游戏在小学英语教学中的应用研究

游戏在小学英语教学中的应用研究小学英语游戏教学法是指在课堂教学过程中，以生动有趣的活动形式，将枯燥的语言知识转化为学生喜闻乐见、乐于接受的游戏形式，组织全体学生进行语言练习和英语实践的活动。通过创设真实可感的教学情境，给学生创造一个丰富的语言学习环境，充分调动学生的各种感觉，各种应变能力，使学生边玩边学，达到寓教于乐的目的，让学生能更好地掌握英语方面的知识，培养和增强学生多方面的能力。一、游戏教学法应用的理论基础1.2022年新颁布的《小学英语新课程标准》强调，要注重对学生实践能力的培养，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型教学方式，发展学生综合运用语言的能力。而游戏教学法正好符合最新英语新课程标准的相关要求，在课程中可以为孩子们提供各种有利的学习情境，让孩子们主动参与和学习。在关于语言技能的说明中，一、二级语言技能中还要求课堂中有“玩和演”的内容。这些都充分说明，在小学阶段的英语学习中，游戏必不可少。2.从心理学的角度来看，小学生的注意力具有范围小，时间短的特点，专注力不持久，而且他们的注意会随他们自身的需要和兴趣转移，他们对需要和感兴趣的东西常常能集中注意力，而对那些不满意和不感兴趣的东西则不屑一顾。此外，对于处于小学阶段的儿童，他们的注意力能否集中，还与他们当时的情绪有密切关系，高兴时，他们比较能集中注意做某件事，不高兴时，他们就会分散注意力。因此，他们的注意带有明显的情绪色彩，当课堂教学能够让他们产生兴趣时，他们便会全神贯注的听。玩游戏恰好是儿童最喜欢的活动，它可以调动学生的积极情绪，让他们在拥有积极情绪的时候学到更多知识，使学生在学习中更持久的集中注意力。二、小学英语教学中游戏的地位和作用游戏在小学英语课堂教学中有着举足轻重的地位，在英语学习中很多同学都会遇到这样或那样的问题，但是学生遇到的最大的问题还是虽然学了英语，但是因为没有相应的环境进行语言学习，还是开不了口，他们或是记不住，或是害羞不敢说，或是说不全等，如果能给学生提供一个良好的外部语言学习环境，使学生能够在真实地语言情境中说英语，那将会大大的提高孩子们的学习热情，激发他们的求知欲。而英语游戏教学则有利于为孩子们提供一个良好的语言学习环境。短短几分钟的英语小游戏，在使用得当的情况下，能使课堂教学达到事半功倍的效果。丰富多彩的小游戏，可以使课堂从头到尾保持轻快的节奏，使学生始终保持一种轻松愉快的心境，让他们在课堂上更有活力，快乐的汲取知识。此外，课堂游戏在实施的过程中要求学生对所参与的活动予以及时的反应、回答和表现，这样，学生的眼、耳、手、口等感官都能得到充分的调动，可以提升学生各方面的能力。在比赛的游戏过程中，还能让学生体会到与人合作的益处，使学生从小就养成团队协作的精神。所以，一堂好的英语课，需要在老师的带领下，用适当的游戏来调节课堂。三、小学英语教学中游戏教学法的应用现状本人主要从教师和学生两方面对游戏教学的看法进行了调查，通过调查问卷我们可以看出一些不好的方面以及出现的一些问题。1.教师对游戏教学的看法通过调查，大部分教师对英语游戏教学只是了解过，但是没有系统学习过，所以他们平常在教学过程中使用游戏教学的频率不是很高，只是偶尔会使用，并不会每节课都用，且游戏形式单一，没有创新性。根据调查显示，在组织游戏教学时，多数教师不知道怎么设计游戏，少数教师不知道什么游戏可以对目标服务，还有的教师不知道如何开展和在什么情况下插入游戏。综上所述，影响游戏教学的主观原因主要是游戏实施者对游戏教学法的具体设计和实施缺乏系统的指导和学习，不能结合学生的实际开展。游戏教学被实施者等客观原因及问题分析。调查显示，影响教师进行游戏教学的客观原因主要是：第一，课堂时间紧，课时紧凑，教师们怕不能完成教学任务，影响教学进度。第二，班级人数过多，学生层次不一，不能保证学生全员参与，教师无法兼顾多层次的学生。第三，学生易兴奋，课堂纪律不佳，教师怕影响课堂秩序等。2.学生对游戏教学的看法调查显示，部分学生不喜欢英语，他们有的觉得课堂枯燥无味，有的觉得教师太严厉，还有的觉得语法和对话方面太难，觉得学的很辛苦。大部分学生都希望自己的英语老师可以以通俗易懂的方式和新颖的游戏形式将游戏与英语教学有机结合起来，将难懂的知识化为简单易理解的形式，让课堂充满愉快的氛围感，使他们能够主动参与，快乐学习。四、游戏教学法在小学英语教学中的应用对策根据教师与学生两方面对游戏教学看法的调查研究，我们需要针对出现的问题提出一些相应的、具有实效性的解决办法和应用对策。