四川省成都市高中化学 第三章 有机化合物 烷烃 烯烃 芳香烃的性质教学实录 新人教版必修2

四川省成都市高中化学第三章有机化合物烷烃烯烃芳香烃的性质教学实录新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省成都市高中化学第三章有机化合物烷烃烯烃芳香烃的性质教学实录新人教版必修2教学内容四川省成都市高中化学第三章有机化合物烷烃烯烃芳香烃的性质教学实录新人教版必修2

本节课主要围绕新教材第三章“有机化合物”中的“烷烃、烯烃、芳香烃的性质”展开。具体内容包括：烷烃的结构和性质，如烷烃的命名、同分异构体、烷烃的物理性质和化学性质；烯烃的结构和性质，如烯烃的命名、同分异构体、烯烃的物理性质和化学性质；芳香烃的结构和性质，如苯的命名、同分异构体、苯的物理性质和化学性质。核心素养目标培养学生对有机化合物结构的认识，提升学生运用化学原理分析物质性质的能力。通过实验探究，增强学生的科学探究精神和实践能力。培养学生严谨的科学态度和良好的实验操作习惯，提高学生的信息获取与处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有机化学的基本概念，如碳原子形成的共价键、有机化合物的分类等。此外，学生对无机化学中的化学键和分子结构有一定的了解，这为学习有机化合物的性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对有机化学通常表现出较高的兴趣，尤其是对有机化合物的多样性和应用性。学生的学习能力较强，能够通过阅读教材和参与实验活动来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习烷烃、烯烃和芳香烃的性质时，可能会遇到以下困难：一是对有机化合物结构的理解不够深入，难以将结构特征与性质联系起来；二是实验操作技能不足，影响实验结果的准确性；三是面对复杂的有机反应机理，学生可能难以把握反应的本质。此外，学生可能对有机化学的抽象性和复杂性感到困惑，需要教师提供有效的教学策略来帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解有机化合物的结构特征，引导学生思考其性质。2.设计实验活动，让学生通过实际操作观察烷烃、烯烃和芳香烃的性质差异。3.利用多媒体展示有机化合物的结构模型和反应机理，帮助学生直观理解。4.组织小组讨论，鼓励学生分享实验心得，培养合作学习的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化合物性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些有机化合物？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中常见的有机化合物图片，如塑料、汽油、食物等。

简短介绍有机化合物的基本概念和它们在自然界和工业中的应用，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.有机化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机化合物的定义，强调碳原子作为骨架的特点。

使用图表展示烷烃、烯烃、芳香烃的结构，帮助学生理解它们的组成。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

分析烷烃、烯烃、芳香烃的典型反应，如烷烃的取代反应、烯烃的加成反应、芳香烃的亲电取代反应。

展示实际应用案例，如塑料的合成、药品的制备、化纤的生产等。

引导学生思考这些案例对环境保护、健康和工业发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成三组，每组选择一个有机化合物的性质进行深入研究，如烷烃的燃烧、烯烃的聚合、芳香烃的提取。

每组讨论该性质的特点、实验方法和应用领域。

每组派代表简要介绍讨论结果，全班进行讨论和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物性质的认识和理解。

过程：

每组选派一名代表上台展示研究成果，包括实验现象、数据和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励提出不同观点。

教师总结各组的亮点和不足，强调有机化合物性质研究的意义。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化合物性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾烷烃、烯烃、芳香烃的性质，强调它们在化学工业和日常生活中的应用。

鼓励学生在课后继续探索有机化合物的性质，并提出可能的研究方向。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的研究能力和写作能力。

过程：

布置作业，要求学生选择一个有机化合物，撰写一篇关于其性质和应用的小论文。

作业要求包括：有机化合物的简介、性质描述、实验方法、应用实例和结论。

鼓励学生查阅资料，提高独立学习和研究的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-有机化学实验手册：提供详细的有机化学实验步骤和注意事项，帮助学生更好地理解和操作有机化合物实验。

