《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册。本节课以学生真实生活体验为出发点，引导学生观察生活、感受情感，学会用文字表达内心的激动和紧张。通过课堂活动，提升学生的写作能力和表达能力，符合四年级学生的认知水平和语文教学要求。核心素养目标1.培养学生观察生活、感受情感的能力，提高学生对内心世界的感知和表达能力。

2.培养学生运用恰当的写作技巧，将真实情感转化为生动文字，提升写作素养。

3.增强学生与他人分享个人体验的勇气，促进交流与合作，培养良好的社会交往能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生通过具体事件描述内心感受，学会将抽象的情感转化为具体的文字。

-例如，通过学生分享自己参加体育比赛时的紧张和激动，指导他们如何用“心跳加速”、“手心出汗”等细节描写来表达内心的情感。

-重点二：教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，使情感表达更加生动形象。

-例如，指导学生如何将“心跳”比喻成“小鼓在胸腔里敲打”，或者将“紧张”形容成“像被无形的手紧紧抓住”。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：帮助学生理解并运用心理描写，使情感表达更加细腻。

-例如，学生可能难以捕捉到自己在特定情境下的心理活动，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生体会并表达内心的微妙变化。

-难点二：指导学生将个人情感与普遍情感相结合，使作文更具共鸣。

-例如，学生可能难以将自己的情感与他人的情感联系起来，教师可以引导学生思考类似情境下其他人的感受，从而丰富作文内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：我的心儿怦怦跳》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如体育比赛、舞台表演等场景的图片，以激发学生联想。

3.教学环境：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和分享。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一篇很有趣的作文，题目是《习作：我的心儿怦怦跳》。你们有没有经历过心跳加速的时刻呢？比如参加比赛、上台表演或者第一次见到心仪的人。今天，我们就来一起分享这些美好的瞬间。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的经历。

二、课文主旨内容探究

1.老师板书课题，引导学生思考：“这篇作文的主旨是什么？”

2.学生们经过讨论，得出结论：“这篇作文主要表达了作者在特定情境下内心的激动和紧张。”

3.老师进一步解释：“是的，作者通过描述心跳加速、手心出汗等细节，生动地展现了内心的情感。接下来，我们将一起学习如何运用这些细节描写，表达自己的情感。”

三、全文侧重点分析

1.老师提问：“这篇作文的侧重点是什么？”

2.学生们回答：“侧重点是心理描写。”

3.老师强调：“心理描写是表达情感的重要手段，它能让我们更加真实地感受到人物的内心世界。接下来，我们将学习如何运用心理描写，使作文更加生动。”

四、教学活动一：角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个场景，如参加比赛、上台表演等，进行角色扮演。

2.学生们根据场景，运用心理描写，表达内心的激动和紧张。

3.各小组进行展示，其他小组进行评价。

五、教学活动二：写作指导

1.老师讲解心理描写的方法，如运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学生们根据所学方法，尝试写一段心理描写。

3.老师挑选优秀作品进行点评，指导学生如何改进。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何运用心理描写表达情感，希望大家在今后的写作中，能够运用所学方法，让作文更加生动。”

2.学生们纷纷表示收获颇丰。

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们以《我的心儿怦怦跳》为题，写一篇作文，描述自己曾经经历的一个激动或紧张的时刻。”

2.学生们认真完成作业，期待在下节课分享自己的作品。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小英雄雨来》节选：通过阅读这篇课文，学生可以学习到如何在紧张和危险的情境下保持冷静，以及如何通过心理描写来展现人物的内心世界。

-《草房子》节选：这篇作品中的心理描写细腻动人，学生可以通过阅读，了解如何将复杂的情感通过文字表达出来。

-《爱的教育》节选：通过阅读这部作品，学生可以学习到不同人物在不同情感状态下的心理活动，以及如何通过心理描写来丰富作文内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中的心理描写案例，如电影、书籍、歌曲等，分析这些案例中如何运用心理描写来增强情感表达。

-鼓励学生观察身边的人和事，记录下自己的心理活动，尝试用文字进行描述，提高自己的心理描写能力。

-学生可以分组进行讨论，分享自己在写作中遇到的心理描写难题，互相学习，共同进步。

3.知识点拓展：

-心理描写的基本技巧：如何通过内心独白、动作描写、环境描写等手法来展现人物的内心世界。

-情感表达的多样性：学习如何将抽象的情感转化为具体的、可感知的描写，使读者能够感同身受。

-不同情境下的心理描写：探讨在不同生活场景下，人物的心理活动可能有哪些不同，以及如何通过心理描写来展现这些差异。

4.实用性练习：

-学生可以尝试写一篇关于自己参加学校活动的作文，要求运用心理描写来展现自己在活动中的情感变化。

-学生可以选择一本自己喜欢的书籍，分析其中的心理描写，并尝试在自己的作文中运用类似的手法。

5.家庭作业建议：

-每位学生选择一篇自己喜欢的作文，分析其中的心理描写，并写一篇读书笔记，分享自己的学习心得。

-学生可以尝试写一篇关于家庭生活的作文，要求运用心理描写来展现家庭成员之间的情感联系。板书设计①心理描写技巧

-内心独白

-动作描写

-环境描写

②情感表达方法

-比喻手法

-拟人手法

-细节描写

③案例分析

-心跳加速

-手心出汗

-紧张、激动等情感词汇

④写作步骤

-选定主题

-提炼情感

-运用技巧

-检查修改典型例题讲解1.例题一：

题目：请根据以下场景，运用心理描写，写一段话，表达你在那一刻的心情。

场景：第一次站在舞台上演唱。

答案：

当我迈上舞台，心跳开始加速，仿佛有无数双眼睛在注视着我。我深吸一口气，试图平复内心的紧张。然而，当我看到台下观众热情洋溢的面孔，我的手心开始冒汗，心跳如鼓点般激烈。我紧紧握住麦克风，努力让自己的声音变得坚定而有力。在这一刻，我感受到了前所未有的激动和紧张。

