Unit 1 Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit1Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello！（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册设计思路本节课设计围绕人教PEP版一年级上册“Unit1Hello！”展开，以学生为主体，通过游戏、歌曲、情景对话等形式，帮助学生掌握Hello、Howareyou等问候用语，培养良好的英语口语交际能力。教学内容贴近生活，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生英语学习的兴趣，激发学生的英语学习热情。

2.培养学生基本的英语听说能力，提高学生的语言运用能力。

3.培养学生良好的英语交际习惯，增强学生的跨文化意识。

4.培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确发音并熟练使用Hello、Howareyou等问候语。

②学生能够理解并运用简单的日常问候对话，如介绍自己和询问对方情况。

③学生能够通过图片和情景，正确识别并使用相关词汇，如name、teacher、student等。

2.教学难点，

①学生在发音上准确掌握元音和辅音的发音规则，特别是重音和节奏。

②学生能够理解并运用问候语进行简单的日常交流，包括听懂对方的问候并作出适当的回应。

③学生能够在真实或模拟的情境中，运用所学语言进行自我介绍，并询问他人的基本信息。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版一年级上册《英语》教材。

2.辅助材料：准备与Hello主题相关的图片卡片、卡通人物视频以及情景对话录音。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及彩笔和挂图，用于展示词汇和句型。

4.教室布置：创建一个温馨、互动的教室环境，包括放置玩具动物和日常物品的展示角，以帮助学生更好地理解和练习对话。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于问候语的英语视频，并尝试模仿发音。

设计预习问题：围绕“Hello”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你如何用英语问候别人？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放问候语的英语歌曲，引出“Hello”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候语的发音和用法，结合图片和情景，如展示不同场合下的问候方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语互相问候，并尝试用Hello问候老师。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用Hello问候同学和老师。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Hello”主题，布置作业，如让学生回家后用Hello问候家人。

提供拓展资源：提供与问候语相关的拓展资源，如英语问候语的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多问候语的表达方式。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.语音和语调的提升

学生在课前通过自主学习和课堂上的实践，掌握了Hello、Howareyou等问候语的正确发音和语调。他们在课堂上能够自信地朗读，并在日常交流中能够自然地运用这些问候语。

2.基本词汇的积累

学生在本节课中学习了name、teacher、student等与问候相关的词汇，并能够在句子中正确使用这些词汇。他们能够通过图片和情景，识别并使用相关词汇进行简单的对话。

3.问候语的实际运用能力

学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，将所学问候语应用于实际情境中。他们能够运用Hello、Howareyou等问候语进行日常交流，如问候同学、老师或向他人询问健康状况。

4.英语听说能力的提高

5.团队合作和沟通能力的增强

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论和交流中，提高了沟通能力，学会了倾听他人意见，并能够表达自己的观点。

6.自主学习能力的培养

学生在课前预习和课堂学习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据学习目标和要求，主动查找资料，整理笔记，并在课堂上积极参与讨论。

7.跨文化意识的增强

8.学习兴趣的激发

本节课的教学内容和活动设计，旨在激发学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，享受学习过程，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

9.学习习惯的养成

学生在课堂上遵守纪律，认真听讲，按时完成作业。这些良好的学习习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

10.学习成果的巩固

学生在课后通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂上学到的知识。他们在日常交流中能够熟练运用所学内容，体现了学习成果的巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。以下是课堂表现的评价与反馈：

-学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论，表现出良好的互动性。

-学生在朗读和模仿问候语时，发音准确，语调自然，显示出对语音学习的重视。

-学生在回答问题时，能够清晰地表达自己的想法，显示出对所学内容的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的有效方式。以下是小组讨论成果展示的评价与反馈：

-小组成员能够有效地分工合作，共同完成任务，体现了团队合作精神。

-小组讨论中，学生能够提出有建设性的意见，并能够倾听他人的观点，显示出良好的沟通能力。

-小组展示时，学生能够流利地使用英语，清晰地传达信息，展示了课堂学习的成果。

3.随堂测试：

随堂测试是检验学生学习效果的一种方式。以下是随堂测试的评价与反馈：

-学生在随堂测试中，对问候语的发音和用法掌握良好，能够正确回答相关问题。

-学生在测试中表现出对词汇的熟练运用，能够将所学词汇应用于句子中。

-部分学生在测试中存在发音不准确或词汇使用不当的问题，需要进一步指导和练习。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要途径。以下是课后作业完成情况的评价与反馈：

