在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究

在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究摘要:幼儿在36周岁是语言发展的重要时期，其发展与认知、交际水平密切相关。在开展早期幼儿教学中，教师应注重为幼儿创造更多的语言交流空间，从而提高幼儿的语言表达能力。关键词:幼儿教育;语言表达能力;策略当今社会，越来越重视综合素质的培养，对早期幼儿的培养也越来越重视因此，教师要顺应潮流，改变教学方法，不要只关注幼儿的特长，而是要从整体上对幼儿的语言表达有一个整体的了解,要运用各种方法来培养幼儿的表达能力。一、幼儿语言表达能力培养存在的问题（一）重视程度不够在幼儿早期的教育中,教师会花费大量的时间和精力来让幼儿更好地融入集体生活之中，侧重幼儿的画画、歌唱、游戏，忽略了幼儿的语言技能。即使在后期让幼儿学会了更多的词汇，还是会让幼儿的语言学习变得更加枯燥，也会导致幼儿失去对语言学习的兴趣，从而影响到幼儿语言能力的发展。（二）内容不够丰富幼儿的语言表达学习通常都是以课本为主，然而教材所涵盖的知识很少，有的知识与幼儿的身体发育状况不符，无法使幼儿深入地理解和掌握。因此教师要密切结合幼儿的语言表达需求，将课本上的知识与课外知识有机地结合起来，使幼儿的语言表达内容更丰富，更贴近幼儿的语言表达需求，使幼儿更积极主动地参与到课堂中来。（三）教学方式单一为了让幼儿主动地参加到语言表达的教学中来,教师应在充分考虑幼儿身体和心理发育的基础上，灵活应用多种教学手段，以满足幼儿对语言的实际需求。然而，在实际操作中，由于教师所采用的教学手段过于单一，没有考虑到幼儿真实的学习需求，从而制约了幼儿语言表达能力的发展。（四）实践机会较少对幼儿语言表达能力进行培养时，教师应以幼儿为中心，开展一系列活动使幼儿获得一个更加放松、从容的语言环境，促进幼儿与教师的交流，使幼儿在实际活动中获得良好的语言表达体验，进而促进幼儿语言表达能力的提升。实际上，幼儿掌握语言训练的机会比较少，教师所提供的教学活动也没有很大的针对性，因此教师需要结合实际状况加以改进和优化，才能达到更好的教学效果。（五）家庭和学校之间缺乏合作幼儿的语言表达能力的提升是一个长期的发展过程,而学校教育和家庭教育的融合可以使幼儿的学习更加高效。然而，在实践中，家庭与学校的合作还很弱，尤其是在幼儿的语言表达上，既没有达到一个统一的教学目标，又没有充分地发挥其自身的优势，从而无法形成教育合力。二、幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略（一）鼓励幼儿张口讲话，消除幼儿畏惧感幼儿的语言表达与其自身的成长有关，如果能月睹周围人运用语言表达，并与之进行适当的交流，那么幼儿的语言表达技能就会得到发展。因此在培养幼儿的语言表达技能时，教师要制定详细的教学方案，以鼓励幼儿主动开口说话。要使幼儿适应教师的步伐，逐步发展自己的语言表达以及对外界的探索和反思，就需要教师在教学过程中加强对幼儿的教育和指导,使其融入幼儿的日常活动之中例如，在学习“自我介绍”的过程中，教师要让幼儿学着在人群中发言，向大家介绍自己的姓名、年龄等基本信息，适当地鼓励幼儿，让幼儿敢于说出自己的想法，让幼儿在同伴面前表现出自己的能力，学会与他人交流。（二）创造轻松愉悦的环境，促进幼儿思考问题幼儿园的装饰与幼儿的心灵是紧密联系在一起的,而幼儿园的语言环境也会对幼儿的学习带来温暖和关爱之情,要想让幼儿园的环境对幼儿产生更多的心灵抚慰，就需要让幼儿拥有一个充满活力的学习环境。例如，在“你是我的好朋友”的交流活动中，教师将幼儿分成几个小组，让幼儿一起交流，为什么要选择和这位小朋友一起玩耍。有了良好的沟通氛围，幼儿的学习和生活将会更加丰富，幼儿的胆量也会随之增长，而在良好的沟通氛围中，幼儿的大脑就会快速地转动，学会更多的知识，树立起正确的价值观。（三）丰富幼儿的语言词汇积累为了让幼儿有一个良好的沟通环境,许多教师都会通过词汇学习中的场景结构来增加幼儿的词汇量，培养幼儿在日常的活动中理解词汇的意义，从而建立起幼儿的语言表达能力。教师通过将有趣的教学活动融入游戏中，可以促进幼儿的语言表达，达到事半功倍的效果。在教学过程中，教师要充分利用教学材料，培养幼儿的兴趣，激发幼儿对词汇的学习积极性，使幼儿更好地掌握词汇例如，在进行“讲故事”的活动中，教师会将绘本分发到每个小组，然后中幼儿自己来讲述，如果一个幼儿碰到精彩的故事或者深奥的句子，那么幼儿就会走上讲台和其他小朋友一起分享。这样，教室里的氛围就会变得融洽起来，笑声也会越来越多。教师也可以利用不同的教学方式让幼儿能更好地理解“好词好句”幼儿也会跟着一起学习，一起积累。（四）结合幼儿的爱好开展与幼儿的沟通兴趣是最好的老师，调动幼儿的语言表达兴趣，能使幼儿的语言学习取得更好的效果。教师要充分认识幼儿的心理特点和爱好，并根据幼儿的爱好来进行教育，以达到培养幼儿的语言表达能力的目的。教师在与幼儿的交往和沟通中，当多从幼儿的角度去思考问题，要充分了解幼儿对什么东西感兴趣，站在什么位置可以更好地引导他说话，是否能培养他的语言表达能力。从课堂上的个案研究和日常的观察可以发现，大部分幼儿对水果和日常点心都很感兴趣。因此为了提高幼儿的语言表达水平，教师可以采用点心、水果等形式进行引导，以促进幼儿的语言行为。（五）家校合作营造良好的语言沟通氛围家庭教育也是不容忽视的，幼儿的第一次语言学习主要来自家庭教育，幼儿对家庭语言的接受度愈高，则其语言表达的水平也愈高。因此教师要建立一个特殊的家校联盟，开展主题演讲，加强父母的语言表达，为幼儿创造一个良好的家庭环境，以增强幼儿的语言表达水平。三、结语综上所述,培养幼儿的语言表达是幼儿教育在教