1.教师要更新观念，努力夯实教学基本功教师要更新传统的教育观念，改变“教学即讲授”的教学方法，利用游戏教学法和多媒体等多种形式的教学方法，以更有趣更直观更通俗易懂的方式像学生展示和讲解知识。这就要求教师们要不断努力学习，全面提高自身各方面的能力，使自己变得多才多艺，只有这样才能更好地根据学生的实际情况精心设计好游戏，掌握好游戏的节奏，使游戏教学顺利进行，满足学生们对一位好的英语老师的期望。2.积极探索创新，丰富游戏活动形式针对大部分教师对英语游戏教学只是了解过，没有系统学习过，对于游戏教学使用频率不高，游戏形式单一的问题，教师还应通过多种渠道进行游戏教学法的学习，在日常生活中注意多积累，例如在网上、报纸上搜集有关游戏教学的小方法，在公开课中观靡其他教师对游戏教学的操作方法，进行取长补短。根据所学到的新游戏，结合之前自己所知道和已经掌握的旧游戏进行改良创新，研究出新的适合自己课堂内容的游戏。此外，教师在设计和运用游戏时，要注意举一反三，进行发散思维，将一种游戏开发出多种实施方式和游戏形式。例如，在平常的教学中，教授新单词时我经常会用到一种叫做“排排站”的游戏，先将四个组的学生命名为A、B、C、D四个组，将四个组的学生分成第一排，第二排……之后让学生跟着我的手势节奏读单词，我点一下，学生读一下，我点的越快学生读的越快，我点的越慢学生读的越慢，当我的手伸出一个指头的时候，四个组第一排的学生要站起来比赛读单词，看哪个组的第一排先站起来大声的读单词就给哪个组加一分，之后再接着一起读单词，使每个组不同排数的学生都能参与到游戏中来。通常玩这个游戏的时候，学生的热情高涨，读单词时声音洪亮，且非常锻炼他们的课堂反应能力，这样可以有效地“锁住”学生的注意力，不让他们有分散注意力的机会。而后在“排排站”游戏的基础上我又进行了改良和创新，将“排排站”改成了“排排坐”“排排跳”和“排排蹲”等形式。总之，教师必须积极动脑，丰富课堂游戏活动形式，才能更有效的利用游戏教学为自己的课堂服务。3.增设趣味性游戏，提高学生学习兴趣根据小学生的心理特点，教师可以在课堂中的各个环节适当设置一些具有趣味性的小游戏，勾起学生的求知欲。例如，在上课之前教师可以用猜谜游戏进行热身导入，利用小学生好奇心强的特点提出一些跟当堂课相关的问题，让学生们猜一猜是什么，调动学生的学习兴趣，再顺利的引入要学习的新知识。在课中，教师还可以设置一些分组竞赛的小游戏，给各个小组布置各自的任务，激发学生的竞争意识。此外，教师还应积极利用多媒体等教学工具进行游戏辅助教学，以视频、图像和文本的方式向学生展现，使游戏教学充满趣味性，充分激发学生的学习动机。4.游戏使用得当，合理安排时间针对教师们提出的，课程时长有限，怕游戏教学法用时过多，影响教学进度的问题，教师应在课前认真钻研教材，在设计游戏的时候力求紧贴教材，根据教材内容来设计符合教学目标的游戏，合理安排好游戏的量、时间和形式，在最关键的时刻，使用最恰当的游戏，一节课所用到的游戏最好不要超过三种，时间不超过十分钟。要想使课堂有起有伏，重难点突出，环环相扣，只有恰到好处的使用游戏才能将游戏的作用发挥到极致。5.巧设游戏难度，兼顾多层次学生对于班上学生数量众多，学生成绩参差不齐的情况，教师在设计游戏的时候要注意具体矛盾具体分析，因为每个学生的学习能力和理解能是各不相同的，教师只有根据不同层次的学生，设置难度不同的游戏，才能更好的使学生全员参与到教学中来。教师可根据先进生、中等生和后进生三种不同层次的学生本着由易到难的顺序原则设计三种难度不同的游戏，先从简单的游戏做起，再逐步增加游戏的难度，吸引学生，使所有的学生都能积极主动的参与到游戏活动中来，从而像上楼梯一样一步一步的达到教学目的。6.巧妙规范课堂纪律，保障游戏顺利进行教学活动的顺利开展离不开良好有序的课堂纪律。针对教师反映的在英语课堂上用到游戏，学生易兴奋，兴奋之后难以保证课堂纪律的问题，教师可以巧妙地设计一些规范课堂纪律的活动，在进行游戏的同时比一比哪个组的纪律最好，再根据学生的纪律表现妥善进行奖惩来规范课堂纪律。对于那些活泼好动爱捣乱的学生，教师可以给他们布置一些小任务，让他们在课堂上有事可做，例如，给他们布置课堂纪律监督工作，让他们监督其他同学在游戏过程中的表现。此外，教师在设计游戏活动时也要充分考虑纪律方面的问题，对于有可能出现课堂混乱的游戏要给与必要的改良与优化，保障游戏教学活动顺利进行。总之，教学有法，教无定法，在课堂中插入适当的