2024-2025学年高中英语 Unit 4 Learning effectively Section Ⅱ Language Points（教师用书）教学实录 新人教版选修10

2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅡLanguagePoints（教师用书）教学实录新人教版选修10科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅡLanguagePoints（教师用书）教学实录新人教版选修10设计思路本节课以“2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅡLanguagePoints”为主题，结合新人教版选修10教材，旨在通过实际语境，帮助学生掌握语言点，提高英语学习效果。教学设计围绕课本内容，注重听说读写技能的培养，通过任务型教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同学习策略的文化背景。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学语言点。

3.增强学生的自主学习能力，学会选择适合自己的学习方法和策略。

4.培养学生的批判性思维，对学习策略进行评估和反思。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用新学的词汇和短语，如"focuson"、"organizeinformation"等。

②理解并运用句型"Itisimportanttodosth."和"Youshould..."进行有效的学习建议。

2.教学难点，

①理解并运用复杂句型，如"Inordertodosth.,oneshould..."和"Itisnecessaryforsb.todosth."。

②能够在实际情境中灵活运用学习策略，包括时间管理、记忆技巧和阅读策略。

③对比分析不同的学习策略，识别并选择适合自己的学习方法。

④在小组讨论中，能够清晰、连贯地表达自己的观点，并尊重他人意见。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多功能学习机

-课程平台：学校英语学习平台、网络教育资源库

-信息化资源：学习策略相关PPT、英文视频教程

-教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型教学活动教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入，询问学生平时如何学习英语，是否遇到过学习上的困难。随后，展示一张关于学习策略的图片，引导学生思考：有效学习的关键是什么？为什么有些同学学习效果更好？通过这样的导入，激发学生对学习策略的兴趣，为新课的学习奠定基础。（用时：5分钟）

2.新课讲授

2.1词汇和短语讲解

详细内容：教师展示新学的词汇和短语，如"focuson"、"organizeinformation"等，结合例句进行讲解，并引导学生朗读和拼写。通过互动问答，确保学生掌握这些语言点。（用时：10分钟）

2.2句型结构分析

详细内容：教师以"Itisimportanttodosth."和"Youshould..."为例，讲解句型结构，并分析其用法。通过对比不同句型的区别，帮助学生理解句型在语境中的应用。（用时：8分钟）

2.3学习策略介绍

详细内容：教师介绍几种常见的学习策略，如时间管理、记忆技巧和阅读策略，并结合实际案例进行分析。引导学生思考如何将这些策略应用到自己的学习中。（用时：10分钟）

3.实践活动

3.1角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个学习策略进行角色扮演。例如，一个小组扮演时间管理策略的使用者，另一个小组扮演观察者，提出改进建议。（用时：10分钟）

3.2小组讨论

详细内容：教师提出问题，如"Whatarethemosteffectivelearningstrategiesyouhaveused?"引导学生进行小组讨论。学生分享自己的学习经验，并互相提供建议。（用时：10分钟）

3.3写作练习

详细内容：学生根据所学内容，写一篇短文，介绍自己的学习策略。教师巡视指导，纠正语法错误，并给予鼓励和反馈。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

4.1学习策略的优缺点

举例回答：学生讨论"Timemanagement"的优缺点，如"Ithelpsmestayorganized,butitcanbedifficulttosticktoaschedule."

4.2个人学习习惯的调整

举例回答：学生讨论如何调整自己的学习习惯，如"Iwilltrytosetspecificgoalsforeachstudysessiontoimprovemyfocus."

4.3学习策略的应用效果

举例回答：学生分享自己应用学习策略后的效果，如"SinceIstartedusingthePomodoroTechnique,Ihavenoticedanincreaseinmyproductivity."

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习策略的重要性。通过提问，检查学生对词汇、短语和句型的掌握情况。最后，鼓励学生将所学策略应用到实际学习中，提高学习效率。（用时：5分钟）学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言运用能力提升

学生通过本节课的学习，掌握了新词汇和短语，如"focuson"、"organizeinformation"等，并能够将这些词汇和短语正确地运用到实际语境中。例如，在写作练习中，学生能够使用"Itisimportantto..."来表达对学习策略重要性的看法，或在口语交流中运用"Youshould..."给出学习建议。

2.学习策略认知加深

学生对不同的学习策略有了更深入的理解，能够识别并分析各种学习策略的优缺点。在小组讨论中，学生能够基于自己的学习经验，提出对时间管理、记忆技巧和阅读策略等策略的具体看法，并能够将这些策略与自己的学习习惯相结合。

3.自主学习能力增强

学生通过实践活动的参与，如角色扮演和写作练习，提高了自主学习的能力。他们学会了如何独立思考，如何制定学习计划，以及如何评估和调整自己的学习策略。这种能力的提升将有助于学生在未来的学习中更加高效地自我驱动。

