七年级生物下册 4.5 人体内废物的排出的教学实录 （新版）新人教版

七年级生物下册4.5人体内废物的排出的教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容七年级生物下册4.5人体内废物的排出的教学实录（新版）新人教版

本节课主要围绕人体内废物的排出这一主题展开，涵盖排泄系统的组成、排泄途径、排泄过程以及排泄意义等内容。通过学习，学生能够了解人体排泄系统的基本结构，掌握排泄途径和过程，认识排泄对人体健康的重要性。核心素养目标培养学生生物学思维，提高学生观察、分析、归纳能力。通过学习人体内废物的排出，引导学生理解生物体与环境之间的相互作用，增强学生的生命观念和科学探究意识。同时，培养学生尊重生命、关爱健康的情感态度，提升学生的社会责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对人体结构和生理过程的理解还不够深入。在知识层面，学生对排泄系统的基本概念有一定的了解，但对排泄途径、排泄过程以及排泄意义的具体内容掌握不够全面。在能力方面，学生的观察能力和分析能力正在逐步发展，但独立思考和创新意识有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对生物学实验课缺乏足够的重视，导致实验操作不规范，影响实验结果。此外，课堂参与度不高、学习态度不端正等问题也可能影响教学效果。

针对以上学情，本节课需要通过直观的演示、互动的讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和分析能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，通过小组讨论、实验操作等活动，让学生在实践中学习，提高他们的科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解排泄系统的基本概念和功能，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕排泄过程中的疑问展开讨论，培养他们的批判性思维。

3.实验法：引导学生进行排泄实验，通过动手操作加深对排泄过程的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示排泄系统的结构图和解剖图，直观展示教学内容。

2.视频辅助：播放人体排泄过程的视频，帮助学生直观理解排泄过程。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体健康问题的视频，如肾脏疾病患者的日常生活片段。

2.提出问题：引导学生思考人体如何排出废物，以及废物排出对健康的重要性。

3.学生回答：邀请学生分享他们对排泄系统的已有认识，并简要讨论。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍排泄系统的组成，包括皮肤、呼吸系统和泌尿系统。

2.结构图展示：利用多媒体展示排泄系统的结构图，帮助学生理解各部分的功能。

3.举例说明：通过具体案例，如尿液的形成和排出过程，讲解排泄途径和过程。

4.互动提问：针对讲解内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论排泄系统各部分的功能和相互关系。

2.实践操作：提供实验材料，让学生进行简单的排泄实验，如观察尿液的形成。

3.小组汇报：各小组分享实验结果和讨论心得，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检验学生对知识的理解和应用能力。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考排泄系统疾病的原因和预防措施。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。

3.小组展示：各小组展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：提出与排泄系统相关的生活问题，如如何保持良好的饮食习惯以减轻肾脏负担。

2.学生思考：学生独立思考，提出自己的观点和建议。

3.分享交流：学生分享自己的思考，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调排泄系统对人体健康的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解排泄系统疾病的相关知识。

3.学生反馈：学生提出疑问或分享学习心得，教师给予解答和鼓励。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述排泄系统的组成和功能，理解皮肤、呼吸系统和泌尿系统在废物排出中的作用。

2.能力提升：通过实验操作和小组讨论，学生的观察能力、分析能力和实验操作技能得到提升。

3.思维发展：学生在课堂提问和讨论环节中，能够运用所学知识思考问题，提出自己的观点，思维能力得到锻炼。

4.价值观培养：学生认识到排泄系统对人体健康的重要性，树立了关注自身健康的意识，增强了自我保健能力。

5.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

6.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过调整饮食习惯来减轻肾脏负担，提高生活质量。

7.创新意识：在讨论环节中，学生提出了一些创新性的观点和解决方案，展现了创新思维。

8.科学素养：通过学习排泄系统，学生了解了生物学的基本原理，提高了科学素养。

9.学习兴趣：学生对生物学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索生物学知识，为今后的学习奠定了基础。

