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文档简介
活动二《不一样的新年习俗》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)活动二《不一样的新年习俗》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教材分析《不一样的新年习俗》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版,本课选自三年级上册综合实践活动教材。本节课旨在让学生了解不同地区的新年习俗,培养他们的文化意识,提高动手实践能力。课程内容与课本紧密关联,紧密结合实际,注重引导学生主动探索、发现和体验。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
三年级学生经过前期的学习,已经具备了一定的文化常识基础,对节日有一定的认识,但对于不同地区的新年习俗的了解可能有限,特别是对于较为特殊和地域性的习俗。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对新年习俗通常有较高的兴趣,喜欢通过故事、图片等形式了解传统文化。学生具备较强的观察力和想象力,能够通过图片、视频等多媒体资源进行学习。学习风格上,部分学生可能更倾向于直观学习,而另一些学生则可能更喜欢通过讨论和互动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
部分学生可能对一些地域性的新年习俗感到陌生,难以理解和记忆。此外,学生在描述新年习俗时可能面临语言表达的困难,需要教师引导和帮助。在动手实践环节,学生可能会遇到操作技巧上的问题,需要教师提供具体的指导和示范。教学资源-硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、实物教具(如春联、剪纸、灯笼等)、录音设备。
-课程平台:班级微信群、学校网络平台。
-信息化资源:新年习俗相关的图片、视频资料、网络文章。
-教学手段:PPT课件、故事讲述、小组讨论、角色扮演、手工制作。教学过程一、导入新课
1.老师以提问的方式引入话题:“同学们,你们知道什么是新年吗?你们家的新年习俗有哪些?”
2.学生分享自己家的新年习俗,老师认真倾听并给予肯定。
二、新课导入
1.老师展示不同地区新年习俗的图片,引导学生观察并思考:“这些新年习俗有什么不同?它们有什么共同点?”
2.学生观察图片,分享自己的看法,老师总结并引出本节课的主题:“不一样的新年习俗”。
三、探究新课
1.老师分发教材,引导学生阅读课文,了解不同地区的新年习俗。
2.学生阅读课文,找出自己感兴趣的新年习俗,并做好笔记。
3.老师提问:“你们知道这些新年习俗的由来吗?它们有什么寓意?”
4.学生分享自己的了解,老师补充并讲解新年习俗的由来和寓意。
四、小组讨论
1.老师将学生分成小组,每组选择一个地区的新年习俗进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论等方式,了解所选地区新年习俗的起源、特点、习俗活动等。
3.小组代表向全班同学汇报研究成果,其他同学认真倾听并提问。
五、动手实践
1.老师提供剪纸、灯笼等手工材料,引导学生动手制作新年装饰品。
2.学生按照步骤制作,老师巡回指导,帮助学生解决问题。
3.学生展示自己的作品,分享制作过程中的感受。
六、总结与反思
1.老师引导学生回顾本节课所学内容,总结不同地区新年习俗的特点。
2.学生分享自己对本节课的收获,老师给予肯定和鼓励。
3.老师引导学生思考:“我们应该如何传承和弘扬我们的传统文化?”
4.学生发表自己的看法,老师总结并强调传承文化的重要性。
七、课后作业
1.老师布置作业:“请同学们回家后,向家人了解你们家乡的新年习俗,并记录下来。”
2.学生认真完成作业,老师批改并给予反馈。
八、教学延伸
1.老师组织学生参加“新年习俗知识竞赛”,巩固所学知识。
2.学生积极参与,提高对传统文化的认识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国民俗文化》选篇:介绍中国传统节日及习俗的起源、演变和意义。
-《地方特色民俗》书籍:选择几个具有代表性的地方特色民俗,如云南的泼水节、内蒙古的那达慕大会等,让学生了解各地的独特习俗。
-《中国节日故事》集锦:收集一些关于传统节日的民间故事,如《年兽的传说》、《端午节的起源》等,丰富学生的文化知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以选择自己感兴趣的新年习俗进行深入研究,如春节的饺子、元宵节的灯谜等,了解其背后的文化内涵。
-组织学生开展“我的家乡新年习俗”的调查活动,让学生收集家乡的新年习俗资料,进行小组交流分享。
-鼓励学生利用网络资源,查找不同地区的新年习俗图片和视频,制作成小报或PPT,展示给全班同学。
-学生可以尝试创作新年主题的诗词、歌曲或舞蹈,表达对传统文化的热爱和传承。
-邀请家长参与,共同收集整理家族中的新年传统,如家传的年画、剪纸等,让学生了解家族的文化传承。
3.组织学生参与社区活动:
-鼓励学生参加社区举办的新年庆祝活动,如舞狮、舞龙、庙会等,亲身感受传统文化的魅力。
-学生可以协助社区策划新年主题活动,如制作新年装饰品、编写新年祝福语等,增进社区凝聚力。
4.结合跨学科知识:
-结合语文课,让学生学习与新年习俗相关的诗词、成语,提高学生的文学素养。
-结合历史课,让学生了解不同节日的历史背景和演变过程,拓宽学生的历史知识面。
-结合美术课,让学生学习制作新年装饰品,提高学生的审美能力和动手能力。典型例题讲解1.例题:
春节期间,小明家贴了5张春联,每张春联由上联、下联和横批组成。请问小明家一共贴了多少个字?