4.跨文化意识培养

学生在学习过程中接触到了不同文化背景下的学习策略，这有助于培养他们的跨文化意识。他们能够理解不同文化对于学习方法的看法，并在交流中展示出对不同文化的尊重和理解。

5.批判性思维发展

学生在讨论和写作中，对学习策略进行了批判性的思考。他们不仅能够接受传统的学习策略，还能够提出自己的见解和改进建议。这种批判性思维的发展将有助于他们在面对复杂的学习问题时，能够提出创新性的解决方案。

6.小组合作能力提升

通过小组讨论和实践活动，学生的团队协作能力得到了锻炼。他们学会了如何在小组中有效沟通，如何倾听他人的意见，以及如何共同完成任务。这种能力的提升对于未来的学习和工作都具有重要意义。

7.学习兴趣和动力增强

教师通过丰富多样的教学活动和互动环节，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动的过程中，感受到了学习的乐趣，这进一步增强了他们的学习动力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我审视教学过程，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对本次“2024-2025学年高中英语Unit4LearningeffectivelySectionⅡLanguagePoints”教学活动的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-反思教学内容的适宜性：评估所教授的词汇、短语和句型是否适合学生的实际水平，以及是否能够激发他们的学习兴趣。

-反思教学方法的多样性：思考是否使用了多种教学手段，如角色扮演、写作练习等，以适应不同学生的学习风格。

-反思课堂管理：检查课堂纪律是否良好，学生是否能够遵守课堂规则，以及教师是否有效地管理了课堂时间。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-提高学生参与度：

-在课堂开始时，设计一些趣味性的问题或活动，以吸引学生的注意力。

-鼓励学生提问，并对他们的问题给予积极的反馈。

-在小组讨论中，确保每个学生都有机会发言，并鼓励他们表达自己的观点。

-优化教学内容：

-根据学生的学习反馈，调整教学内容，确保难度适中，既不超出学生的能力范围，也不过于简单。

-在教授新词汇和短语时，结合实际语境，通过例句和情境对话帮助学生理解和记忆。

-增加教学方法的多样性：

-利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，提高学生的兴趣。

-设计更多互动性强的活动，如游戏、竞赛等，以激发学生的参与热情。

-加强课堂管理：

-在课前明确课堂规则，并在课堂上持续提醒学生遵守。

-利用时间管理技巧，确保每个环节都有足够的时间，避免课堂时间的浪费。

-在课堂上保持积极的态度，以营造一个积极向上的学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固本节课所学知识。

2.学习策略总结报告：要求学生选择一种他们认为有效的学习策略，并撰写一份简短的报告，内容包括策略的介绍、应用方法和个人体验。

3.家庭口语练习：学生需与家人用英语进行简单的对话，话题围绕学习策略展开，如讨论如何提高学习效率、如何管理学习时间等。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师需在第一时间进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师需注意以下几点：

-词汇和短语的使用是否准确；

-句型结构是否正确；

-学习策略的应用是否合理；

-报告内容是否清晰、有条理。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，教师需给出具体的改进建议，如：

-对于词汇和短语使用不准确的学生，建议他们在课后查阅词典，加强词汇积累；

-对于句型结构错误的学生，建议他们复习相关语法知识，并尝试在新的语境中运用；

-对于学习策略应用不合理的学生，建议他们重新审视策略的选择，并结合自身情况进行调整；

-对于报告内容不够清晰的学生，建议他们加强逻辑思维能力训练，提高写作水平。典型例题讲解例题1：将下列句子改为同义句。

原文：ItisnecessaryforstudentstopracticespeakingEnglishregularly.

改写：Studentsshould______regularly.

答案：PracticespeakingEnglishregularly.

例题2：用所给短语填空。

原文：ToimprovemyEnglish,Itryto______(stickto)astudyscheduleeveryday.

答案：stickto

例题3：根据语境选择正确的词组。

原文：Shealways______(stickto)hergoals,nomatterhowdifficultitis.

A.stickstoB.stickedtoC.willsticktoD.wasstickingto

答案：A.sticksto

例题4：完成句子，使用适当的学习策略。

原文：WhenIstudy,Ifindithelpfulto______(focuson)onesubjectatatime.

答案：focuson

例题5：翻译句子，注意时态和语态。

原文：Itisimportanttoreviewthematerialwe'velearnedbeforetheexam.

答案：在考试前复习我们已经学过的材料是很重要的。板书设计1.知识点

①学习策略的重要性

②常见学习策略类型

③词汇和短语：focuson,organizeinformation,review,practiceregularly