《乘法-有多少名观众》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《乘法——有多少名观众》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《乘法——有多少名观众》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过解决实际问题“有多少名观众”，学生能够理解和应用乘法概念，提升解决生活问题的能力。同时，培养学生的合作探究精神和数学思维能力，增强学生对数学学习的兴趣和信心。学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对乘法概念有一定的认识，但尚未完全掌握乘法的运算规律和实际应用。本班学生整体数学基础较好，学习积极性较高，但个体差异明显。部分学生能够较快地理解和应用乘法，而部分学生则在理解乘法原理和进行乘法运算时存在困难。

在知识方面，学生对10以内的乘法口诀掌握较好，但对多位数的乘法运算还不够熟练。在能力方面，学生的观察、分析问题和解决问题的能力有所提高，但在运用乘法解决实际问题时，部分学生缺乏灵活性，容易陷入固定的解题模式。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，课堂参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、学习习惯不够良好的问题。这些因素对课程学习有一定影响，需要在教学过程中加以关注和引导。

针对上述学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过实际问题引入乘法概念，激发学生的学习兴趣；其次，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力；最后，通过变式练习和实际应用，帮助学生巩固乘法运算技能，提高数学思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解乘法的基本概念和运算规则，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.案例分析法：通过分析“有多少名观众”的实际案例，引导学生运用乘法解决实际问题。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生互相学习，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示乘法运算过程，直观演示乘法原理。

2.教学软件应用：借助数学教育软件，进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.实物教具：使用计数器、卡片等实物教具，帮助学生直观理解乘法概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕乘法概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将乘法与生活实际联系起来？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘法的基本概念和运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘法概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于观众人数的实际问题，如“一场足球比赛有10排观众，每排有25人，一共有多少名观众？”引出乘法课题。

讲解知识点：详细讲解乘法的意义、乘法口诀及其应用，结合实际例子，如计算购物时的总价。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并解决类似的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“乘法为什么可以用来计算重复的数量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的方法解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘法的原理和应用。

实践活动法：设计小组讨论和解决问题活动，让学生在实践中掌握乘法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解乘法的意义和应用，掌握乘法运算技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与乘法相关的实际问题，如计算家庭购物清单的总价。

提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站或应用，鼓励学生在家里继续练习乘法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并解释正确的解题方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的乘法练习和探索。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的乘法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）乘法的故事：介绍乘法的历史起源、发展过程以及在不同文化中的表现形式，如古埃及的乘法表、中国的九九乘法口诀等，让学生了解乘法的发展历程。

（2）乘法的应用：收集生活中的乘法实例，如购物计算、食谱制作、建筑设计等，展示乘法在各个领域的应用，增强学生对乘法的认识。

（3）乘法的变式练习：设计一些具有挑战性的乘法变式练习，如乘法分配律、乘法交换律等，提高学生的思维能力和解题技巧。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

《数学的故事》——作者：数学家、作家

《数学之美》——作者：张益唐

《数学思维》——作者：李文达

（2）实践活动：

组织学生参观数学博物馆或科技馆，了解数学的历史和发展。

开展数学竞赛活动，如乘法口算比赛、乘法应用题比赛等，提高学生的计算能力和实际应用能力。

（3）多媒体资源：

利用网络平台，如优酷、爱奇艺等，搜索与乘法相关的教学视频，让学生在轻松的环境中学习乘法。

制作乘法教学课件，包括乘法口诀、乘法分配律、乘法交换律等，丰富教学内容。

（4）家庭作业拓展：

布置一些与乘法相关的家庭作业，如计算购物清单的总价、设计食谱等，让学生将所学知识应用到实际生活中。

（5）数学游戏：

推荐一些数学游戏，如“乘法消消乐”、“乘法迷宫”等，让学生在游戏中巩固乘法知识。

（6）数学故事分享：

鼓励学生分享自己了解的乘法故事，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

（7）数学文化探究：

组织学生探究数学文化，如了解我国古代数学家的故事，提高学生的民族自豪感和文化认同感。

（8）数学拓展题库：

收集一些具有挑战性的乘法拓展题，如乘法分配律、乘法交换律等，提高学生的解题能力和思维能力。

（9）数学思维训练：

设计一些数学思维训练题，如智力题、逻辑题等，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

（10）数学小论文：

鼓励学生撰写关于乘法的小论文，提高学生的写作能力和研究能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：小明有12个苹果，他要把这些苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