答案:5张春联,每张春联有3个字(上联、下联、横批),所以一共是5×3=15个字。
2.例题:
元宵节时,小华家买了10个汤圆,每个汤圆重50克。请问小华家一共买了多少克汤圆?
答案:10个汤圆,每个汤圆重50克,所以一共是10×50=500克。
3.例题:
中秋节时,小红家准备了3种不同的月饼,分别是:莲蓉月饼2块,豆沙月饼3块,五仁月饼5块。请问小红家一共准备了多少块月饼?
答案:莲蓉月饼2块+豆沙月饼3块+五仁月饼5块=2+3+5=10块月饼。
4.例题:
春节期间,小王家收到了10张贺卡,其中5张是红色的,3张是绿色的,2张是蓝色的。请问小王家收到的贺卡中,红色和绿色贺卡的总数是多少?
答案:红色贺卡5张+绿色贺卡3张=5+3=8张。
5.例题:
在春节期间,小明的妈妈做了8道菜,其中有3道是鱼,2道是肉,剩下的都是素菜。请问小明的妈妈一共做了多少道素菜?
答案:总菜数8道-鱼菜3道-肉菜2道=8-3-2=3道素菜。板书设计①本文重点知识点:
-新年习俗的定义
-不同地区新年习俗的特点
-新年习俗的文化内涵
②关键词:
-春联、饺子、烟花、拜年、压岁钱
③重点句子:
-“春节是中国最重要的传统节日,人们通过各种习俗来庆祝。”
-“每个地方的新年习俗都有其独特的魅力和深厚的文化底蕴。”
-“新年习俗不仅是传统文化的体现,也是人们情感交流的方式。”教学评价与反馈1.课堂表现:
-xxx:学生在课堂上积极参与讨论,对新年习俗表现出浓厚的兴趣,能够主动分享自己家的新年习俗,表现出良好的学习态度。
-xxx:部分学生在动手实践环节表现较为拘谨,需要教师更多的指导和鼓励。
2.小组讨论成果展示:
-xxx:小组讨论中,学生能够围绕所选地区的新年习俗进行深入探讨,提出的问题具有启发性,小组间的合作氛围良好。
-xxx:个别小组在汇报成果时,语言表达不够清晰,需要进一步锻炼表达能力和逻辑思维。
3.随堂测试:
-xxx:在随堂测试中,大部分学生能够正确回答关于新年习俗的问题,显示出对课堂内容的掌握程度较高。
-xxx:有少数学生在测试中对某些习俗的理解不够深入,需要教师课后进行个别辅导。
4.课后作业完成情况:
-xxx:课后作业的完成情况总体较好,学生能够认真完成作业,记录家乡的新年习俗,表现出对传统文化的关注。
-xxx:部分学生作业中的内容缺乏原创性,需要引导学生更加深入地观察和思考。
5.教师评价与反馈:
-针对课堂表现:教师将鼓励学生在课堂上的积极参与,同时对于表现不够积极的学生,教师会通过个别谈话的方式进行指导,帮助他们更好地融入课堂活动。
-针对小组讨论成果展示:教师将对学生在讨论
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