Unit 3 What day is today（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit3Whatdayistoday（教学设计）-2024-2025学年辽师大版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatdayistoday

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年9月10日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过日常用语的学习，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习和掌握英语词汇和句型的能力。

3.文化意识：通过了解不同国家的星期表达方式，增强学生对跨文化交际的认识和尊重。

4.态度与价值观：鼓励学生在学习过程中保持积极的学习态度，培养对英语学习的兴趣和自信。三、学情分析五年级一班的学生在英语学习方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话。他们在知识层面已经掌握了字母表、基本单词和简单的句型结构。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在词汇积累、语法理解和听说能力上仍有提升空间。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，能够跟随老师的指令进行基本的听力练习和简单的口语表达。但在阅读和写作能力上，部分学生可能存在一定的困难，尤其是在理解和运用新词汇和复杂句型上。

从素质角度看，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生可能因为缺乏自信心或学习方法不当而影响了学习效果。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。一些学生在课堂上注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对新知识的吸收。

针对本单元内容，学生需要学习星期相关的词汇和表达方式，这对于他们理解和掌握英语时间表达有重要意义。因此，教师需要关注学生在这方面的学习困难，通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，提高英语综合运用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在本单元的学习中获得成长。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的生活情景，让学生在具体环境中运用所学词汇和句型，提高实际运用能力。

2.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.任务型教学法：设计有趣的英语任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示星期相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的教学资源。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的听说读写综合能力。

3.实物教具：使用日历、时钟等实物教具，帮助学生直观地理解星期的时间概念。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们通常是怎么问‘今天是星期几’的呢？”

2.展示一些关于不同星期活动的图片，如星期日去教堂、星期一上学、星期六去公园等，让学生初步感受星期与生活的联系。

3.简短介绍星期的基本概念，如一周有七天，每天对应一个特定的名称。

二、星期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期的基本概念、组成部分和英语表达。

过程：

1.讲解星期的定义，强调一周的时间划分和每天的名称。

2.介绍星期的组成部分，包括星期一至星期日的英语单词和相应的缩写形式。

3.通过互动问答，让学生掌握星期的基本词汇和表达方式。

三、星期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期的特性和重要性。

过程：

1.选择几个不同国家或地区的星期习惯案例，如英国人周日购物、日本人周日休息等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生了解不同文化背景下的星期习惯。

3.引导学生思考这些案例对个人生活和工作的影响，以及如何在日常生活中合理规划星期时间。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与星期相关的主题进行讨论，如“如何合理安排一周的学习和休息”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期表达的理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期表达的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括星期的基本概念、英语表达和案例分析。

2.强调星期表达在日常生活和交流中的重要性，鼓励学生积极运用所学知识。

3.布置课后作业：让学生尝试用英语描述自己的一周生活，并思考如何更好地安排时间。

七、课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

1.让学生撰写一篇关于自己一周生活的英语短文，包括每天的日程安排和活动。

2.要求学生尽量使用本节课所学的星期词汇和句型，展示自己的学习成果。

3.收集学生作业，进行点评和反馈，帮助他们在课后继续提升英语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与星期相关的英语词汇，如Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday等，以及它们的缩写形式，如Mon、Tue、Wed、Thu、Fri、Sat、Sun。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演、对话练习等活动，能够运用句型“Whatdayistoday?”、“It'sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.”进行日常交流，提高了口语表达能力。

3.语法理解：学生通过学习星期的表达方式，对英语中序数词的用法有了更深入的理解，能够正确运用序数词表达星期的顺序。

4.阅读理解：学生在阅读有关星期习俗的案例时，能够抓住关键信息，理解案例的背景、特点和意义，提高了阅读理解能力。

5.写作能力：通过课后作业的完成，学生能够运用所学词汇和句型撰写关于自己一周生活的英语短文，锻炼了写作能力。

6.时间管理：学生在讨论如何合理安排一周的学习和休息时，能够运用所学知识进行思考，提高了时间管理能力。

7.文化意识：通过了解不同文化背景下的星期习惯，学生增强了跨文化交际的意识，学会了尊重和理解不同文化。

8.团队合作：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在学习过程中，通过自主学习、探究和实践，提高了自我学习的能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动和实践活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。七、典型例题讲解1.例题：

Whatdayistoday?

It's_______.

答案：Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

讲解：

这个例题考察了学生对星期表达的掌握。学生需要根据实际情况选择正确的星期名称填空。例如，如果今天是星期一，学生应该回答"It'sMonday."。

2.例题：

Whatdayistomorrow?

