一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 第2课《爱清洁 讲卫生》教学实录 苏教版

一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第2课《爱清洁讲卫生》教学实录苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯第2课《爱清洁讲卫生》教学实录苏教版教材分析本课选自苏教版一年级道德与法治下册第一单元《我的生活好习惯》第2课《爱清洁讲卫生》。本课旨在通过学习清洁卫生的重要性，引导学生养成良好的卫生习惯，提高生活自理能力。内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知特点和生活实际，具有较强的实用性和教育意义。核心素养目标培养学生良好的个人卫生习惯，提高生活自理能力，增强自我保护意识。通过学习，学生能够认识到清洁卫生对健康的重要性，形成爱护环境、关爱他人的道德情感，发展健康的生活态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生可能已经具备一些基本的个人卫生知识，如洗手、刷牙等日常卫生习惯，但对清洁卫生的重要性、卫生习惯与健康的关系等深层次的认识还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，适合通过直观、生动、互动的方式学习。他们的注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来保持学习兴趣。学习风格上，学生可能更倾向于通过游戏、故事、角色扮演等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对清洁卫生的重要性认识不足，难以养成良好习惯；部分学生可能因家庭环境、家庭教育等因素，缺乏正确的卫生行为示范；此外，一年级学生的自律性相对较弱，需要教师持续引导和监督。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和案例，讲解清洁卫生的重要性，让学生理解相关知识。

2.讨论法：组织学生讨论日常生活中的卫生习惯，分享经验和遇到的问题，促进交流与合作。

3.角色扮演法：通过模拟真实情境，让学生扮演不同角色，体验并学习正确的卫生行为。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示清洁卫生的图片和视频，增强视觉效果。

2.教学软件：运用互动软件，进行卫生知识问答，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物操作：提供清洁工具，让学生亲自体验清洁过程，加深对知识的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于日常生活中不卫生习惯的视频，引起学生的注意和思考。

2.提问：“大家觉得视频中的人物这样做对吗？为什么？”

3.引导学生思考清洁卫生的重要性，为新课的讲解做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解清洁卫生的基本知识，如洗手、刷牙、整理个人物品等。

-详细内容：通过图片和动画，展示正确的洗手步骤，让学生跟随操作，学习洗手的重要性。

-举例：以班级中个别学生洗手不正确为例，引导学生纠正错误，共同学习正确的洗手方法。

2.讲解清洁卫生对健康的影响。

-详细内容：结合生活实例，讲解不卫生习惯可能导致疾病，如肠道传染病、呼吸道感染等。

-举例：通过讲述身边同学因不卫生习惯而生病的故事，让学生认识到清洁卫生的重要性。

3.讲解如何养成良好的卫生习惯。

-详细内容：介绍养成良好卫生习惯的方法，如制定卫生计划、设立卫生提醒等。

-举例：以班级卫生角为例，展示如何保持卫生角的整洁，让学生学会在生活中落实卫生习惯。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组进行洗手比赛，让学生在实践中巩固洗手知识。

-详细内容：将学生分成若干小组，每组选派一名代表进行洗手比赛，其他组员监督，确保洗手正确。

-举例：在比赛过程中，教师巡回指导，纠正洗手动作不规范的学生。

2.角色扮演，模拟清洁卫生场景。

-详细内容：学生分组扮演家庭、学校等不同场景，模拟清洁卫生的过程。

-举例：在模拟家庭场景时，学生扮演家长，学习如何保持家庭卫生。

3.亲手制作卫生提示卡，提醒自己和他人保持卫生。

-详细内容：学生利用彩色卡纸、笔等材料，制作卫生提示卡，如“勤洗手”、“不乱扔垃圾”等。

-举例：教师示范制作过程，学生模仿制作，提高动手能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论清洁卫生对个人健康的影响。

-举例回答：学生讨论如何通过保持卫生来预防疾病，如减少生病的次数、提高免疫力等。

2.讨论如何养成良好的卫生习惯。

-举例回答：学生分享自己在家中、学校中保持卫生的经验，如制定卫生计划、设立卫生提醒等。

3.讨论如何帮助他人养成良好的卫生习惯。

-举例回答：学生讨论如何向家人、朋友宣传卫生知识，如分享卫生小窍门、提醒他人注意卫生等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调清洁卫生的重要性。

-内容：教师引导学生回顾洗手、刷牙、整理个人物品等卫生习惯，强调这些习惯对健康的影响。

2.鼓励学生在日常生活中践行所学知识，养成良好的卫生习惯。

-内容：教师鼓励学生将所学卫生知识运用到实际生活中，如在家中、学校中保持卫生。

3.对本节课进行总结，指出重难点。

-内容：教师总结本节课的重难点，如洗手步骤、卫生习惯对健康的影响等，帮助学生巩固知识。

（总用时：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够正确理解和描述清洁卫生的基本知识，如洗手、刷牙、整理个人物品等。

