八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争第18课 从九一八事变到西安事变教学实录 新人教版

八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过讲解九一八事变到西安事变的历史事件，帮助学生了解抗日战争的起点和转折点，培养学生对历史的认识和分析能力，激发学生的爱国情感，使学生认识到民族独立和统一的重要性。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解九一八事变和西安事变在抗日战争中的地位和作用。

2.增强学生的历史责任感和民族自豪感，认识到抗日战争对中华民族的重要意义。

3.提升学生的信息提取和综合分析能力，通过史料解读和比较，理解历史事件的复杂性和多面性。教学难点与重点1.教学重点

①理解九一八事变爆发的原因、过程和影响，以及其对中日关系和抗日战争的影响。

②掌握西安事变的背景、经过和和平解决的意义，分析其对中国国内政治局势和抗日战争的影响。

③通过对九一八事变和西安事变的对比，分析抗日战争初期中国政府的内外政策及其调整。

2.教学难点

①分析九一八事变爆发的历史背景，理解日本侵华的意图和策略。

②理解西安事变和平解决的历史必然性，探讨其对中国国内政治格局的深远影响。

③通过史料分析，培养学生运用历史唯物主义观点解读历史事件的能力，提高学生的历史思维水平。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、历史图片、地图、教科书。

课程平台：学校教学平台、历史教学资源库。

信息化资源：抗日战争相关历史纪录片、历史文献资料、在线历史教育网站。

教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史地图展示、多媒体辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抗日战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道九一八事变和西安事变吗？它们在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于九一八事变和西安事变的图片或视频片段，让学生初步感受这两次事件的历史氛围。

简短介绍九一八事变和西安事变的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、爆发原因和历史背景。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要组成部分和关键历史节点。

详细介绍九一八事变和西安事变的背景，包括国际形势、国内政治和军事状况。

3.九一八事变与西安事变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解九一八事变和西安事变的历史意义。

过程：

分析九一八事变的爆发原因、过程和影响，包括对中日关系和抗日战争的影响。

详细介绍西安事变的背景、经过和和平解决的意义，分析其对国内政治局势和抗日战争的影响。

引导学生思考这两次事件对中华民族的历史贡献和启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与九一八事变或西安事变相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对九一八事变和西安事变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调九一八事变和西安事变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括九一八事变和西安事变的背景、过程、影响和意义。

强调这两次事件对中华民族的历史贡献和启示，鼓励学生进一步探索抗日战争的历史。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文或报告，以巩固学习效果。

七、板书设计

（一）九一八事变

1.时间：1931年9月18日

2.地点：沈阳

3.爆发原因：日本侵略者制造“柳条湖事件”

4.过程：日本侵占东北三省

5.影响：中国局部抗战开始

（二）西安事变

1.时间：1936年12月12日

2.地点：西安

3.背景：国共合作抗日

4.经过：张学良、杨虎城发动兵谏，蒋介石被迫答应停止内战，联共抗日

5.影响：和平解决，国共合作抗日局面开始形成知识点梳理1.九一八事变：

-时间：1931年9月18日

-地点：沈阳

-原因：日本侵略者制造“柳条湖事件”

-经过：日本侵占东北三省，东北民众组织抗日义勇军进行抵抗

-影响：中国局部抗战开始，国共两党关系紧张

2.西安事变：

-时间：1936年12月12日

-地点：西安

-背景：国共合作抗日，日本加紧侵略中国

-经过：张学良、杨虎城发动兵谏，蒋介石被迫答应停止内战，联共抗日

-影响：和平解决，国共合作抗日局面开始形成

3.抗日战争爆发：

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-原因：日本全面侵华

-经过：淞沪会战、南京大屠杀等重大战役

-影响：中国人民全面抗战开始，国共两党合作抗日的局面进一步巩固

4.抗日战争胜利：

-时间：1945年8月15日

-背景：日本宣布无条件投降

-经过：中国军队对日本占领区的接收

-影响：抗日战争胜利，中国取得民族独立和解放

5.抗日战争时期的重要战役：

-淞沪会战：中国军队成功阻止日军进攻上海，保卫了国都

-南京大屠杀：日军在南京大肆屠杀无辜平民和战俘，犯下战争罪行

-台儿庄战役：中国军队在台儿庄击败日军，取得抗战以来的首次大胜利

-百团大战：八路军在华北发起大规模攻势，给日军以沉重打击

6.抗日战争时期的抗日民族统一战线：

-国共两党合作抗日

-各民主党派和无党派人士参加抗日

-民间抗日救亡运动高涨

7.抗日战争的历史意义：

-消除了近代以来的民族危机，实现了民族独立和解放

-增强了民族自尊心和自信心

-推动了中国的社会变革和发展

8.抗日战争的历史教训：

-坚持民族独立和解放，维护国家主权和尊严

-加强民族团结，共同抵抗外敌入侵

-勇于担当，维护国家利益和民族尊严课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《九一八事变亲历记》、《西安事变纪实》等历史文献，了解亲历者的视角和感受。

-视频资源：抗日战争纪录片《南京！南京！》、《七七事变》等，通过影像资料感受战争的残酷和英雄的牺牲。

-网络资源：抗日战争纪念馆、历史研究网站等，提供丰富的历史资料和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，深入了解九一八事变和西安事变的背景、经过和影响。

-观看纪录片，感受战争的残酷和中国人民的抗日精神，增强民族自豪感和爱国情感。

-学生可以分组进行讨论，分享自己的阅读心得和观后感，互相学习、交流。

-教师推荐阅读材料：《中国抗日战争史》、《抗日战争时期的中国》等，帮助学生更全面地了解抗日战争的历史。

-教师解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如解答历史背景、人物关系等问题。

-学生撰写读书笔记或观后感，总结学习收获，提高自己的写作能力。

-组织学生参观抗日战争纪念馆或历史遗址，实地感受历史的厚重和革命先烈的英勇事迹。

-开展抗日战争主题的演讲比赛或知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

-引导学生关注现代中日关系，思考如何以史为鉴，促进中日友好交往。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对九一八事变和西安事变的历史背景、过程和影响有较好的理解。

-学生能够准确回答教师提出的问题，展示出对历史知识的掌握程度。

-学生在课堂上表现出良好的学习态度，认真听讲，积极思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

-学生在讨论中能够互相补充，共同完善观点，体现了集体智慧。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对九一八事变和西安事变的基本知识掌握较好，能够正确回答相关历史事件的时间、地点、原因和影响等问题。

-测试结果显示，学生对历史事件的分析和综合能力有待提高，需要在今后的学习中加强。

4.学生作业反馈：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识，对历史事件进行深入分析。

-部分学生能够提出创新性的观点，显示出较高的历史思维水平。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，指出学生在讨论中的亮点和不足。

-教师针对随堂测试结果，指出学生在历史知识掌握和分析能力方面的优势与不足，提出改进建议。

-教师针对学生作业，给予具体评价，指出学生的优点和需要改进的地方，提供针对性的指导。

-教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习需求和困惑，为学生提供个性化的帮助。

-教师根据学生的整体表现，调整教学策略，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史思维能力和团队合作精神。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频等，使历史事件更加生动形象，增强学生的感性认识，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解历史事件时，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对历史事件深层含义的理解和思考。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对历史事件缺乏兴趣或理解困难。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是随堂测试和作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要传授知识点，还要引导学生思考历史事件背后的社会背景、文化内涵和深远影响。

2.提高学生参与度：通过设