河北省邢台市桥东区九年级化学下册 第10单元 酸和碱 10.1 常见的酸和碱教学实录 （新版）新人教版

河北省邢台市桥东区九年级化学下册第10单元酸和碱10.1常见的酸和碱教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教材分析河北省邢台市桥东区九年级化学下册第10单元酸和碱10.1常见的酸和碱教学实录（新版）新人教版。本节课围绕常见酸碱的性质、用途和鉴别展开，紧密结合课本内容，通过实验演示、学生互动等方式，引导学生深入理解酸碱的概念，掌握酸碱的鉴别方法，提高学生的实验操作能力和化学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及化学核心素养。学生将通过实验探究酸碱的性质，提升观察、分析和解决问题的能力；通过参与课堂讨论，增强科学思维和批判性思维能力；同时，培养学生对化学学习的兴趣和责任感，形成科学探究的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经学习了基础的化学概念，如物质、元素、化合物等。对于酸碱的基本概念，学生在小学阶段可能已有初步了解，但对于酸碱的化学性质、用途以及它们在水溶液中的行为等知识，他们可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学的兴趣普遍较高，好奇心强，喜欢通过实验来观察和解释现象。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行学习和思考。学习风格上，既有偏好通过实验操作的动手学习者，也有倾向于理论学习和思考的思考型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习酸碱时可能遇到的困难包括对酸碱化学性质的理解不够深入，实验操作技能的不足，以及如何将理论知识与实际应用相结合。此外，部分学生可能对化学实验的安全操作规范不够熟悉，这可能会影响实验的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、滴管、pH试纸、酸碱指示剂等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校教学资源库、在线学习平台。

-信息化资源：酸碱性质相关的科普视频、在线实验操作指南。

-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体课件展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的酸碱物质图片，如食醋、肥皂水、柠檬汁等，引导学生思考这些物质在日常生活中的应用。

2.提出问题：提问学生是否了解酸碱的性质，以及它们是如何影响我们的生活的。

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们对酸碱的了解。

4.教师总结：简要回顾酸碱的基本概念，引出本节课的主题——常见的酸和碱。

二、讲授新课（20分钟）

1.酸的性质（5分钟）

-阐述酸的定义和化学性质，如酸能与金属反应、与碱反应等。

-通过实验演示，展示酸与金属、碱反应的现象，如酸与锌反应产生氢气、酸与氢氧化钠反应产生水等。

-学生观察实验现象，总结酸的性质。

2.碱的性质（5分钟）

-阐述碱的定义和化学性质，如碱能与酸反应、与某些盐反应等。

-通过实验演示，展示碱与酸、某些盐反应的现象，如碱与盐酸反应产生水、碱与硫酸铜溶液反应产生蓝色沉淀等。

-学生观察实验现象，总结碱的性质。

3.酸碱的鉴别（5分钟）

-介绍常用的酸碱鉴别方法，如酸碱指示剂、pH试纸等。

-通过实验演示，展示如何使用酸碱指示剂和pH试纸进行酸碱鉴别。

-学生尝试使用酸碱指示剂和pH试纸进行酸碱鉴别实验。

4.酸碱的用途（5分钟）

-介绍酸碱在生活中的应用，如酸在食品加工、制药、化工等行业中的应用，碱在洗涤、环保、农业等行业中的应用。

-学生举例说明酸碱在生活中的具体应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生酸碱的性质、鉴别方法、用途等。

2.学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考酸碱在生活中的应用，鼓励学生提出自己的见解。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结学生的讨论成果，强调酸碱在生活中的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调酸碱的性质、鉴别方法、用途等。

2.学生总结本节课的收获，提出自己的疑问。

七、布置作业（5分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成课后习题。

2.提醒学生注意酸碱的安全使用。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够正确理解和描述酸碱的基本概念、化学性质以及它们在水溶液中的行为。他们能够识别常见的酸碱物质，并区分它们之间的差异。

2.实验技能：学生在参与酸碱性质的实验中，学会了正确的实验操作步骤，包括使用试管、烧杯、滴管等实验器材，以及如何安全地处理化学试剂。他们能够独立完成酸碱的鉴别实验，并观察记录实验现象。

3.思维能力：学生在课堂讨论和问题解答中，发展了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用所学知识解释生活中的化学现象，并能够提出合理的假设和实验设计。

4.科学探究能力：通过实验探究酸碱的性质，学生学会了如何设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。他们能够运用科学探究的方法来探索未知的化学现象。

5.安全意识：学生在学习酸碱的性质时，认识到了化学实验的安全重要性。他们能够遵守实验室的安全规范，如穿戴实验服、佩戴护目镜等，以预防实验中的潜在危险。

6.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学产生了更浓厚的兴趣。他们对于酸碱在生活中的应用有了更深入的认识，这激发了他们进一步探索化学世界的热情。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，他们能够根据pH值判断食物是否新鲜，或者选择合适的清洁剂来清洁家居。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入环节，我尝试通过生活中的实例来激发学生的兴趣，比如展示食醋、肥皂水等图片，让学生直观感受到酸碱的存在。从学生的反应来看，这个方法挺有效的，大家参与度很高，讨论也很活跃。但是，我也发现有些学生对于酸碱的基本概念还是有些模糊，这说明我在导入环节的铺垫上可能还需要更加细致。

在讲授新课的过程中，我尽量通过实验演示来让学生直观地理解酸碱的性质。比如，我展示了酸与金属反应产生氢气的实验，学生都看得非常认真，并且能够很好地总结出酸的性质。但是，我也注意到，有些学生在观察实验现象时，对于细节的把握还不够准确，这说明我在实验指导上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我布置了一些课后习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生能够完成这些习题，但是对于一些较难的题目，他们的掌握程度还有待提高。这可能是因为我在讲解时，对于一些关键点的强调还不够，今后我会在讲解时更加注重这些细节。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但是，我也发现，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信，或者是对课堂氛围的适应还需要时间。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，创造一个更加开放和包容的课堂环境。

在知识方面，学生对于酸碱的基本概念、性质和鉴别方法有了更深入的理解。在技能方面，他们的实验操作能力和观察分析能力得到了提升。在情感态度方面，学生对化学的兴趣和学习的积极性也有所提高。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对酸碱的性质理解不够深入，实验操作技能有待提高，课堂讨论的参与度不够等。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在导入环节，我会更加注重对基本概念的讲解，确保学生有扎实的理论基础。

2.在讲授新课时，我会加强对实验操作和观察分析的指导，让学生在实践中掌握知识。

3.在课堂讨论环节，我会鼓励学生积极参与，营造一个轻松自由的课堂氛围，让每个学生都有发言的机会。

4.对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难。内容逻辑关系①酸碱的基本概念

-酸：在水溶液中电离出的阳离子全部是氢离子的化合物。

-碱：在水溶液中电离出的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

②酸碱的性质

-酸的性质：酸能与金属反应产生氢气，与碱反应生成盐和水，与指示剂反应呈现特定颜色。

-碱的性质：碱能与酸反应生成盐和水，与某些盐反应产生沉淀，与指示剂反应呈现特定颜色。

③酸碱的鉴别

-使用酸碱