2023四年级语文上册 第一单元 口语交际：我们与环境配套教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第一单元口语交际：我们与环境配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《新人教版》四年级语文上册第一单元的“口语交际：我们与环境”展开，重点指导学生进行环保主题的口语表达和交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已经学过的关于环境保护的知识，如垃圾分类、节约用水用电等，引导学生将这些知识运用到实际的口语交际中，提高学生的环保意识和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和审美情趣。通过口语交际活动，学生能够学会用准确、生动的语言表达对环境保护的看法，提升逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过参与环保话题的讨论，增强学生的社会责任感和环保意识，培养他们成为具有良好公民素养的个体。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在本单元之前已经学习了基本的语言表达技巧，包括句子结构、词汇运用等。他们对环境保护有一定的认识，可能了解一些基本的环保知识和行为，如垃圾分类、节约用水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环境保护主题的口语交际活动表现出较高的兴趣。他们在语言表达能力上已具备一定的基础，能够进行简单的对话和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作和互动来学习，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在口语交际方面，一些学生可能面临词汇量不足、语言表达不够流畅的问题。此外，环保主题的深入讨论可能让学生感到抽象和难以把握，需要教师提供具体的情境和实例来帮助他们理解。在小组合作中，可能存在学生参与度不均、意见不合等问题，需要教师引导和调解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如垃圾分类箱模型）

-课程平台：班级学习平台或教学软件，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：环保主题的图片、视频资料、在线环保知识库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环境保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道环境保护是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于环境污染、生态破坏的图片或视频片段，让学生初步感受环境保护的重要性。

简短介绍环境保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环境保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解环境保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解环境保护的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍环境保护的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.环境保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解环境保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的环境保护案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解环境保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环境保护知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论环境保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与环境保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对环境保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调环境保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括环境保护的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调环境保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环境保护知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于环境保护的短文或报告，内容可以包括个人对环境保护的认识、身边的环境问题以及可能的解决方案。

要求学生在课后收集相关资料，结合课堂所学，完成作业。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，改进教学方法。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保纪录片：推荐学生观看《塑料海洋》、《地球脉动》等纪录片，了解全球环境问题的严重性和环境保护的重要性。

-环保杂志和书籍：介绍一些适合四年级学生阅读的环保杂志和书籍，如《环境与我》、《我们的地球》等，帮助学生从不同角度了解环境保护知识。

-环保公益活动：介绍一些环保公益组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解环保工作的实际开展情况。

-环保小游戏和互动平台：推荐一些环保主题的在线小游戏和互动平台，如“垃圾分类大挑战”、“绿色出行小能手”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习环保知识。

2.拓展建议：

-家庭环保行动：鼓励学生在家庭中开展环保行动，如节约用水、减少浪费、垃圾分类等，让学生将所学知识应用到日常生活中。

-社区环保实践活动：组织学生参加社区环保活动，如植树造林、清洁河流、环保宣传等，提高学生的社会责任感和环保意识。

-环保主题手抄报：引导学生制作环保主题手抄报，通过收集和整理资料，加深对环境保护的理解。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生学习环保知识的兴趣，提高他们的环保素养。

-环保科技创新：鼓励学生发挥创意，设计一些环保科技创新项目，如节能环保装置、废物利用产品等，培养学生的创新意识和实践能力。

-环保主题演讲比赛：组织学生参加环保主题演讲比赛，锻炼他们的表达能力和思辨能力，提高对环保问题的关注。

-环保主题艺术创作：鼓励学生进行环保主题的艺术创作，如绘画、摄影、手工制作等，用艺术的形式表达对环境保护的热爱和呼吁。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们与环境》相关的故事书或科普读物，如《地球妈妈在哭泣》、《小树苗的成长故事》等，这些书籍通过生动的故事讲述环境保护的重要性，适合学生阅读。

-视频资源：环保教育视频，如《环保行动者》、《绿色出行》等，通过真实案例展示环保行动的必要性，激发学生的环保意识。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述推荐的书籍，通过阅读了解更多关于环境保护的知识和信息。

