江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.2 中国的气候教学实录 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过学习本节课，学生将复习和巩固之前学过的天气与气候基本概念，并结合我国不同地区的气候特点，深入理解我国气候的多样性和复杂性。教材内容涉及我国的气候类型、分布特点及其影响因素。二、核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析我国气候特点的能力。

2.增强学生对我国气候多样性的认识，提升环境意识。

3.培养学生从地理角度思考问题，形成地理思维习惯。三、学情分析本节课面向的是八年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对天气和气候有一定的认识。在知识层面，学生能够描述简单的天气现象，了解基本的气候类型。然而，对于我国气候的多样性和复杂性，以及气候形成的原因和影响，学生的理解可能还较为浅显。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但独立运用地理知识解决实际问题的能力还有待提高。他们在地理思维上，能够从简单的现象出发，但缺乏系统性思维和综合分析能力。

素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力有待加强。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对气候知识的深入理解和掌握。

行为习惯上，学生在课堂上需要培养良好的倾听和表达习惯，以及积极参与讨论的态度。这些行为习惯对于地理课程的学习尤为重要，因为地理学习往往需要学生通过观察、讨论和探究来获取知识。

综合来看，本节课的教学需要考虑到学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解气候的基本概念和类型，引导学生思考。

2.设计“气候地图解读”活动，让学生分组分析不同地区的气候特点，培养观察能力和分析能力。

3.利用多媒体展示我国不同气候类型的典型景观，增强直观感受。

4.组织“气候与生活”讨论，让学生结合实际，探讨气候对人类生活的影响。

5.运用在线地图工具，让学生互动制作气候分布图，提高实践操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“中国气候类型分布图”的解读指南，要求学生识别不同气候类型的特征。

设计预习问题：提出问题如“为什么我国东部地区气候类型多样？”“气候类型是如何影响农业生产？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读气候类型分布图，记录不同气候区的特点。

思考预习问题：学生思考气候类型与地理环境的关系，提出自己的观点。

提交预习成果：学生提交包含问题解答和气候图解读的笔记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示中国气候分布图，通过对比不同地区的气候特点引入新课。

讲解知识点：讲解温带季风气候、亚热带季风气候等类型的特点和分布。

组织课堂活动：进行“气候与生活”角色扮演，让学生扮演不同地区的居民，讨论气候对生活的影响。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么南方地区降水多？”进行详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考气候类型对地理环境的影响。

参与课堂活动：学生在角色扮演中积极互动，体验不同气候下的生活。

提问与讨论：学生提出关于气候适应措施的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解气候类型的基本知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解气候对生活的影响。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一份关于本地气候特点的调查报告。

提供拓展资源：推荐相关的地理科普书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生提交的调查报告进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成关于本地气候的调查报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解特定气候类型的特点。

反思总结：学生反思自己的调查过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固所学知识并提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我评估能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

通过本节课的学习，学生对我国气候类型有了全面的认识，能够准确描述温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、热带季风气候、高原气候等类型的特点和分布。学生能够运用地理知识分析我国气候的多样性和复杂性，了解气候类型与地理环境的关系。

2.能力提升方面：

（1）观察能力：学生在预习和课堂活动中，通过观察气候分布图、气候特点等，提高了观察能力。

（2）分析能力：学生在分析气候类型特点、气候对地理环境的影响等问题时，培养了分析能力。

（3）解决问题的能力：学生在讨论和角色扮演活动中，学会了如何从地理角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

（4）合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

3.思维发展方面：

（1）地理思维：学生在学习过程中，逐渐形成了从地理角度思考问题的习惯，培养了地理思维。

（2）批判性思维：学生在讨论和反思过程中，学会了质疑和思考，提高了批判性思维能力。

（3）创新思维：学生在拓展学习过程中，通过查阅资料、提出问题等方式，培养了创新思维。

4.素质培养方面：

（1）环境意识：学生通过学习气候对人类生活的影响，增强了环保意识，认识到保护环境的重要性。

（2）社会责任感：学生在讨论气候问题时，关注到全球气候变化对人类社会的影响，培养了社会责任感。

（3）自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后拓展过程中，提高了自主学习能力。

5.行为习惯方面：

（1）良好的学习习惯：学生在预习、听讲、完成作业等环节，养成了良好的学习习惯。

（2）积极参与课堂：学生在课堂活动中，能够积极参与，勇于表达自己的观点。

（3）关心社会问题：学生在学习过程中，关注到气候问题对人类社会的影响，关心社会问题。七、教学反思哎，这节课上完之后，我就在想，这节课的成效怎么样呢？学生们的学习效果如何？我觉得有几个方面我想反思一下。