2.例题二：

题目：请描述一次你在考试前的心情，并运用心理描写来表达你的感受。

答案：

考试前的夜晚，我躺在床上，思绪万千。我闭上眼睛，试图让自己放松，但心跳却像小鼓在胸腔里敲打。我担心自己复习不够充分，害怕考试时出错。每当我想到这些，我的手心就会出汗，指尖微微颤抖。我知道，这不仅仅是一场考试，更是对自己能力的考验。

3.例题三：

题目：请描述一次你在生日派对上的心情，并运用心理描写来表达你的喜悦。

答案：

当生日派对的音乐响起，我站在蛋糕前，心中充满了喜悦。我看着亲朋好友们的笑脸，感受着他们对我的祝福。我闭上眼睛，深吸一口气，仿佛能闻到蛋糕的香甜。在这一刻，我感受到了前所未有的幸福和满足，心跳也随着音乐的节奏跳动，仿佛在庆祝我的成长。

4.例题四：

题目：请描述一次你在收到重要礼物时的惊喜，并运用心理描写来表达你的激动。

答案：

当我打开生日礼物盒，发现里面是一把我一直想要的吉他时，我愣住了。我的眼睛湿润了，心跳加速，仿佛要跳出胸膛。我从未想过，我会在生日收到如此珍贵的礼物。我紧紧握住吉他，感受着它的温度，内心充满了感激和激动。

5.例题五：

题目：请描述一次你在观看精彩比赛时的紧张和激动，并运用心理描写来表达你的情感。

答案：

当比赛进行到最后关头，双方比分紧咬，我的心跳也开始加速。我紧紧握住手中的饮料瓶，手指几乎要捏碎它。我看着场上球员的每一次传球、每一次射门，内心既紧张又激动。我害怕比赛结束的那一刻到来，又期待着奇迹的发生。在这紧张激烈的时刻，我仿佛能感受到场上球员的汗水与努力。教学反思教学反思

今天，我们上了一堂关于《习作：我的心儿怦怦跳》的作文课，我觉得收获颇丰，同时也意识到在教学过程中还存在一些问题。

首先，我发现学生们对于心理描写这一写作技巧的理解还不够深入。虽然我在课堂上详细讲解了心理描写的方法和技巧，但很多学生在实际写作中仍然难以运用。我意识到，可能需要更多的时间来让学生们通过练习和模仿来掌握这一技巧。

例如，在讲解比喻和拟人手法时，我让学生们尝试用这些手法来描述心跳加速的感觉。有的学生能很好地运用，但大部分学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对这些修辞手法的理解还不够，或者是因为缺乏足够的写作实践。

其次，我发现课堂上的互动环节不够充分。虽然我鼓励学生们进行小组讨论和分享，但实际上，很多学生还是比较内向，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对写作有一定的恐惧感，或者是对自己的表达能力不够自信。

为了改善这一点，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作和角色扮演的方式，让学生们在互动中提升自己的表达能力。同时，我也会给予更多的鼓励和肯定，帮助他们建立自信。

另外，我也意识到，课堂上的时间分配可能不太合理。有时候，为了讲解某个知识点，我可能会占用过多的时间，导致其他环节不够充分。比如，在讲解心理描写时，我可能花了很多时间，而没有足够的时间让学生们进行写作练习。

因此，我需要在今后的教学中，更加注重时间管理，确保每个环节都能得到充分的关注。同时，我也可以通过布置课后作业的方式，让学生们有更多的时间去练习和巩固所学知识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的课让我认识到，作为一名老师，我需要不断更新自己的教学方法，关注学生的需求，才能更好地帮助他们成长。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问环节：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对心理描写技巧的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，在写作中，我们通常如何描写心跳加速的感觉？”通过学生的回答，我可以了解他们对心理描写概念的理解程度。

-观察环节：在学生进行角色扮演或小组讨论时，我会仔细观察他们的参与度和表达方式。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确地表达出角色的心理活动。

-测试环节：在课程结束时，我会设计一些小测试，如写作练习或口头表达，来评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可以帮助我发现学生在心理描写方面的具体问题，以便在后续教学中进行针对性指导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：我会仔细阅读每位学生的作文，注意他们在心理描写方面的运用。对于写作技巧运用得当的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于存在问题的学生，我会给出具体的修改建议。

-点评反馈：在作业反馈中，我会强调心理描写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，以便在写作中更好地表达自己的情感。例如，我可能会这样写：“你的作文中运用了很好的心理描写，比如‘我的心跳如鼓点般激烈’，这样的描写让读者能够感受到你的紧张。继续努力，相信你的作文会越来越生动。”

-鼓励学生：在评价中