《小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

《小数加、减法》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北京版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将教授小数加、减法的相关知识，包括小数加法的意义、计算法则及小数减法的意义、计算法则。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本内容《小数加减法》相联系，学生已学习了小数的概念及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过小数加减法的计算，让学生理解数学符号语言的表达方式，发展逻辑推理能力。提升数学运算能力，通过实际问题情境，让学生掌握小数加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，培养学生数学建模意识，能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了基本的数学知识和运算能力，对小数的概念有一定的了解，能够进行简单的加减乘除运算。然而，由于小数加减法的运算规则与整数运算有所不同，学生在理解和掌握过程中可能会遇到一定的困难。

在知识方面，学生对小数的概念、小数点位置移动引起的数值变化有一定的基础，但对于小数加减法的具体运算方法，可能存在混淆和误解。此外，学生在学习过程中可能会因为对符号和运算顺序的理解不够清晰而导致计算错误。

在能力方面，学生的逻辑推理能力正在逐步发展，但尚不成熟，因此在解决涉及小数加减法的问题时，可能需要教师的引导和示范。学生的数学建模能力也在形成中，他们能够将实际问题转化为数学问题，但可能缺乏解决问题的策略和方法。

在素质方面，学生的自律性和合作意识有待提高。部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的行为习惯，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。同时，学生的合作意识需要进一步加强，以便在小组活动中能够有效地交流和协作。

对课程学习的影响：由于学生层次的不同，部分学生可能需要额外的辅导和练习来巩固基础知识，而另一部分学生则可能需要更具挑战性的任务来促进他们的思维能力。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中得到适当的挑战和发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小数加、减法》相关教材，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解小数加减法的概念和运算规则。

3.实验器材：准备小数加减法操作卡片或实物，用于学生动手实践，加深对计算法则的理解。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够在小组活动中进行有效交流和学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一系列生活中的小数加减法问题，如购物找零、测量长度等，引导学生思考这些问题中的数学原理。

回顾旧知：提问学生回顾小数的概念和整数加减法的基础知识，如小数点的作用、整数加减法的规则等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：首先介绍小数加减法的意义，强调它是解决实际问题的重要工具。接着讲解小数加法和小数减法的计算法则，包括对齐小数点、加减运算的顺序等。

举例说明：通过具体的例子，如0.3+0.5和0.8-0.2，展示小数加法和小数减法的计算过程，帮助学生理解运算步骤。

互动探究：分组讨论小数加减法的实际应用，如计算购物单、计算路程等，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：让学生独立完成练习题，如小数加法和小数减法的计算题，以及实际应用题。学生需在练习中运用所学知识，提高计算能力。

教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别辅导。同时，鼓励学生互相帮助，培养合作精神。

小组讨论：组织学生分组讨论，让学生共同解决一些较难的题目，如包含多位小数的加减法。通过小组合作，提高学生的交流能力和解决问题的能力。

课堂展示：邀请部分小组展示他们的解题过程，让其他学生学习借鉴。教师点评，指出解题过程中的优点和不足，引导学生总结经验。

4.总结与反馈（约10分钟）

总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调小数加减法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

反馈：收集学生练习情况，了解学生的学习效果。对于表现优秀的学生给予表扬，对于学习有困难的学生给予鼓励和支持。

5.课后作业布置（约5分钟）

布置作业：布置一些课后练习题，包括小数加减法的计算题和实际应用题，让学生巩固所学知识。

鼓励：鼓励学生在家庭作业中继续运用小数加减法解决实际问题，提高数学思维能力和解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数加减法的实际应用案例：提供一些与日常生活紧密相关的案例，如食谱中的食材配比、工程计算中的材料量计算等，让学生理解小数加减法在现实生活中的应用。

-小数加减法的趣味游戏：设计一些趣味性的小数加减法游戏，如“小数加减接力赛”、“小数找朋友”等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-小数加减法的跨学科学习：介绍小数加减法与其他学科的关系，如与英语中的货币单位、与物理中的长度单位等，帮助学生建立跨学科的知识联系。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中寻找小数加减法的应用场景，如计算购物清单、测量食谱中的食材量等，将所学知识应用于实际生活中。

-制作小数加减法练习册：学生可以自己制作练习册，设计不同难度的小数加减法题目，通过自测和互测来提高练习效果。

-观察生活中的小数：引导学生观察周围环境中的小数，如广告牌、商品价格标签等，识别小数，并尝试进行简单的加减法计算。

-小组合作研究：组织学生以小组为单位，选择一个与生活密切相关的小数加减法问题进行研究，如社区环境中的水费计算、电费计算等，通过合作学习，提高解决问题的能力。

-创意小数加减法故事：鼓励学生发挥想象力，创作以小数加减法为主题的故事，通过故事情节的设定，让学生在创造中学习和应用小数加减法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，记录学生是否积极回答问题、是否主动参与讨论和活动。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，记录是否有分心或走神的现象。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括对学习的兴趣、对困难的应对方式等。