-学生能够按时完成作业，显示出对学习的责任心。

-作业质量较高，学生能够正确运用所学知识，如正确使用问候语进行自我介绍。

-部分学生的作业存在错误，需要个别辅导和纠正。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生改进学习的重要环节。以下是教师评价与反馈的内容：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的反馈，鼓励他们在课堂上更加自信和活跃。

-针对小组讨论成果，教师提出具体的改进建议，如提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试和课后作业，教师提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师通过个别辅导和课堂提问，关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上教学进度。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，以便提供更有针对性的帮助。教学反思哎呀，这节课上下来，心里头真是五味杂陈。咱们这“Unit1Hello！”的教学，说实话，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先呢，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们上课积极性挺高，尤其是那些角色扮演，孩子们都挺投入的。看到他们能自信地用英语问候，我心里头那个高兴啊。不过，我也发现，有些孩子可能因为害羞，或者是不太熟悉，所以在课堂上不太敢开口。这让我想到，咱们是不是可以在课后多组织一些口语练习的活动，比如小型的英语角，让孩子们在轻松的环境下练习。

然后呢，小组讨论这个环节，我觉得挺有效的。孩子们在讨论中能够互相学习，互相启发。但是，我也注意到，有些小组讨论的时候，讨论内容有点偏离主题，或者是讨论效率不高。我觉得咱们可以提前给学生一些讨论的指导，比如设定讨论的目标，提供一些讨论的框架，这样可能更有助于他们集中精力。

说到随堂测试，我觉得这个环节挺关键的。通过测试，我能比较直观地看到孩子们的学习效果。不过，我也发现，有些孩子对于一些基础性的知识掌握得不够牢固。这说明咱们在平时的教学中，可能需要更加注重基础知识的巩固。还有，测试的时间控制上，我觉得还可以再优化一下，让每个孩子都有足够的时间完成测试。

再说说作业，这可是巩固知识的重要环节。我发现，作业完成得好的孩子，他们对知识的掌握也相对牢固。但是，也有一些孩子，作业完成得不太理想。这让我想到，咱们是不是可以针对不同层次的学生，设计一些分层作业，让每个孩子都能在自己的基础上有所提高。

最后呢，我觉得教学评价和反馈这一块儿，咱们还得加强。我会在课后及时批改作业，给予孩子们反馈，但是有时候可能还不够具体。我觉得咱们可以更加细致地评价他们的表现，比如在发音、词汇运用、句子结构等方面，给出具体的建议，帮助他们更好地提高。重点题型整理1.词汇匹配题

题型：将下列词汇与正确的图片或情景匹配。

例题：请将以下词汇与相应的图片或情景匹配。

-Hello___________(A)sayinggoodbye

-Howareyou?___________(B)askingsomeone'sname

-Mynameis...___________(C)introducingyourself

-Goodmorning/afternoon/evening___________(D)greetingsomeone

答案：A-C-D-B

2.句子完成题

题型：根据所给句子，选择正确的选项完成句子。

例题：请选择正确的选项完成句子。

-What'syourname?

A.I'mateacher.

B.MynameisLiMing.

C.Howareyou?

答案：B

3.问答练习题

题型：根据问题，回答问题。

例题：根据问题，回答问题。

-Q:Howdoyousay"Hello"inEnglish?

A:Yousay"Hello."

-Q:Whatdoyousaywhenyouwanttoknowsomeone'sname?

A:Yousay"What'syourname?"

4.情景对话题

题型：根据情景，选择正确的对话选项。

例题：根据情景，选择正确的对话选项。

情景：在学校的门口，小明遇到了他的朋友小红。

-A:Hi,XiaoHong!

-B:Hi,Ming!

-C:Howareyou?

-D:MynameisMing.

答案：A-B-C-D

5.创意写作题

题型：根据所学内容，写一段小对话或短文。

例题：写一段关于自我介绍的对话。

A:Hi,mynameisAlice.Iameightyearsold.Ilikereadingandplayingsoccer.

B:Hi,Ali