It's_______.

答案：TomorrowisTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

讲解：

这个例题考察了学生对未来星期的预测能力。学生需要根据今天已经是星期几来推断明天的星期。例如，如果今天是星期一，学生应该回答"TomorrowisTuesday."

3.例题：

Whatdaywasyesterday?

Itwas_______.

答案：YesterdaywasSunday/Saturday/Friday/Thursday/Wednesday/Tuesday/Monday.

讲解：

这个例题考察了学生对过去星期的回忆能力。学生需要根据今天已经是星期几来推断昨天的星期。例如，如果今天是星期一，学生应该回答"YesterdaywasSunday."

4.例题：

Whatdaywillitbetomorrow?

Itwillbe_______.

答案：ThedayaftertomorrowwillbeWednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

讲解：

这个例题考察了学生对未来星期的预测能力。学生需要根据今天已经是星期几来推断两天后的星期。例如，如果今天是星期一，学生应该回答"ThedayaftertomorrowwillbeWednesday."

5.例题：

IhaveanEnglishclasson_______.

答案：IhaveanEnglishclassonMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

讲解：

这个例题考察了学生对具体星期安排的记忆能力。学生需要根据实际情况选择正确的星期名称来填空。例如，如果学生的英语课在星期二，学生应该回答"IhaveanEnglishclassonTuesday."八、课堂1.课堂提问

在课堂上，通过随机提问和小组讨论的方式，教师可以即时了解学生对星期表达知识的掌握程度。以下是几种具体的评价方式：

a.随机提问：教师针对课堂内容提出问题，如“Canyoutellmewhatdayistoday?”，观察学生的回答是否准确，以评估他们对星期词汇的掌握。

b.小组讨论：在小组活动中，教师观察学生在讨论中的参与度和表达能力，例如在讨论“Howdopeoplespendtheirweekends?”时，学生是否能正确使用星期词汇和句型。

c.角色扮演：通过角色扮演，教师可以观察学生是否能够运用星期词汇和句型进行实际对话，如模拟“Makingaweeklyplan”的场景。

2.观察记录

教师可以通过观察学生的课堂行为和参与度来评价他们的学习效果。以下是一些观察点：

a.学生在课堂上的注意力集中程度，是否积极参与课堂活动。

b.学生在小组讨论中的互动情况，是否能够主动与同学交流。

c.学生在完成课堂练习时的速度和准确性，是否能够正确使用星期词汇和句型。

3.课堂测试

定期进行课堂小测验，可以更全面地评价学生对星期表达知识的掌握情况。以下是一些测试形式：

a.书面测试：通过填空、选择题和简答题等形式，测试学生对星期词汇和句型的掌握。

b.口语测试：通过角色扮演或自由对话，测试学生运用星期词汇和句型进行交流的能力。

c.课堂展示：学生通过展示自己的学习成果，如制作关于星期的海报或小册子，展示他们对星期表达的理解和应用。

4.作业评价

作业是评价学生学习效果的重要手段。以下是作业评价的一些具体做法：

a.作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，指出错误并给予纠正。

b.及时反馈：在作业批改后，教师及时与学生沟通，反馈学习效果，鼓励学生改进。

c.作业分析：通过分析作业中的常见错误，教师可以了解学生的学习难点，从而调整教学策略。内容逻辑关系①知识点：

-星期的英语表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-星期的缩写：Mon,Tue,Wed,Thu,Fri,Sat,Sun

-星期的顺序和排列

-星期的日常活动安排

②词汇：

-Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-day

-today,tomorrow,yesterday

-next,last

③句型：

-Whatdayistoday?

-It'sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

-Whatdayistomorrow?

-TomorrowisTuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

-Whatdaywasyesterday?

-YesterdaywasSunday/Saturday/Friday/Thursday/Wednesday/Tuesday/Monday.

-Whatdaywillitbetomorrow?

-ThedayaftertomorrowwillbeWednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

-IhaveanEnglishclassonMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.

①逻辑关系：

-星期的英语表达是本单元的核心词汇，学生需要掌握每个星期的正确表达方式。

-星期的顺序和排列是理解星期表达的基础，学生需要知道星期的顺序以及如何根据今天是星期几来推断其他星期的名称。

-星期的日常活动安排与学生的生活密切相关，通过学习星期的表达，学生可以更好地描述和计划自己的日常活动。教学反思与总结哎呀，这节课下来，心里真的是五味杂陈。咱们今天学习了星期的表达，这个内容虽然简单，但我觉得还是