《制作二维码》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册

《制作二维码》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《制作二维码》教学设计-2024-2025学年青岛版（2024）小学信息技术第四册设计意图本节课旨在通过《制作二维码》的教学，让学生了解二维码的基本概念和制作方法，培养学生的动手实践能力和创新思维。通过结合青岛版小学信息技术第四册教材，引导学生运用所学知识，设计制作个性化二维码，提高学生的信息素养。核心素养目标1.培养信息意识，认识到二维码在日常生活中的应用。

2.发展计算思维，学习使用二维码生成软件进行创作。

3.增强实践能力，通过实际操作提升技术运用水平。

4.倡导创新精神，鼓励学生在制作过程中展现个人创意。学情分析本节课面向的是小学四年级学生，这一阶段的学生对信息技术课程充满好奇心，但自我控制能力和注意力集中时间相对较短。在知识方面，学生已具备一定的计算机操作基础，能够熟练使用鼠标和键盘。然而，对于二维码的概念和应用，大部分学生可能还比较陌生。在能力方面，学生的动手实践能力和创新思维有待提升，需要通过具体的操作活动来培养。在素质方面，学生的团队协作能力和问题解决能力需要进一步锻炼。此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，部分学生可能对技术操作较为熟练，而另一部分学生则可能较为生疏。这些差异可能会影响课堂活动的参与度和学习效果，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学和个性化指导，以确保每个学生都能在课程中获得成长。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合二维码基础知识，系统讲解二维码的原理和应用。

2.实验法：通过实际操作，让学生动手制作二维码，体验技术实践过程。

3.讨论法：引导学生探讨二维码在不同场景下的应用，激发创新思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示二维码的演变历程和应用案例，增强视觉冲击。

2.教学软件应用：使用二维码生成软件，让学生亲身体验二维码的制作过程。

3.互动游戏：设计二维码寻宝游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问“你们在日常生活中见过二维码吗？它们有什么作用？”来引入话题，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的计算机操作知识，如鼠标、键盘的基本使用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍二维码的基本概念、结构以及它在现代社会中的应用，如购物、支付、信息存储等。

-举例说明：展示几个生活中常见的二维码实例，如商品包装、公交车票、图书封面等，帮助学生直观理解。

-互动探究：提出问题，如“二维码有哪些优点？”引导学生思考和讨论。

3.制作二维码（约20分钟）

-学生活动：分组进行，每组选择一个主题，如“校园活动”、“班级公告”等，利用二维码生成软件设计并制作相应的二维码。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决操作中的问题，确保每个学生都能顺利完成制作。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己制作的二维码，说明二维码背后的信息和设计理念。

-教师评价：根据学生的展示，评价二维码的设计创意、实用性以及制作过程中的技术运用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的素材，独立制作一个二维码，并尝试将其应用到实际场景中。

-教师指导：针对学生的作品，提供反馈和建议，帮助学生改进。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调二维码在现代生活中的重要性。

-反思：引导学生思考二维码技术在未来的发展前景，以及如何利用这一技术解决实际问题。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后收集生活中遇到的二维码，并尝试分析其背后的信息。

教学过程中，教师应注重学生的个体差异，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际生活中，培养他们的创新能力和解决问题的能力。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确理解二维码的基本概念、结构和应用场景。

-学生掌握了二维码生成软件的基本操作，能够独立制作不同类型的二维码。

-学生了解了二维码在现代社会中的广泛应用，如购物、支付、信息存储等。

2.技能提升：

-学生的计算机操作技能得到提升，特别是对鼠标和键盘的使用更加熟练。

-学生的动手实践能力得到锻炼，通过实际操作加深了对知识点的理解。

-学生的创新思维得到激发，能够结合生活实际，设计出具有创意的二维码。

3.思维发展：

-学生的逻辑思维能力得到增强，通过分析二维码的结构和应用，培养了学生的分析能力。

-学生的批判性思维能力得到提高，学生能够对二维码的应用提出自己的见解和改进建议。

-学生的问题解决能力得到锻炼，学生在遇到制作过程中的问题时，能够通过思考和讨论找到解决方案。

4.团队合作：

-学生在小组活动中培养了团队协作精神，学会了与他人沟通和协作。

-学生的沟通能力得到提升，学生在展示和评价环节能够清晰表达自己的观点。

-学生的领导能力得到锻炼，部分学生在小组活动中担任组长，负责协调和指导其他成员。

5.价值观培养：

-学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，增强了信息素养。

-学生的创新意识得到培养，学生意识到创新是推动社会进步的重要力量。

-学生的社会责任感得到提升，学生通过二维码的应用，能够更好地服务社会和他人。内容逻辑关系①二维码基础知识

-二维码的定义

-二维码的结构组成

-二维码的编码原理

②二维码制作方法

-二维码生成软件的使用

-二维码内容的设计与编辑

-二维码的生成与保存

③二维码应用实例

-二维码在日常生活中的应用

-二维码在商业领域的应用

-二维码在教育领域的应用课后作业1.实践作业：

-题目：制作一个包含班级信息的二维码。

-说明：学生需要使用二维码生成软件，将班级名称、班主任姓名、班级联系方式等信息编码成二维码。完成后，将二维码打印出来，贴在教室门口或班级公告板上。

2.创意作业：

-题目：设计一个二维码，用于分享班级的一次户外活动照片。

-说明：学生需要首先拍摄户外活动的照片，然后将这些照片上传到一个可以分享的平台，生成一个二维码。分享时，要求二维码能够直接链接到照片集。

3.应用作业：

-题目：制作一个二维码，用于家长查看学生的作业进度。

-说明：学生需要收集并整理自己的作业进度信息，如作业名称、完成情况等，将这些信息编码成二维码。家长通过扫描二维码，可以了解孩子的作业完成情况。

4.分析作业：

-题目：分析你生活中遇到的二维码，并说明其应用场景。

-说明：学生需要观察并记录自己生活中遇到的二维码，分析其应用场景和目的。例如，超市的促销活动、图书馆的图书检索、餐厅的菜单等。

5.比较作业：

-题目：比较传统条形码和二维码在信息存储和读取方面的差异。

-说明：学生需要对比传统条形码和二维码的特点，包括信息存储量、读取方式、应用领域等，撰写一篇简短的比较报告。

答案示例：

1.学生A制作的班级信息二维码包含以下内容：

-班级名称：四年级一班

-班主任姓名：张老师

-班级联系方式：138xxxx5678

2.学生B设计的户外活动照片分享二维码，链接到一个包含多张照片的在线相册。

3.学生C为家长制作的作业进度查看二维码，内容如下：

-作业名称：数学作业

-完成情况：已完成

-作业反馈：良好

4.学生D分析到的二维码应用场景：

-超市促销二维码：用于扫描获取促销信息。

-图书馆图书检索二维码：用于快速查找图书位置。

-餐厅菜单二维码：用于查看电子菜单，减少纸质菜单的使用。

5.学生E的比较报告摘要：

-条形码：信息存储量较小，读取速度慢，主要应用于商品标识。

-二维码：信息存储量大，读取速度快，应用领域广泛，如支付、信息存储、身份验证等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高了学生的课堂参与度和互动性。

2.实践导向：注重让学生通过实际操作来学习，如制作二维码，这样不仅增强了学生的动手能力，也让他们更深刻地理解了二维码的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，这导致部分学生可能跟不上教学节奏。

2.教学资源利用不足：虽然我尽量利用了多媒体和教学软件，但在实际操作中，我发现有些资源并没有得到充分利用，教学效果可能因此而受到影响。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我将