江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选》教学实录

江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选》教学实录科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选》教学实录教学内容江苏省徐州市高中信息技术《第三章第一节制作作文选》

1.认识并掌握文档的基本编辑功能；

2.学习并运用排版技巧，使文档格式更加美观；

3.掌握文档的保存、打开和打印操作；

4.实践制作一份个人作文选，提高信息技术应用能力。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对信息技术在文档制作中的应用能力；

2.增强学生的计算思维，通过操作实践提升逻辑思维和问题解决能力；

3.培养学生的数字化学习与创新意识，学会利用信息技术进行自主学习；

4.强化学生的信息伦理意识，正确使用信息技术，尊重知识产权。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的计算机操作基础，熟悉基本的文档编辑软件，如Word等。他们能够进行基本的文字输入、格式调整等操作，但对于更高级的排版技巧和文档管理功能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其是那些对设计、创作有热情的学生。他们的学习能力较强，能够快速掌握新工具的使用方法。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生则更偏好理论学习，需要教师提供更多的指导和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文档的排版和格式调整感到困惑，尤其是在遇到复杂的格式要求时。此外，对于文档的管理和保存，学生可能不熟悉不同版本和格式的兼容性问题。此外，一些学生可能由于缺乏实践经验，对如何将文档制作得既美观又实用感到挑战。教师需要通过逐步引导和实际操作演示，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《信息技术》和配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文档排版案例、操作视频和图文并茂的教程，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑安装了Word等文档编辑软件，并测试软件运行状态。

4.教室布置：布置教室环境，设置多个小组讨论区，并确保每个小组都有操作台和足够的存储空间放置材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《制作作文选》的PPT和操作视频，要求学生预习文档编辑的基本操作和排版技巧。

设计预习问题：围绕文档排版，设计问题如“如何设置页眉页脚？”、“如何调整段落间距？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解文档编辑的基本步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和遇到的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对文档编辑有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一篇优秀作文为例，展示排版精美的文档，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解文档格式设置、字体调整、段落格式化等知识点。

组织课堂活动：分组进行文档排版练习，每组完成一篇作文选的排版。

解答疑问：针对学生在排版过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对排版技巧进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与排版练习，尝试不同的排版方法。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文档排版的理论知识。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握排版技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，掌握文档排版的基本技能，提高信息处理能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后完成一篇作文选的排版，并提交至在线平台。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习文档排版。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文选的排版，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的文档排版学习。

反思总结：学生反思自己的排版作品，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和实践。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我评价能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，提高文档排版能力。知识点梳理1.文档的基本概念

-文档的定义：文档是存储在计算机中，用于记录信息、表达思想、传递知识的电子文件。

-文档的类型：包括文本文档、表格文档、演示文稿等。

2.文档编辑的基本操作

-文档的创建：打开文档编辑软件，创建新文档。

-文字的输入：使用键盘输入文字，使用鼠标选择文字进行编辑。

-文本的格式化：设置字体、字号、颜色、加粗、斜体等。

-段落格式化：设置段落间距、缩进、对齐方式等。

-图片和表格的插入：插入图片、表格，并进行编辑。

3.文档排版技巧

-页面设置：设置页面大小、页边距、页眉页脚等。

-文档目录：自动生成文档目录，方便快速查找内容。

-分栏排版：将文档内容分为多栏，提高阅读体验。

-页眉页脚设计：设计页眉页脚，添加文档标题、页码等信息。

4.文档的保存和打开

-保存文档：选择保存位置、文件名和文件格式。

-打开文档：找到并打开已保存的文档。

-文件版本管理：了解文档的不同版本，以便恢复或比较。

5.文档的打印和分发

-打印文档：设置打印参数，如纸张类型、打印份数等。

-分发文档：通过电子邮件、云存储等方式分享文档。

6.文档的安全与保护

-设置密码：为文档设置密码，防止他人非法访问。

-数字签名：添加数字签名，确保文档的真实性和完整性。

-文件加密：对文档进行加密，保护文件内容不被泄露。

7.文档协同编辑

-多人协作：多人同时编辑同一文档，提高工作效率。

-版本控制：了解文档的版本信息，避免冲突和错误。

8.文档的备份与恢复

-备份文档：定期备份文档，防止数据丢失。

-恢复文档：从备份中恢复丢失的文档。

9.文档的整理与归档

-文档分类：根据文档内容，对文档进行分类整理。

-文档归档：将不再使用的文档存档，方便查询和检索。

10.文档排版工具的使用

-掌握Word、WPS等文档编辑软件的基本操作。

-使用样式和模板，提高文档排版效率。

-使用宏和脚本，实现自动化操作。

11.文档审阅与反馈

-使用审阅功能，对文档进行批注、修订和评论。

-交流与反馈：与他人交流文档内容，获取反馈意见。

12.文档的版权与知识产权

-了解文档的版权和知识产权，尊重他人智力成果。

-在使用文档时，注意版权问题，避免侵权行为。板书设计①文档编辑基本操作

-文档创建

-文字输入

-文本格式化（字体、字号、颜色、加粗、斜体）

-段落格式化（间距、缩进、对齐）

②文档排版技巧

-页面设置（大小、页边距、页眉页脚）

-文档目录生成

-分栏排版

-页眉页脚设计（标题、页码）

③文档保存与打开

-保存文档（位置、文件名、格式）

-打开文档（查找、打开）

-文件版本管理

④文档打印与分发

-打印设置（纸张类型、打印份数）

-文档分发（电子邮件、云存储）

⑤文档安全与保护

-设置密码

-数字签名

-文件加密

⑥文档协同编辑

-多人协作

-版本控制

⑦文档备份与恢复

-定期备份

-恢复丢失文档

⑧文档整理与归档

-文档分类

-文档归档

⑨文档排版工具使用

-基本操作（Word、WPS）

-样式和模板

-宏和脚本

⑩文档审阅与反馈

-审阅功能（批注、修订、评论）

-交流与反馈

⑪文档版权与知识产权

-了解版权

-尊重知识产权课堂1.课堂提问

-通过提问，检验学生对文档编辑基本操作的理解程度，如“请说明如何设置文本的字体和字号？”

-观察学生对排版技巧的应用，如“谁能演示如何创建分栏排版？”

-针对文档保存与打开的操作，提问“保存文档时需要注意哪些格式？”

-通过提问，了解学生对文档安全与保护措施的认识，如“如何为文档设置密码？”

2.观察学生操作

-观察学生在实际操作中是否能够熟练运用所学知识，如文档格式调整、图片插入等。

-注意学生在小组讨论中的参与度和合作情况，如是否能够积极提出问题、分享经验。

-观察学生在课堂活动中的表现，如是否能够按照要求完成任务、是否能够主动帮助他人。

3.课堂测试

-设计小测验，测试学生对文档编辑基本操作的记忆和应用能力，如“请完成以下文档排版任务：设置标题格式、插入图片、调整段落间距等。”

-通过测试，了解学生对文档排版技巧的掌握程度，如“请根据要求，对以下文档进行分栏排版。”

4.课堂讨论

-组织学生进行课堂讨论，鼓励学生分享自己的经验和遇到的问题，如“在文档排版过程中，你们遇到过哪些困难？如何解决的？”

-通过讨论，激发学生的思考，提高他们的信息处理能力和团队合作意识。

5.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，包括文档排版、格式设置、内容完整性等方面。

-及时反馈学生的学习效果，指出作业中的优点和不足，如“你的文档排版非常美观，但在字体选择上可以更加多样化。”

-鼓励学生继续努力，如“通过你的努力，文档排版水平有了很大提升，继续保持！”

6.课堂反思

-在课后，教师应进