八年级语文上册 第三单元 9 三峡教学实录 新人教版

八年级语文上册第三单元9三峡教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容八年级语文上册第三单元9三峡教学实录新人教版

1.课文《三峡》

2.作者郦道元简介

3.文章背景介绍

4.文章主题思想分析

5.文章结构及段落大意

6.文章写作手法及修辞手法分析

7.文章情感态度价值观探讨核心素养目标1.培养学生理解和欣赏自然景观的能力。

2.提升学生对中国古代山水文学的鉴赏能力。

3.增强学生运用文学语言表达个人情感和观点的能力。

4.培养学生分析文本结构和修辞手法的能力。

5.强化学生的文化自觉和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.文章主题思想的把握：《三峡》通过对三峡自然景观的描写，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，重点在于引导学生理解文章的核心情感。

2.文章写作手法的分析：包括景物描写、对比、夸张等修辞手法的运用，引导学生学会鉴赏和分析。

难点：

1.文章背景知识的理解：由于《三峡》创作于古代，学生可能对相关历史背景知识了解不足，难点在于如何帮助学生建立起对时代背景的认识。

2.文章情感的理解与表达：学生可能难以深入体会作者的情感，难点在于如何引导学生理解并表达文章中的情感。

解决办法：

1.结合多媒体展示三峡的自然景观，帮助学生直观感受文章的描写。

2.课前布置学生查阅相关历史资料，课堂上进行讨论，增强学生对时代背景的理解。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会作者的情感，并鼓励学生用自己的语言表达出来。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教学课件、打印材料。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：三峡风景图片、相关历史视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：情景教学、讨论法、案例分析法。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放三峡风光视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对三峡的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道三峡吗？它有哪些著名的自然景观？

3.学生分享，教师总结并引入课题：《三峡》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者郦道元及其作品背景，让学生了解文章的创作背景。

2.阅读课文，教师引导学生找出文章的主题思想，强调作者对祖国大好河山的热爱之情。

3.分析文章结构，讲解文章的段落大意，帮助学生梳理文章脉络。

4.分析文章写作手法，如景物描写、对比、夸张等修辞手法，引导学生学会鉴赏和分析。

5.讨论文章情感态度价值观，引导学生思考如何将这种情感转化为自己的情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，纠正发音和语调。

2.提问：请同学们用自己的话概括文章的主题思想。

3.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些景物描写让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师引导学生分析景物描写的作用。

3.提问：文章中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是作者，你会如何表达对祖国大好河山的热爱之情？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调情感表达的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将这种情感转化为自己的情感表达？

2.学生分享自己的情感表达方式，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读课文，思考如何将作者的情感转化为自己的情感表达，并尝试写一段自己的情感表达文字。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开。

2.教学过程中注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学方法多样，包括情景教学、讨论法、案例分析法等，提高学生的参与度和积极性。

4.教学过程中注重核心素养的拓展，培养学生的情感表达能力和文化自觉。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《三峡》课文，理解并记忆文章中的重点词汇和句式。

-学生掌握了文章的基本结构和写作手法，如景物描写、对比、夸张等修辞手法。

-学生了解了作者郦道元的生平及创作背景，能够将作者的情感与文章内容相结合。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中培养了良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

-学生通过分析文章，学会了如何从不同角度鉴赏文学作品，提升了文学鉴赏能力。

-学生在课堂讨论和分享中，锻炼了口头表达和团队合作能力。

3.思维发展：

-学生在分析文章主题思想时，能够结合时代背景和作者情感，进行深入思考。

-学生在课堂提问和回答中，学会了如何提出问题、分析问题，并尝试解决问题。

-学生在情感表达方面，能够将个人情感与文章情感相结合，表达自己的观点和感受。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习《三峡》，增强了热爱祖国大好河山的情感，激发了民族自豪感。

-学生在欣赏自然景观的同时，学会了珍惜和保护自然环境，培养了环保意识。

-学生在情感表达方面，学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的道德品质。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如写作、演讲、交流等。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，创作出自己的情感表达文字，提高了写作能力。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《三峡》类似的作品，进一步拓展自己的文学视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。

-学生在朗读课文时，发音准确，语调流畅，表现出良好的朗读能力。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，显示出对文章内容的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够各抒己见，分享自己的观点和看法。

-小组成员之间能够互相尊重，倾听他人的意见，形成良好的团队合作氛围。

-小组展示环节，学生能够清晰、有条理地陈述讨论成果，展示了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够对所学知识进行自我检测，发现自己在知识掌握上的不足。

-测试内容涵盖了课文内容、写作手法、修辞手法等知识点，能够全面评估学生的学习效果。

-测试结果反映出学生对文章主题思想的把握较好，但在写作手法的运用上还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、回答问题、小组讨论等方面。

-学生之间进行互评，相互学习、借鉴，共同提高。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的表扬和鼓励，肯定他们的进步。

-对于学生在知识掌握上的不足，教师提出具体、详细的指导和建议，帮助学生克服困难。

-教师关注学生的情感态度价值观，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

-教师通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

-教师与学生保持良好的沟通，关注学生的心理健康，为学生提供必要的支持和帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《三峡》时，我尝试通过多媒体展示三峡的自然风光，让学生身临其境地感受文章中的美景，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.引导学生参与讨论：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法，这种互动式教学能够培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景知识掌握不足：在讲解《三峡》时，我发现部分学生对作者郦道元及其作品背景了解不够，这影响了他们对文章的深入理解。

2.课堂练习形式单一：在巩固练习环节，我主要采用了提问和回答的方式，这种形式可能限制了学生的思维，未能充分调动他们的积极性。

3.评价方式较为传统：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作业批改，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景知识的教学：在今后的教学中，我将提前布置学生查阅相关历史资料，并在课堂上进行讲解，帮助学生建立起对时代背景的认识。

2.丰富课堂练习形式：我将尝试引入更多样化的练习形式，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

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