic）。

②**词汇重点**：

-形容词：tall,short,thin,fat,smiling,friendly,kind,patient,etc.

-副词：very,quite,quitea,etc.

-动词短语：have,be,like,enjoy,etc.

③**句型重点**：

-描述外貌：“He/Sheistall/short/thin/fat.”、“He/Shehaslonghair/shorthair.”

-描述性格：“He/Sheisveryfriendly/kind/patient.”、“He/Sheisquiteagoodlistener.”

-描述爱好：“He/Shelikestoread/enjoymusic/playsports.”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾学习内容**：

-老师带领学生回顾本节课所学的词汇，如“tall”、“short”、“smiling”、“friendly”等。

-强调人物描述的句型结构，如“He/Sheis...”和“He/Shehas...”。

2.**总结人物描述的方法**：

-提醒学生描述人物时，可以从外貌、性格和爱好三个方面入手。

-强调使用形容词和副词来丰富描述内容。

3.**强调语言运用的重要性**：

-鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇和句型进行交流。

-指出良好的语言表达能力对跨文化交际的重要性。

当堂检测：

1.**词汇填空**：

-老师展示一张人物图片，学生根据图片描述填写适当的词汇。

-例题：Heis__________.Shehas__________.He/Sheis__________.

2.**句型应用**：

-老师给出一个人物特征，学生用所学句型进行描述。

-例题：Sheis__________.Shehas__________.Sheis__________.

3.**角色扮演**：

-学生分组，每组选择一个成员进行描述，其他成员猜测描述的是哪位同学。

-例题：StudentA:Sheisshort.Shehaslonghair.Sheisveryfriendly.(StudentBtriestoguesswhoisbeingdescribed.)

4.**写作练习**：

-学生写一段短文，描述一位他们熟悉的人物，包括人物的外貌、性格和爱好。

-例题：Myfriendis__________.He/Sheis__________.He/Shelikes__________.

5.**听力理解**：

-老师播放一段关于人物描述的听力材料，学生根据听力内容回答问题。

-例题：Whatdoesthespeakersayaboutthemaninthestory?教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次教学的反思以及改进措施：

1.**活动设计反思**：

-在Let'stry环节，我发现部分学生对于新词汇的记忆不够牢固，导致在接下来的Let'stalk环节中，他们难以准确运用这些词汇。

-在角色扮演环节，虽然学生参与度较高，但部分学生的语言表达不够流畅，需要更多的练习和指导。

2.**改进措