-有机化学基础理论教材：涵盖有机化学的基本概念、理论体系和重要反应，帮助学生深化对有机化学的理解。

-有机化学发展史资料：介绍有机化学的发展历程、重要科学家及其贡献，激发学生对有机化学的兴趣。

-有机化合物数据库：提供丰富的有机化合物结构、性质和应用信息，方便学生查找和学习。

2.拓展建议：

-实验操作拓展：鼓励学生参与有机化学实验，如烷烃的制备、烯烃的加成反应、芳香烃的提取等，通过实际操作加深对有机化合物性质的理解。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读有机化学相关书籍，如《有机化学基础》、《有机化学实验技术》等，拓宽知识面。

-研究项目拓展：引导学生参与有机化学研究项目，如有机合成、药物设计等，培养学生的创新能力和实践能力。

-学术交流拓展：组织学生参加有机化学学术活动，如讲座、研讨会等，了解有机化学领域的最新研究动态。

-课外实践拓展：鼓励学生参加化学竞赛、科学实验活动等，提高学生的综合素质和团队合作能力。

-利用网络资源拓展：指导学生利用网络资源，如在线课程、学术论文等，自主学习有机化学知识，提高自主学习能力。

-案例分析拓展：选取具有代表性的有机化合物案例，如药物、塑料、燃料等，分析其性质、制备方法和应用领域，激发学生对有机化学的兴趣。

-跨学科学习拓展：鼓励学生将有机化学与其他学科，如生物学、材料科学等相结合，探索有机化合物在不同领域的应用。课后作业1.完成下列烷烃的命名：

-结构式：CH3-CH2-CH2-CH3

-结构式：CH3-CH2-CH(CH3)-CH3

2.写出下列烯烃与溴水反应的产物，并说明反应类型：

-结构式：CH2=CH-CH3

-结构式：C6H5-CH=CH2

3.举例说明芳香烃的亲电取代反应，并写出反应方程式：

-举例：苯与硝酸在硫酸催化下反应。

4.分析下列化合物的结构，并预测其可能的化学性质：

-结构式：CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH3（正己烷）

-结构式：C6H5-CH2-CH3（甲苯）

5.设计一个实验方案，用于鉴别下列两种化合物：

-化合物A：乙烯（C2H4）

-化合物B：乙烷（C2H6）

答案：

1.2-甲基丁烷；2,2-二甲基丁烷

2.1-溴丙烷；1-溴苯（反应类型：加成反应）

3.苯与硝酸在硫酸催化下反应生成硝基苯（C6H5NO2）和水（H2O）（反应类型：亲电取代反应）

4.正己烷可能发生燃烧反应，生成二氧化碳和水；甲苯可能发生亲电取代反应，如硝化反应。

5.实验方案：

-取等量的化合物A和B，分别加入足量的溴水。

-观察溶液颜色的变化。

-如果溶液颜色褪去，则含有乙烯；如果颜色不变，则含有乙烷。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如在讲解有机化合物的性质时，我尝试了先让学生自己观察，然后我再引导他们分析，这样他们参与感更强，也更容易理解。

不过，我也发现了一些问题。比如在讲解烯烃的加成反应时，我发现有些学生对于反应机理的理解还是不够深入，这说明我在讲解过程中可能没有很好地解释清楚。还有，我在课堂上没有很好地控制时间，导致后面的讨论环节有些仓促。

在教学策略上，我觉得我做得还不错。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，这样他们不仅能够学到知识，还能提高自己的表达能力。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。这让我想到，以后可以尝试一些小组讨论的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。

管理方面，我觉得我做得还可以。学生们都很配合，课堂纪律也还不错。但是，我也发现，在课堂上的个别时候，我还是没能很好地调动起所有学生的积极性。比如，在讨论环节，有些学生可能因为不熟悉话题而显得有些沉默。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对有机化合物的性质有了更深入的理解，他们的实验操作能力也有所提高。在情感态度方面，学生们对有机化学的兴趣也有所增加，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我