《千以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《千以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《千以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版教材分析《千以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版。本章节内容围绕数的概念展开，通过具体实例帮助学生理解数的组成、数位顺序以及数的大小比较。教学设计注重培养学生的数感，提高学生对数的认识和表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生对数的直观感知和抽象思维能力，提升学生的数感和空间观念。通过数的认识与表达，增强学生的逻辑推理能力，培养学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力，同时激发学生对数学学习的兴趣和探索精神。重点难点及解决办法重点：

1.数位顺序表的建立：重点在于让学生理解数位和计数单位的关系，掌握数位顺序表的构建方法。

2.数的大小比较：重点在于培养学生准确比较数的大小的能力，尤其是三位数和两位数的比较。

难点：

1.数位概念的理解：学生可能难以理解数位的不同级别及其对应的计数单位。

2.大数比较的技巧：学生在比较较大数时，容易出错，缺乏有效的比较策略。

解决办法：

1.通过实物教具（如计数棒、数位板）直观展示数位和计数单位的关系，帮助学生建立数位顺序表。

2.设计层次分明的小组活动，让学生在合作中练习比较数的大小，教师适时指导，引导学生总结出比较技巧。

3.利用数学故事或实际问题情境，激发学生对大数比较的兴趣，提高他们在实际操作中的准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》教材，包括课本和学案。

2.辅助材料：准备与数位顺序和数的大小比较相关的图片、图表和动画视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计数棒、数位板等教具，用于辅助学生理解数位和计数单位。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在黑板或投影仪上展示数位顺序表和数的大小比较的示例。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了哪些数学知识呢？谁能分享一下？

（学生回答）

（2）教师：非常好，今天我们要学习的是《千以内数的认识与表达》。在开始学习之前，请大家先思考一下，你认为这个课题中包含哪些内容？

（学生思考后回答）

（3）教师：今天我们就来探究这个课题，了解千以内数的认识与表达方法。

二、新课讲授

1.数位顺序的建立

（1）教师：首先，我们来认识一下数位顺序。请同学们拿出计数棒，我们一起来看看。

（教师展示计数棒，学生观察）

（2）教师：数位顺序表从右边开始，每一位代表一个计数单位。你能告诉我第一位是什么计数单位吗？

（学生回答）

（3）教师：第二位呢？

（学生回答）

（4）教师：以此类推，我们一起来数一数，直到第九位。

（教师和学生一起数数）

（5）教师：现在我们已经建立了数位顺序表，谁能告诉我，数位顺序表有什么作用？

（学生回答）

（6）教师：数位顺序表可以帮助我们更好地理解数的大小和组成。

2.数的大小比较

（1）教师：接下来，我们来学习数的大小比较。请同学们拿出数位板，我们一起来进行比较。

（教师展示数位板，学生观察）

（2）教师：比较两个数的大小，首先要看它们的位数。位数多的数就大。

（教师和学生一起比较两个数）

（3）教师：如果位数相同，我们要从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

（教师和学生一起比较两个数）

（4）教师：如果最高位上的数相同，我们再比较下一位，直到找到不同的数位。

（教师和学生一起比较两个数）

（5）教师：现在我们一起来练习一下，比较以下数的大小。

（教师展示一组数，学生比较）

3.数的组成与分解

（1）教师：现在我们来学习数的组成与分解。请同学们拿出计数棒，我们一起来看看。

（教师展示计数棒，学生观察）

（2）教师：数的组成是指一个数由哪些计数单位组成。数的分解是指将一个数拆分成几个计数单位。

（教师和学生一起进行数的组成与分解）

（3）教师：现在我们一起来练习一下，写出下面数的组成和分解。

（教师展示一组数，学生写出）

三、课堂练习

1.教师展示一组数，让学生进行大小比较。

2.教师展示一组数，让学生写出数的组成和分解。

3.教师提问，检查学生对数位顺序、数的大小比较和数的组成与分解的理解。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解更多关于数的知识。

六、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。知识点梳理1.数的概念

-数的组成：了解数是由计数单位按照一定的顺序排列而成的。

-数位顺序：掌握数位顺序表，从右至左依次为个位、十位、百位、千位等。

2.计数单位

-计数单位包括个、十、百、千等，它们是构成数的基石。

-理解计数单位之间的进率关系，如十进位制中，每相邻两个计数单位之间的进率是10。

3.数的大小比较

-比较两个数的大小，首先比较它们的位数，位数多的数大。

-如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

-如果最高位上的数相同，则比较下一位，依此类推。

4.数的组成与分解

-数的组成：理解一个数可以由哪些计数单位组成，以及它们在数位上的位置。

-数的分解：将一个数拆分成几个计数单位，明确每个计数单位在数位上的数量。

5.数的读法与写法

-数的读法：掌握整数的读法规则，包括数位顺序、零的读法等。

-数的写法：学会按照数位顺序写出整数，注意数位上没有计数单位时要写零。

6.数的表示方法

-使用数位顺序表表示数，理解数位与计数单位的关系。

-利用计数棒、数位板等教具辅助理解和表示数。

7.数的应用

-在日常生活中运用数进行计算和估算。

-解决实际问题，如购物、计时、测量等，运用数的知识进行思考和判断。

8.数学思想方法

-通过数的认识与表达，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

-培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，提高学生的数学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《千以内数的认识与表达》，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实物教具和多媒体资源相结合的方式，让学生在直观感受中理解数位和计数单位的关系。比如，我使用了计数棒和数位板，让学生亲手操作，这样他们更容易理解数位的顺序和计数单位的概念。同时，我也通过动画视频展示了数的大小比较过程，帮助学生建立直观印象。不过，我发现有些学生对于数位概念的理解还是有些吃力，这说明我在教学方法上还可以更加多样化，比如通过游戏或者故事来吸引他们的注意力。

在教学策略上，我设计了小组讨论和练习环节，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对数学不太自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时候还是会有学生分心。我意识到，课堂纪律的维护需要持续的努力，我需要找到更有效的管理方法，比如通过建立班级规则或者利用奖励机制来激励学生。

至于教学效果，我觉得学生在知识掌握上有了明显的进步。他们能够熟练地写出千以内的数，并且能够比较两个数的大小。在情感态度方面，我发现学生对数学的兴趣有所提高，他们在课堂上更加积极活跃。当然，也有一些学生对于数的组成和分解还不够熟练，这说明我在教学过程中需要更多地关注这些细节。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我计划增加一些互动性强的活动，比如数数游戏、数数接力等，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学策略上，我将更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

3.在课堂管理上，我将尝试使用更多的非言语沟通技巧，如肢体语言、眼神交流等，来维持课堂秩序。

4.对于学生的情感态度，我将通过表扬和鼓励来增强他们的自信心，同时也要耐心引导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①数的概念与数位顺序

-数的组成：计数单位、数位顺序

-数位顺序表：个位、十位、百位、千位

②数的大小比较

-比较位数：位数多的数大

-比较相同位数：从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数大

③数的组成与分解

-数的组成：计数单位在数位上的组合

-数的分解：将数拆分成计数单