解题过程：

首先，我们要知道小明有12个苹果，要分给6个小朋友，这是一个平均分配的问题，可以使用除法来解决。

计算过程：12÷6=2

答案：每个小朋友能分到2个苹果。

2.例题二：

题目：一个班级有8排座位，每排有6个座位，这个班级一共有多少个座位？

解题过程：

这个问题涉及到两个数的乘法，因为我们要计算的是排数和每排座位数的乘积。

计算过程：8×6=48

答案：这个班级一共有48个座位。

3.例题三：

题目：小华有15个橙子，他卖给朋友3个，还剩下多少个橙子？

解题过程：

这个问题是一个简单的减法问题，我们需要从原有的橙子数量中减去卖出的数量。

计算过程：15-3=12

答案：小华还剩下12个橙子。

4.例题四：

题目：一个篮子里有9个篮球，另一个篮子里有4个篮球，两个篮子里一共有多少个篮球？

解题过程：

这个问题需要我们将两个篮子里的篮球数量相加。

计算过程：9+4=13

答案：两个篮子里一共有13个篮球。

5.例题五：

题目：一个农场有20头牛，每头牛每天吃3袋草料，这个农场一天需要准备多少袋草料？

解题过程：

这个问题需要我们计算牛的总数乘以每头牛每天所需的草料袋数。

计算过程：20×3=60

答案：这个农场一天需要准备60袋草料。教学反思与改进在刚刚结束的《乘法——有多少名观众》这节课的教学中，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我的一些教学反思和改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我使用了故事的方式来引入乘法概念，这对于激发学生的学习兴趣起到了积极作用。但是，我也发现有些学生对于乘法概念的理解还不够深入，他们可能更习惯于通过直观的图形或实际操作来理解数学概念。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些实物教具，如计数器、小方块等，让学生在动手操作中感受乘法的应用。

其次，我在课堂活动中设计了小组讨论和角色扮演，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生可能因为缺乏自信或者对题目理解不够而较少发言。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和倾听技巧，通过小组竞赛或者设立“最佳发言者”等方式，鼓励学生积极参与讨论。

再次，我在讲解乘法运算规则时，采用了实例分析的方法，这有助于学生理解抽象的数学概念。但是，我也发现有些学生对于乘法口诀的记忆还不够牢固，这可能会影响他们在实际运算中的应用。因此，我计划在接下来的教学中，设计一些乘法口诀的趣味练习，如歌曲、游戏等，帮助学生更好地记忆和运用乘法口诀。

此外，我在课后布置了作业，目的是巩固课堂所学。但部分学生的作业完成情况并不理想，有的学生作业错误率高，有的学生没有按时完成。为了提高作业完成的质量和效率，我打算在未来的教学中，对作业进行分层设计，满足不同学生的学习需求，同时加强作业的反馈和辅导。

在教学反思中，我还发现自己在课堂上对学生的个别关注不够，有些学生可能在课堂上没有充分参与到学习中。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我意识到在教学过程中，我对于学生数学思维的培养还不够，有些学生在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略。为了提升学生的数学思维能力，我打算在未来的教学中，引入一些数学思维训练题，如逻辑推理、问题解决等，让学生在解题过程中锻炼思维。课堂在《乘法——有多少名观众》这节课的教学过程中，我对学生的学习情况进行了多方面的评价，以确保教学效果的最大化。

1.课堂评价

（1）提问评价：通过课堂提问，我能够即时了解学生对乘法概念的理解程度。例如，我会问：“如果每排有5个座位，一共有8排，我们可以怎样计算总座位数？”通过学生的回答，我可以判断他们是否能够正确运用乘法进行计算。

（2）观察评价：在课堂活动中，我注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

（3）测试评价：为了更全面地评估学生的学习情况，我在课堂上进行了一些小测验。这些测验包括简单的乘法口算和解决实际问题的题目，通过这些测试，我可以了解学生对乘法知识的掌握程度。

2.课堂互动评价

（1）小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我评估学生的合作能力和团队精神。例如，我会观察学生在小组中的角色分配，以及他们是否能够有效地与他人沟通和协作。

（2）提问反馈评价：对于学生的提问，我给予及时的反馈和解答。通过这种方式，我可以评估学生对问题的理解程度，并鼓励他们继续提出问题。

3.作业评价

（1）作业批改：对于学生提交的作业，我进行了详细的批改，包括计算错误、解题思路和书写规范等方面。

（2）作业反馈：在批改作业后，我给予学生个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们在下一阶段的学习中努力提升。

（3）作业跟