10.适应能力：在课堂活动中，学生学会了适应不同的学习环境和任务，提高了适应能力。

11.评价能力：学生能够对所学知识进行自我评价，了解自己的学习进度和不足，为今后的学习提供了方向。

12.自主学习能力：学生在课后能够自主查阅资料，了解排泄系统疾病的相关知识，提高了自主学习能力。

13.生命观念：学生认识到生命是一个复杂而神奇的系统，对生命现象有了更深刻的理解。

14.社会责任感：学生了解到排泄系统疾病对个人和社会的影响，增强了社会责任感。

15.情感态度：学生在学习过程中，培养了关爱生命、尊重自然、关注健康的情感态度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对排泄系统的基本概念和功能有较好的理解。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的逻辑思维和表达能力，能够清晰阐述自己的观点。

-学生在实验操作中表现出良好的动手能力，能够按照实验步骤完成操作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕排泄系统的功能展开深入讨论，提出的问题具有针对性。

-小组成员之间合作良好，能够共同解决问题，分享实验结果。

-小组展示环节，各小组能够清晰、准确地汇报讨论成果，得到全班同学的认可。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，包括排泄系统的组成、功能、排泄途径等。

-学生在测试中的表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度较高。

-少数学生在某些细节问题上存在困惑，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生反馈：

-学生对本次课程表示满意，认为课程内容贴近生活，有助于提高健康意识。

-部分学生提出建议，希望教师在今后的教学中增加实验环节，以增强学生的实践操作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并对回答问题准确的学生给予表扬。

-针对小组讨论：教师鼓励学生发挥团队精神，提出更多有创意的观点。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，对掌握较好的学生给予鼓励，对存在困惑的学生提出改进建议。

-针对学生反馈：教师表示将根据学生的建议调整教学方式，增加实验环节，提高教学效果。

-教师对学生在课堂上的整体表现给予肯定，认为学生在本节课中取得了较好的学习效果，但也指出学生在知识掌握和实验操作方面仍需加强。教师将继续关注学生的学习进度，提供必要的辅导和支持。板书设计①人体内废物的排出

-排泄系统组成

-皮肤：汗液排出

-呼吸系统：二氧化碳和水蒸气排出

-泌尿系统：尿液排出

②排泄途径

-皮肤：通过汗腺排出汗液

-呼吸系统：通过肺呼出二氧化碳和水蒸气

-泌尿系统：通过肾脏形成尿液，经尿道排出

③排泄过程

-皮肤：汗腺分泌汗液

-呼吸系统：肺泡进行气体交换

-泌尿系统：肾小球过滤血液，形成原尿，肾小管重吸收和分泌，形成尿液

④排泄意义

-维持内环境稳定

-排除代谢废物，防止毒素积累

-维持酸碱平衡和水平衡

-促进营养物质的吸收和利用教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法。我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，尽量让课堂生动有趣。我发现，学生们对排泄系统的组成和功能比较感兴趣，尤其是在讨论环节，大家都能积极参与进来，提出很多有创意的问题。

在讲授新课的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际生活中的例子，让学生们更容易理解。比如，我提到了肾脏疾病患者的日常生活，这让他们对排泄系统的重要性有了更深刻的认识。

不过，我也发现了一些不足。比如，在实验环节，有些学生操作不够规范，这可能是因为他们对实验操作的重要性认识不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注重实验操作的规范性和安全性。

当然，也有一些学生表现出了对生物学知识的浓厚兴趣，他们在讨论中提出了很多有深度的问题，这让我感到很欣慰。但是，也有一些学生似乎对生物学不那么感兴趣，这可能是因为他们对生物学的认识还不够，或者是因为他们对生物学实验的恐惧。

在教学总结方面，我觉得这节课达到了预期的效果。学生们不仅掌握了排泄系统的基本知识，还提高了观察能力和分析能力。在情感态度方面，学生们对健康有了更深的认识，这