三年级下册数学教案-第1单元：商是几位数-北师大版

三年级下册数学教案第1单元：商是几位数北师大版一、课题名称三年级下册数学教案第1单元：商是几位数二、教学目标1.让学生理解并掌握商是几位数的概念。2.培养学生进行两位数除以一位数的计算能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解商是几位数的概念，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：正确进行两位数除以一位数的计算，掌握商是几位数的判断方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、卡片等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课展示情景：小动物们要分糖果，引出除法概念。提问：如果小明有12颗糖果，要分给3个小朋友，每人能分到多少颗糖果？2.课本讲解课本原文：“现在我们要学习商是几位数。商是除法算式中，被除数除以除数得到的结果。例如，12÷3=4，这里的4就是商。”分析：解释商的概念。通过例题让学生理解商是如何得出的。3.实践情景引入小组合作，用小棒进行除法操作，体会商的意义。4.例题讲解例题：24÷4=？讲解步骤：1.确定除数和被除数。2.从被除数的最高位开始除。3.得到商，判断商是几位数。5.随堂练习练习题：36÷4=？48÷6=？回顾本节课所学内容，强调商是几位数的判断方法。七、教材分析本节课通过情景导入和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中理解商是几位数的概念，并掌握两位数除以一位数的计算方法。八、互动交流讨论环节：提问：商是几位数？为什么？话术：同学们，谁能告诉我什么是商？商是几位数？请举例说明。提问问答：提问：如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数？话术：同学们，如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数呢？谁能来回答一下？九、作业设计作业题目：1.计算下列除法算式，并判断商是几位数。56÷7=？82÷4=？2.应用所学知识解决实际问题。小明有15个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到多少个苹果？答案：1.56÷7=8（一位数），82÷4=20（两位数）2.每人能分到5个苹果。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课是否达到了教学目标，学生在哪些方面表现较好，哪些方面还有待提高。拓展延伸：引导学生思考，如果被除数是三位数，除数是一位数，商会是几位数？如何判断？重点和难点解析：在准备和实施三年级下册数学第1单元“商是几位数”的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。导入新课的环节至关重要。我必须确保情景能够引起学生的兴趣，让他们自然地过渡到新的数学概念。我选择小动物分糖果的情景，因为这样的情景既贴近生活，又能够激发学生的好奇心和参与感。我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够跟随我的引导。实践情景的引入是我另一个关注的重点。通过小棒操作，学生能够直观地看到除法的过程，并加深对商的理解。我会确保每个学生都有足够的材料进行操作，并引导他们观察和讨论自己的发现。在例题讲解环节，我会详细地展示解题步骤，并确保学生能够理解每一步的逻辑。我会特别关注那些可能不理解如何进行除法计算的学生，并给予他们额外的指导。随堂练习是检验学生学习成果的重要环节。我会设计一些不同难度的题目，以确保每个学生都能参与其中。在练习过程中，我会注意观察学生的表现，以便及时调整我的教学方法。作业设计也是我关注的重点。我会确保作业题目既有挑战性，又能够巩固课堂所学。我会提供清晰的答案，以便学生能够对照检查自己的答案。课后反思和拓展延伸环节对于提高我的教学效果至关重要。我会认真思考学生在课堂上的表现，以及如何改进我的教学方法。同时，我会思考如何将所学知识应用到更广泛的情境中。1.确保情景导入能够激发学生的学习兴趣。2.详细讲解课本内容，让学生充分理解概念和步骤。3.通过实践情景和例题讲解，让学生直观地掌握除法计算方法。4.设计多样化的随堂练习，提高学生的计算能力。6.互动交流环节要鼓励学生积极参与，培养他们的思考能力。7.作业设计要具有挑战性，巩固学生的基础知识。8.课后反思和拓展延伸环节要帮助学生将所学知识应用到实际中。通过这些努力，我相信能够更好地帮助学生掌握商是几位数的概念，并提高他们的数学能力。一、课题名称三年级下册数学教案第1单元：商是几位数二、教学目标1.让学生理解并掌握商是几位数的概念。2.