七年级语文上册 第六单元 放飞想象 20 天上的街市高效教学实录 新人教版

七年级语文上册第六单元放飞想象20天上的街市高效教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《天上的街市》为文本，通过引导学生进行朗读、品味、感悟，激发学生对诗歌的热爱和对美好生活的向往。教学过程中，注重培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力，通过合作探究、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握诗歌的韵律、意境和情感，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生感受、理解诗歌语言的能力，提高语言审美鉴赏水平。

2.培养学生丰富的想象力和联想能力，激发学生创造性地表达自我情感。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，提升团队协作与沟通技巧。

4.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了诗歌的基本知识，如押韵、平仄等，对诗歌的节奏和韵律有一定的感知能力。同时，他们在语文学习中已经接触过一些简单的文言文，对古文的阅读理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣，尤其对富有想象力和创造性的内容更为关注。他们在学习上表现出较强的独立思考能力和初步的合作意识。学习风格上，既有喜欢独立探究的学生，也有乐于在团队中学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《天上的街市》是一首较为深奥的诗歌，学生在理解诗歌意境、把握诗人情感以及运用想象等方面可能会遇到困难。此外，对于古诗词的阅读和理解，部分学生可能由于缺乏背景知识和生活经验而感到不易。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意境和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的想象力，让学生在交流中深入理解诗歌内容。

3.演示法：通过多媒体展示，将抽象的诗歌内容具象化，帮助学生更好地感受诗歌的美。

教学手段：

1.利用PPT展示诗歌原文、背景资料和作者简介，丰富学生的知识背景。

2.运用音频播放，让学生聆听诗歌朗诵，感受诗歌的音韵美。

3.结合网络资源，拓展学生的视野，引导学生进行自主探究学习。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于夜空的图片或视频，引导学生观察天空中的星星和月亮。

2.提问：你们有没有想过，天空中的星星和月亮会是什么样子？它们之间会发生怎样的故事？

3.引出课题：《天上的街市》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解诗歌的背景和作者简介，让学生了解诗歌的创作背景。

2.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌中的意象，如“牛郎织女”、“天上的街市”等，引导学生理解诗人的想象力和情感。

4.讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生深入理解诗歌的意境。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们觉得诗人为什么会有这样的想象？他想要表达什么样的情感？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评学生的回答，并引导学生思考诗歌中的深层含义。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生自主朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

2.教师提出问题，如：“诗歌中哪些句子让你印象深刻？”

3.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、拓展延伸（5分钟）

1.教师提出：“如果你们是天上的街市，你们会卖些什么？会有怎样的故事？”

2.学生发挥想象力，自由发挥，分享自己的想法。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的想象力和情感表达。

2.布置作业：背诵《天上的街市》，并尝试创作一首以夜空为背景的诗歌。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《天上的街市》，能够熟练地背诵这首诗歌，理解诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、作者生平、诗歌中的意象和修辞手法等。学生对诗歌的韵律和节奏有了更深的认识，能够感知到诗歌的音乐美。

2.能力提升：

通过对诗歌的品读和分析，学生的阅读理解能力得到提升。他们在分析诗歌意象、理解诗人情感、把握诗歌结构等方面有了明显的进步。此外，学生的想象力和创造力在创作新诗的作业中得到了锻炼。

3.思维发展：

在课堂讨论和拓展延伸环节，学生的思维得到了拓展。他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解，并在小组合作中学会了倾听和尊重他人的观点。

4.情感体验：

学生在感受诗歌中描绘的美好愿景和诗人对美好生活的向往时，情感得到了共鸣。他们能够体会到诗人通过诗歌表达的情感，并在自己的创作中尝试表达个人的情感体验。

5.文化素养：

通过学习《天上的街市》，学生对我国古典诗歌有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到诗歌作为中华民族传统文化的重要组成部分，对传承和弘扬传统文化具有重要意义。

6.合作能力：

在小组讨论和合作学习中，学生的团队协作能力得到了锻炼。他们学会了如何分工合作，共同完成任务，并在交流中学会了沟通和表达。

7.自主学习能力：

学生在完成作业和拓展延伸任务的过程中，学会了如何自主学习。他们能够利用网络资源、图书馆等途径，主动寻找学习资料，提高自己的学习能力。

8.创新能力：

在创作新诗的作业中，学生尝试运用所学知识，进行创新性的表达。他们敢于突破传统，尝试不同的写作手法，展现了良好的创新能力。教学反思与改进这节课结束后，我觉得有很多值得反思的地方。首先，我想谈谈课堂上的互动情况。