2.小组讨论成果展示：

-团队合作：评价学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通、协作等。

-思维深度：分析学生在讨论中提出的观点和解决方案的深度和创造性。

-解决问题：评估学生是否能够运用所学知识解决小组讨论中的问题。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对小数加减法基本概念和计算法则的掌握程度。

-运用能力：测试学生将小数加减法应用于实际问题的能力。

-错误分析：分析学生在测试中出现的错误类型，以了解学生对知识点的理解偏差。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括学习态度、学习效果等。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供建设性的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、主动提问等行为给予正面评价，对于分心、不专注等行为给予适当指导。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括贡献度、沟通能力、解决问题的能力等，并提供具体的改进建议。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，针对不同学生的掌握情况提供个性化的辅导建议，对于普遍存在的问题进行集体讲解。

-针对学习态度：对于学习态度积极、进步明显的学生给予表扬，对于学习态度不端正的学生进行耐心沟通，帮助其树立正确的学习观念。

-针对拓展学习：鼓励学生在课后进行拓展学习，对于能够主动探索、应用所学知识解决实际问题的学生给予肯定和鼓励。内容逻辑关系①小数加减法的意义

-重点知识点：小数加减法在日常生活和实际问题中的应用。

-关键词：生活应用、实际问题、数学工具。

②小数加减法的计算法则

-重点知识点：小数点对齐、加减运算顺序、进位和借位。

-关键词：小数点对齐、运算顺序、进位借位。

③小数加减法的实际应用

-重点知识点：将小数加减法应用于实际情境中的计算。

-关键词：实际情境、计算应用、问题解决。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在这次《小数加、减法》的教学中，我有一些思考：

1.导入环节的反思：

-我发现，通过生活中的实例引入小数加减法的概念，学生们能够更快地进入学习状态。但是，我也注意到，有些学生对于小数概念的理解还不够深刻，我在导入时可能需要更细致地解释小数点的作用和意义。

2.新课呈现的反思：

-在讲解小数加减法的计算法则时，我尽量用简单的语言和例子来解释，但是课后有学生反映还是有些难以理解。我想，可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生自己去探索和发现规律。下次，我会尝试让学生在课堂上进行一些简单的计算练习，通过动手操作来加深理解。

3.互动探究的反思：

-小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但是在讨论过程中，有些学生比较害羞，不太愿意发表自己的意见。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，缺乏自信。我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也会给予他们更多的支持和肯定。

4.巩固练习的反思：

-在巩固练习环节，我注意到有些学生在面对较复杂的题目时，容易出错。这可能是因为他们对基础知识掌握不牢固，或者是在计算过程中没有注意到细节。我计划在未来的教学中，增加一些基础知识复习的环节，帮助学生巩固基础。

5.教学评价与反馈的反思：

-课堂表现方面，我注意到有些学生虽然积极参与，但回答问题时不够准确。这可能是由于他们对知识点的理解不够深入。我会在课堂上更多地提问，并通过提问来检查学生的理解程度。

-小组讨论成果展示方面，我发现学生们在讨论中能够提出一些有创意的解决方案，但有时缺乏逻辑性。我会在未来的教学中，引导学生学会如何更有条理地表达自己的观点。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在导入环节，我会更加细致地解释小数概念，并通过更多的实例来帮助学生理解。

-在新课呈现环节，我会留出更多的时间让学生自己探索和发现规律，同时也会增加一些互动环节，让学生在课堂上进行更多的实践操作。

-在互动探究环节，我会鼓励学生勇敢表达，同时也会给予他们更多的支持和肯定，帮助他们建立自信。

-在巩固练习环节，我会增加一些基础知识复习的环节，帮助学生巩固基础，并提高他们在计算过程中的细心程度。

-在教学评价与反馈环节，我会通过更多的提问和互动，来检查学生的理解程度，并帮助他们学会如何更有条理地表达自己的观点。课后作业1.计算练习：

-0.75+0.25=1.00

-2.3-1.5=0.8

-4.56+1.23=5.79

-3.14-2.09=1.05

-5.6+1.1-2.4=4.3

2.实际应用题：

-小明买了3.5千克的苹果，花了21.5元，每千克苹果多少钱？

-小红有4.8升水，她用掉了1.2升，还剩多少升水？

3.小数点移动引起的数值变化：

-把0.5扩大到原来的10倍是多少？

-把0.07缩小到原来的1/10是多少？

4.复杂小数加减法：

-3.14+2.5-1.08=4.56

-0.75-0.3+0.45=0.9

-1.2+0.09-0.6=0.69

-4.5-1.25+2.35=5.6

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