培养学生进行两位数除以一位数的计算能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解商是几位数的概念，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：正确进行两位数除以一位数的计算，掌握商是几位数的判断方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、卡片等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课展示情景：小动物们要分糖果，引出除法概念。提问：如果小明有12颗糖果，要分给3个小朋友，每人能分到多少颗糖果？2.课本讲解课本原文：“现在我们要学习商是几位数。商是除法算式中，被除数除以除数得到的结果。例如，12÷3=4，这里的4就是商。”分析：解释商的概念。通过例题让学生理解商是如何得出的。3.实践情景引入小组合作，用小棒进行除法操作，体会商的意义。4.例题讲解例题：24÷4=？讲解步骤：1.确定除数和被除数。2.从被除数的最高位开始除。3.得到商，判断商是几位数。5.随堂练习练习题：36÷4=？48÷6=？回顾本节课所学内容，强调商是几位数的判断方法。七、教材分析本节课通过情景导入和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中理解商是几位数的概念，并掌握两位数除以一位数的计算方法。八、互动交流讨论环节：提问：商是几位数？为什么？话术：同学们，谁能告诉我什么是商？商是几位数？请举例说明。提问问答：提问：如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数？话术：同学们，如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数呢？谁能来回答一下？九、作业设计作业题目：1.计算下列除法算式，并判断商是几位数。56÷7=？82÷4=？2.应用所学知识解决实际问题。小明有15个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到多少个苹果？答案：1.56÷7=8（一位数），82÷4=20（两位数）2.每人能分到5个苹果。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解商是几位数的概念。我会探索更多实践情景，如购物、分配任务等，让学生在真实情境中应用除法知识。同时，我也会考虑如何将除法计算扩展到更高位数，以及如何通过游戏和竞赛等形式提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：在准备和实施三年级下册数学第1单元“商是几位数”的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。导入新课的环节至关重要。我必须确保情景能够引起学生的兴趣，让他们自然地过渡到新的数学概念。我选择小动物分糖果的情景，因为这样的情景既贴近生活，又能够激发学生的好奇心和参与感。我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够跟随我的引导，并鼓励他们提出问题。重点和难点解析：导入环节：我会在导入环节中花费额外的时间，精心设计情景，确保它能够吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。我会通过提问和互动，让学生参与到情景中来，这样他们就会对即将学习的内容产生好奇和期待。重点和难点解析：课本讲解：我会通过使用多媒体课件和实物教具来辅助教学，使得抽象的数学概念更加直观。在讲解过程中，我会逐步引导学生理解除法的原理，并通过具体的例子来展示如何判断商的位数。我会特别注重学生的反馈，确保他们能够跟上教学的节奏。实践情景引入是我另一个关注的重点。通过小棒操作，学生能够直观地看到除法的过程，并加深对商的理解。我会确保每个学生都有足够的材料进行操作，并引导他们观察和讨论自己的发现。重点和难点解析：实践情景引入：我会在课堂上提前准备好小棒，并确保每个学生都能拿到。在操作过程中，我会引导学生观察小棒如何被分组，以及每组代表的意义。我会鼓励学生分享他们的观察和想法，并通过讨论来加深对商的理解。在例题讲解环节，我会详细地展示解题步骤，并确保学生能够理解每一步的逻辑。我会特别关注那些可能不理解如何进行除法计算的学生，并给予他们额外的指导。重点和难点解析：例题讲解：我会选择一些具有代表性的例题，逐步讲解解题思路和步骤。在讲解过程中，我会使用不同的教学方法，如分组讨论、个别辅导等，以确保每个学生都能跟上。我会鼓励学生提问，并在回答问题时提供清晰的解释。随堂练习是检验学生学习成果的重要环节。我会设计一些不同难度的题目，以确保每个学生都能参与其中。在练习过程中，我会注意观察学生的表现，以便及时调整我的教学方法。