首先，我觉得这节课的教学内容挺有意思的，尤其是让学生们去分析气候类型和分布，这个环节我觉得挺有挑战性的。但是，我发现有些学生在分析气候类型的时候，还是有点困难。我注意到，他们在区分不同气候类型的特点时，有时候会混淆。这让我意识到，我在讲解气候类型的特点时，可能需要更加细致，让学生能够通过具体的例子来理解这些特点。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，我觉得这些环节挺能激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生在这类活动中表现得比较被动，不太愿意参与进来。这可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有信心。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地鼓励学生，尤其是那些不太爱说话的学生，让他们敢于表达自己的看法。

再来说说课堂管理吧。这节课上，我发现有些学生注意力不太集中，有时候会走神。我猜想，这可能是因为他们对地理这门学科的兴趣不够浓厚，或者是因为课程内容对他们来说有些枯燥。所以我得想想办法，怎么能让地理课变得更有趣，更能吸引他们的注意力。

然后，我注意到，在讲解气候对人类生活的影响时，学生们讨论得挺热烈的。这说明他们对这个话题挺感兴趣的。但是，我也发现，有些学生对于气候变化的全球性影响理解不够深入。这可能是因为我们在教学中，没有很好地结合实际案例来讲解。所以，我需要在今后的教学中，更多地结合实际，让学生明白气候变化的重要性。

最后，我觉得这节课的课后作业挺有价值的，它能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也发现，有些学生的作业完成得不够认真，这可能是因为他们对作业的重视程度不够。所以，我需要在布置作业时，更加明确作业的目的和重要性，让学生认识到作业对学习的重要性。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国气候类型

-气候分布特点

-气候形成原因

②关键词：

-气候带

-季风气候

-高原气候

-温带大陆性气候

-热带季风气候

③重点句子：

-“我国气候类型复杂多样，主要分为温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、热带季风气候和高原气候等。”

-“季风气候是我国东部地区的主要气候类型，其特点是夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。”

-“高原气候主要分布在我国西南地区，其特点是气温低，昼夜温差大。”典型例题讲解1.例题：

问题：我国最典型的热带季风气候分布在哪里？其主要气候特点是什么？

解答：我国最典型的热带季风气候分布在海南岛、台湾南部和雷州半岛。其主要气候特点是全年高温，雨热同期，干湿季明显。

2.例题：

问题：分析我国西北地区气候类型的特点。

解答：我国西北地区主要气候类型为温带大陆性气候。其特点是冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨，昼夜温差大。

3.例题：

问题：解释为什么我国南方地区降水较多？

解答：我国南方地区位于季风气候区，夏季受东南季风影响，降水较多。此外，南方地区地形复杂，山脉对气流有阻挡作用，导致降水丰富。

4.例题：

问题：说明我国气候多样性的原因。

解答：我国气候多样性的原因主要有以下几点：地理位置跨度大，地形复杂多样，海陆位置差异明显，季风气候显著。

5.例题：

问题：分析气候对农业生产的影响。

解答：气候对农业生产的影响主要体现在以下几个方面：

（1）气候类型决定农作物的种植区域和种类；

（2）气候条件影响农作物的生长周期和产量；

（3）气候变化可能导致农业灾害，如干旱、洪涝等。

补充说明：

1.例题1和例题2主要考察学生对我国气候类型的了解和特点的掌握。

2.例题3和例题4主要考察学生对我国气候多样性的原因和影响的理解。

3.例题5主要考察学生运用地理知识分析气候对农业生产的影响的能力。

1.问题：我国哪个地区的气候类型为亚热带季风气候？

答案：长江中下游地区。

2.问题：以下哪个地区不属于我国温带大