在导入环节，我尝试用夜空图片和视频来激发学生的兴趣，但感觉有些学生反应并不热烈。或许是因为我选择的图片和视频与他们的生活经验不太贴近，或者是时间上的把握不够精准。我觉得下次可以尝试更贴近学生生活的素材，比如用他们熟悉的歌曲或电影片段来引入。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对诗歌中的意象理解起来比较困难。我意识到，可能是因为我对诗歌的讲解过于直接，没有给学生足够的思考和探索空间。今后，我可以在讲解之前先让学生自己朗读诗歌，提出一些引导性的问题，让他们自己去发现和思考。

课堂讨论环节，我发现学生的参与度并不高，有些学生甚至显得有些拘谨。这可能是因为我对讨论的引导不够深入，或者是因为他们对讨论环节的期待值不高。我需要在未来的教学中，更加注重讨论的引导，激发学生的兴趣，让他们在讨论中感受到学习的乐趣。

巩固练习环节，我发现学生的表现参差不齐。有的学生能够迅速准确地回答问题，而有的学生则需要更多的帮助。这说明我在练习的设计上可能过于简单或者复杂，没有很好地满足不同层次学生的需求。我需要在练习的设计上更加细致，确保每个学生都有机会参与并从中受益。

课后作业方面，我觉得学生的创作水平普遍不错，但仍有提升空间。我认为可以提供一些创作指导，比如引导他们关注诗歌的节奏和韵律，或者是如何通过意象来表达情感。同时，我也希望能够鼓励学生多读一些经典诗歌，从中学习创作技巧。

1.优化课堂导入，选择更贴近学生生活经验的素材，以提高学生的兴趣和参与度。

2.在讲授新课时，增加学生自主探究的机会，引导他们通过思考发现问题，提高阅读理解能力。

3.加强课堂讨论的引导，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

4.优化练习设计，确保不同层次的学生都有所收获，同时提供个性化指导。

5.提供更多的创作指导，鼓励学生多读经典，提升诗歌创作水平。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会有所提高，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天上的街市》作者郭沫若的其他诗歌作品，如《凤凰涅槃》、《女神》等，让学生感受诗人丰富的想象力和对美好生活的向往。

-视频资源：推荐观看与诗歌相关的纪录片或电影片段，如《红楼梦》中关于牛郎织女的故事，帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。

-诗歌欣赏：收集其他诗人描写星空或月亮的诗歌，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等，让学生进行比较阅读，体会不同诗人对同一主题的异同。

-创作活动：鼓励学生尝试创作以夜空为主题的诗歌，可以是对自然美景的描绘，也可以是对美好生活的憧憬。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的诗歌作品和观看相关视频资源，提高对诗歌的鉴赏能力。

-学生可以写下阅读心得或观后感，分享自己的理解和感受，增强写作能力。

-在学校图书馆或网络资源中寻找与《天上的街市》相关的资料，进行深入研究，拓宽知识面。

-组织学生进行诗歌创作活动，展示自己的创作才华，同时通过交流反馈提高作品质量。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或创作过程中遇到的疑问，推荐适合的阅读材料和创作技巧。

-定期举办诗歌分享会或创作展览，让学生展示自己的学习成果，激发学生的创作热情和团队合作精神。板书设计①

-课文标题：《天上的街市》

-作者：郭沫若

-诗歌背景：介绍诗歌的创作年代和背景，如“20世纪20年代，诗人郭沫若”

②

-诗歌主题：美好生活的向往

-诗歌意象：天上的街市、牛郎织女、星星等

-修辞手法：比喻、拟人等

③

-诗歌结构：四句一节，每句七言，共四节

-韵律特点：押韵，平仄分明

-情感表达：对美好生活的向往和对现实的不满课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进展和不足。以下是我对《天上的街市》这节课的评价方式：

1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于诗歌内容、作者背景、修辞手法等方面的问题，了解学生对诗歌的理解程度。例如，问学生：“这首诗中，诗人想要表达什么样的情感？”或者“你认为诗人为什么要用‘天上的街市’这样的意象？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的积极性、小组讨论的表现等，评估学生的课堂表现。例如，注意学生在讨论中的发言是否流畅，是否能够积极倾听他人意见。

-小组活动：通过小组讨论或合作学习，观察学生的合作能力和团队精神。例如，评估学生在小组中是否能够承担起自己的责任，是否能够与同伴有效沟通。

-测试：设计一些小测试或随堂练习，检验学生对诗歌知识的掌握情况。例如，出一些填空题或选择题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-诗歌背诵：检查学生的诗歌背诵情况，评估他们对诗歌内容的记忆和理解。可以要求学生在课堂上背诵，或者通过录音等方式进行评估