重点和难点解析：随堂练习：我会设计一系列的练习题，包括基础题和挑战题，以适应不同学生的学习水平。在学生练习时，我会走动观察，提供即时的反馈和帮助。我会鼓励学生互相检查答案，并通过讨论来解决问题。重点和难点解析：重点和难点解析：互动交流环节：我会设计一些能够引发学生思考和讨论的问题，如“如果会发生什么？”或“你有什么不同的想法？”我会确保每个学生都有机会参与进来，并给予他们积极的反馈。我会鼓励学生从不同的角度思考问题，以促进他们的批判性思维。作业设计是我关注的另一个重点。我会确保作业题目既有挑战性，又能够巩固课堂所学。我会提供清晰的答案，以便学生能够对照检查自己的答案。重点和难点解析：作业设计：我会设计一些具有实际意义的作业题目，让学生能够在家庭环境中应用所学的数学知识。我会提供详细的答案，并鼓励学生自己检查和纠正错误。我会根据学生的反馈来调整作业的难度。课后反思和拓展延伸环节对于提高我的教学效果至关重要。我会认真思考学生在课堂上的表现，以及如何改进我的教学方法。同时，我会思考如何将所学知识应用到更广泛的情境中。重点和难点解析：课后反思及拓展延伸：我会记录下学生在课堂上的反应和问题，以便在未来的教学中进行改进。我会设计一些拓展活动，如数学游戏或项目，以激发学生的兴趣并提高他们的数学能力。我会鼓励学生将数学知识应用到日常生活中，以加深他们对数学的理解和兴趣。一、课题名称三年级下册数学教案第1单元：商是几位数二、教学目标1.让学生理解商是几位数的概念。2.培养学生进行两位数除以一位数的计算能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解商是几位数的概念，正确进行两位数除以一位数的计算。重点：正确进行两位数除以一位数的计算，掌握商是几位数的判断方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.游戏化教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、卡片等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课展示情景：小动物们要分糖果，引出除法概念。提问：如果小明有12颗糖果，要分给3个小朋友，每人能分到多少颗糖果？2.课本讲解课本原文：“现在我们要学习商是几位数。商是除法算式中，被除数除以除数得到的结果。例如，12÷3=4，这里的4就是商。”分析：解释商的概念。通过例题让学生理解商是如何得出的。3.实践情景引入小组合作，用小棒进行除法操作，体会商的意义。4.例题讲解例题：24÷4=？讲解步骤：1.确定除数和被除数。2.从被除数的最高位开始除。3.得到商，判断商是几位数。5.随堂练习练习题：36÷4=？48÷6=？回顾本节课所学内容，强调商是几位数的判断方法。七、教材分析本节课通过情景导入和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中理解商是几位数的概念，并掌握两位数除以一位数的计算方法。八、互动交流讨论环节：提问：商是几位数？为什么？话术：同学们，谁能告诉我什么是商？商是几位数？请举例说明。提问问答：提问：如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数？话术：同学们，如果被除数是两位数，除数是一位数，商可能是几位数呢？谁能来回答一下？九、作业设计作业题目：1.计算下列除法算式，并判断商是几位数。56÷7=？82÷4=？2.应用所学知识解决实际问题。小明有15个苹果，要分给3个小朋友，每人能分到多少个苹果？答案：1.56÷7=8（一位数），82÷4=20（两位数）2.每人能分到5个苹果。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生理解商是几位数的概念。我会探索更多实践情景，如购物、分配任务等，让学生在真实情境中应用除法知识。同时，我也会考虑如何将除法计算扩展到更高位数，以及如何通过游戏和竞赛等形式提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入新课的设计重点和难点解析：导入新课的设计：作为教学的起点，我必须精心设计导入环节，以确保它能够激发学生的兴趣并吸引他们的注意力。我会选择一个与学生生活紧密相关的情景，比如小动物分糖果的故事，通过这个问题，我希望学生能够自然地联想到除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。2.课本内容的讲解重点和难点解析：课本内容的讲解：在讲解“商是几位数”的概念时，我需要确保学生能够理解这个概念的本质。我会通过使用多媒体课件和实物教具来辅助教学，通过具体的例子和步骤，逐步引导学生理解商是如何得出的，以及如何判断商是几位数。3.实践情景引入重点和难点解析：实践情景引入：为了让学生更直观地理解商的概念，我会引入实践操作环节。例如，使用小棒进行分组，让学