一年级语文上册 第5单元 识字（二）7 大小多少教学实录 新人教版

一年级语文上册第5单元识字（二）7大小多少教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一年级语文上册第5单元识字（二）7大小多少教学实录新人教版。本节课以“大小多少”为主题，通过对比大小、数量等概念，引导学生认识汉字，培养观察能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标1.培养学生观察和比较的能力，关注事物的大小和数量差异。

2.增强学生语言表达的准确性，学会运用“大”、“小”、“多”、“少”等词语描述事物。

3.提升学生的汉字识字能力和语感，激发对语文学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生经过前期的学习，已经初步掌握了汉字的认读和书写基础，能够识别一些简单的汉字，对大小、数量等基本概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对识字和阅读活动有较高的兴趣。学生的能力主要体现在对汉字的识别和运用上，学习风格则以直观感知和动手操作为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在识别汉字时可能会遇到形近字、多音字等混淆情况，影响识字速度和准确性。在描述事物大小和数量时，可能存在表述不清、逻辑混乱的问题。此外，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，难以准确运用“大”、“小”、“多”、“少”等词语。教学资源1.软件资源：多媒体课件、汉字输入法软件。

2.信息化资源：电子教材、识字教学软件、相关教学视频。

3.教学手段：实物教具（大小不同的物品）、图片卡片、黑板或白板。

4.教学工具：粉笔、黑板擦、计时器。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列大小不同的物品，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出它们的大小差异。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，上节课我们学习了哪些汉字？谁能给大家展示一下？”通过提问，帮助学生回顾已学汉字。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“大”、“小”、“多”、“少”四个字，并逐个解释其含义和用法。

-举例说明：教师通过具体例子，如“这本书比那本大”、“我们班有30个同学，是二年级最大的班”等，帮助学生理解这四个字的实际运用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用“大”、“小”、“多”、“少”描述自己看到的物品或场景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一些大小不同的物品，如玩具、书本等，并用“大”、“小”、“多”、“少”进行描述。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，确保学生正确运用所学知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师出示一些含有“大”、“小”、“多”、“少”的句子，让学生判断正误，加深对这四个字的印象。

-学生表演：学生自愿上台，用所学词汇进行简单的对话表演，如“我的铅笔比你的小”等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“大”、“小”、“多”、“少”四个字的意义和用法。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

6.作业布置（约3分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后，观察家中物品的大小，并用“大”、“小”、“多”、“少”进行描述，或者和家人一起玩“大小多少”的游戏。

7.课后反思（教师填写）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.汉字认知：

-认识和书写“大”、“小”、“多”、“少”四个基本汉字。

-区分形近字和同音字，如“大”与“太”、“多”与“坐”等。

-了解汉字的基本笔画和笔顺。

2.词语运用：

-掌握“大”、“小”、“多”、“少”四个词语的含义和用法。

-学会运用这些词语进行简单的描述和比较。

-理解词语在不同语境中的意义变化。

3.观察与比较：

-培养学生观察事物大小、数量的能力。

-通过实物、图片或情境，引导学生进行大小、数量的比较。

-学会使用“大”、“小”、“多”、“少”等词语表达观察结果。

4.语言表达：

-提升学生的语言表达能力，学会用完整的句子描述大小、数量。

-练习使用“大”、“小”、“多”、“少”等词语进行句子构建。

-通过角色扮演或小组讨论，增强语言交流的实践能力。

5.数学概念：

-理解大小、数量等数学基本概念。

-通过具体例子，如物品大小、人数多少等，帮助学生建立数学概念。

-学会运用数学概念进行简单的判断和推理。

6.识字教学：

-通过识字游戏和活动，激发学生对汉字学习的兴趣。

-利用多媒体资源，如电子教材、识字卡片等，丰富识字教学手段。

-注重识字与阅读的结合，通过阅读练习巩固识字成果。

7.课堂互动：

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

-通过提问和回答，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。

-鼓励学生提问，培养提问意识和解决问题的能力。

8.教学评价：

-设计多样化的评价方式，如观察、提问、作业等，全面评价学生的学习情况。

-及时给予学生反馈，帮助学生发现不足，调整学习策略。

-定期进行教学反思，不断优化教学方法和手段。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数、互动频率，评估学生的参与积极性和主动性。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和回答，检查学生对“大”、“小”、“多”、“少”等汉字的理解和应用能力。

-学生在课堂上的纪律表现：记录学生在课堂上的纪律情况，如是否遵守课堂规则、是否认真听讲等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够积极贡献自己的想法，是否能够倾听他人意见。

-讨论内容的质量：检查小组讨论的内容是否围绕主题展开，是否能够提出有建设性的观点。

-学生展示的自信度：观察学生在小组展示时的表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-识字能力测试：通过测试学生识别和书写“大”、“小”、“多”、“少”等汉字的能力，评估学生的识字水平。

-应用能力测试：设计包含“大”、“小”、“多”、“少”等词语的句子，测试学生运用这些词语进行描述和比较的能力。

-知识点掌握情况：通过随堂测试，了解学生对大小、数量等概念的理解程度。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括字迹、正确性和创造性。

-作业中的错误分析：分析学生在作业中出现的错误，找出学习难点，为后续教学提供依据。

-学生对作业的反馈：收集学生对作业的意见和建议，了解作业设计的合理性和实用性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异，给予个性化的评价和指导。

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励。

-针对学生的错误，进行耐心细致的分析和纠正，帮助学生改进学习方法。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进步和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-汉字“大”、“小”、“多”、“少”的含义和用法。

-大小、数量概念的初步认识。

-汉字笔顺和基本笔