-学生能够说出清洁卫生对健康的重要性，并能够列举一些因不卫生习惯导致的疾病案例。

-学生能够识别并区分不同场景下的卫生行为，如家庭、学校、公共场所等。

2.能力培养情况

-学生通过实践活动，提高了动手能力，学会了如何正确洗手、刷牙等卫生行为。

-学生在角色扮演活动中，增强了表演能力和表达能力，学会了如何与他人沟通和合作。

-学生通过小组讨论，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了倾听他人意见，共同解决问题。

3.情感态度与价值观

-学生认识到清洁卫生对个人和社会的重要性，养成了爱护环境、关爱他人的道德情感。

-学生在活动中体验到了成就感，增强了自信心，对个人卫生有了更高的自我要求。

-学生在讨论和实践中，形成了健康的生活态度和价值观，提高了自我保护意识。

4.生活习惯改善

-学生在日常生活中更加注重个人卫生，能够主动洗手、刷牙，保持个人卫生习惯。

-学生开始关注家庭和学校的卫生状况，积极参与卫生清洁工作，如整理个人物品、保持教室整洁等。

-学生能够影响和带动身边的人养成良好的卫生习惯，共同营造一个清洁、健康的生活环境。

5.学习兴趣提高

-学生通过生动有趣的教学活动，对卫生知识产生了浓厚兴趣，愿意主动学习相关内容。

-学生在实践活动中，感受到了学习的乐趣，激发了进一步探索卫生知识的欲望。

-学生在讨论和分享中，学会了从不同角度思考问题，提高了学习兴趣和学习动力。内容逻辑关系①知识点：

-清洁卫生的基本知识：洗手、刷牙、整理个人物品等。

-清洁卫生对健康的影响：预防疾病、提高免疫力等。

-养成良好卫生习惯的方法：制定卫生计划、设立卫生提醒等。

②关键词：

-清洁

-卫生

-健康

-养成

-预防

-提高免疫力

③语句：

-“洗手可以去除手上的细菌，减少生病的风险。”

-“良好的卫生习惯是保持健康的重要保障。”

-“制定卫生计划，让我们的生活更有序，更健康。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及是否积极回答问题。

-学生对卫生知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对清洁卫生基本知识的理解和应用能力。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在洗手比赛、角色扮演和卫生提示卡制作等活动中的参与度和完成质量。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作精神：评估学生在小组讨论中的沟通能力、倾听能力和协作能力。

-学生对卫生习惯的讨论深度：通过小组展示，评估学生对良好卫生习惯的理解和如何在实际生活中应用的讨论深度。

-学生对他人观点的接受能力：观察学生在讨论中是否能够接受他人的意见，并在此基础上提出自己的见解。

3.随堂测试：

-学生对清洁卫生知识的记忆情况：通过随堂测试，检验学生对洗手步骤、卫生习惯对健康的影响等知识的记忆效果。

-学生对卫生习惯实践的能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际生活中，如正确洗手、整理个人物品等。

-学生对卫生问题的分析能力：通过测试，评估学生是否能够分析卫生问题，并提出解决建议。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

-学生互评：组织学生之间相互评价，以促进学生的自我监督和相互学习，同时提高学生的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、良好行为等给予正面评价，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对实践活动：教师对学生在实践活动中的创意、团队合作、实践效果等方面进行评价，鼓励学生的创新精神和实践能力。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，对错误的地方进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评给予指导，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生的自我成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高学生的兴趣，还能增强他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示卫生知识，通过图片、视频等形式，使抽象的知识变得具体直观，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对卫生知识的兴趣不够，或者对互动式教学方式不适应。

2.教学内容与实际生活结合不够紧密：有时候，我在讲解卫生知识时，可能过于理论化，没有很好地将知识与学生日常生活相结合，导致学生觉得学习内容离自己较远。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如设置卫生知识竞赛、制作卫生知识海报等，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。

2.加强理论与实践结合：我会尝试将卫生知识与学生日常生活紧密结合起来，通过案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中学习卫生知识，提高他们的实际应用能力。

3.丰富评价方式：除了随堂测试，我还将引入课堂表现、小组讨论成果展示等多种评价方式，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我反思能力。典型例题讲解1.例题：小明在洗手时，应该按照以下哪个步骤进行？

A.先洗手指，再洗手背，最后洗手腕

B.先洗手背，再洗手指，最后洗手腕

C.先洗手腕，再洗手背，最后洗手指

D.先洗手腕，再洗手指，最后洗手指

答案：B。正确的洗手步骤是先洗手背，再洗手指，最后洗手腕，这样可以确保手部各个部位都能得到充分的清洁。

2.例题：以下哪种行为有助于保持个人卫生？

A.用手抓食物

B.吃饭前洗手

C.用脏手揉眼睛

D.用手抹脸

答案：B。吃饭前洗手可以防止细菌进入体内，是保持个人卫生的重要行为。

3.例题：以下哪种行为有助于预防肠道传染病？

A.随意丢弃垃圾

B.使用公用的餐具前清洗

C.不洗手就喝水

D.与生病