-观看环保教育视频，思考视频中展示的环境问题，并尝试找出解决这些问题的方法。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中的感想，可以是文字、绘画或手抄报等形式。

-学生可以与家人或朋友分享自己的学习心得，通过交流加深对环境保护的理解。

-教师可以组织一次小型的环保主题班会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进全班共同学习。

-学生可以尝试在家中或学校周边进行一次环保小调查，了解身边的环境状况，并提出自己的环保建议。

-鼓励学生参与家庭或社区的环境保护活动，如植树节植树、垃圾分类宣传等，将所学知识付诸实践。

-教师可以提供一些在线环保学习平台或资源，如环保知识库、环保新闻等，供学生课后自主探索。

-对于有特别兴趣的学生，教师可以推荐一些深入的环保研究文章或学术论文，帮助他们进一步探索环境保护的深度问题。教学反思今天上了《口语交际：我们与环境》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有不少地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示环境污染的图片和视频，学生们对环境保护有了更直观的认识，他们的兴趣被充分调动起来。在讲解环境保护知识时，我尽量用通俗易懂的语言，并结合实际生活中的例子，让学生们更容易理解。

其次，课堂互动环节设计得比较合理。我让学生们分成小组，讨论环境保护的主题，并提出自己的看法。这个环节不仅让学生们有机会表达自己的观点，还培养了他们的团队合作能力。在讨论过程中，我发现学生们对环境保护的认识有了明显提高，他们能够从不同角度思考问题，提出有创意的解决方案。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解环境保护知识时，有些学生显得有些迷茫，对一些概念理解不够深入。这可能是因为他们对环境保护的知识储备不足，或者对课堂内容不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，让学生们对环境保护有一个全面的认识。

另外，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点，或者对讨论主题不感兴趣。为了解决这个问题，我可以在课前布置一些相关的背景资料，让学生们提前了解讨论主题，提高他们的参与积极性。同时，我也可以在课堂上给予更多的鼓励和指导，让他们敢于开口，勇于表达。

此外，我还注意到，在课堂展示环节，有些学生的表现不够自信，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了提高学生的自信心，我可以在课后组织一些口语表达训练，如演讲比赛、辩论赛等，让学生们在实践中提升自己的表达能力。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案。比如，对于表达能力较强的学生，可以鼓励他们参与更多的课堂讨论和展示；对于表达能力较弱的学生，可以给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高表达能力。课堂在《口语交际：我们与环境》这节课的教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对环境保护知识的掌握程度。例如，在讲解环保概念时，我会提出一些基础性问题，如“什么是环境保护？”、“环境保护的重要性有哪些？”等，观察学生的回答来评估他们的理解。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，我仔细观察学生的参与度、表达能力以及团队合作情况。通过观察，我发现有些学生在讨论中表现出色，能够积极发言并贡献自己的观点，而有些学生则显得较为被动。

-互动问答：在课堂互动环节，我鼓励学生提问和回答问题，这不仅能够检验他们的知识掌握情况，还能激发他们的学习兴趣。例如，在分析环保案例时，我会让学生提出问题，然后一起探讨答案。

-小组合作评价：通过观察小组讨论和合作完成的项目，我能够评估学生的团队协作能力和解决问题的能力。例如，在讨论环境保护的未来发展时，我会评价每个学生在小组中的角色和贡献。

2.作业评价：

-作业批改：对于课后作业，我进行了认真的批改和点评。作业内容主要包括对环境保护知识的理解和应用，如撰写环保倡议书、设计环保标语等。通过批改作业，我发现了一些共性问题，如环保知识理解不够深入、表达不够清晰等。

-及时反馈：对于学生的作业，我及时给予了反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生了解自己的学习情况，并针对性地进行改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我不仅指出了学生的不足，还强调了他们的努力和进步。这样的鼓励能够激发学生的学习动力，让他们更有信心面对挑战。

-个性化指导：对于个别学生在作业中遇到的问题，我提供了个性化的指导和建议。例如，对于表达不清的学生，我会建议他们多读一些相关的书籍和资料，以提高自己的语言表达能力。

总体来说，课堂评价和作业评价都让我对学生的学习情况有了更深入的了解。通过这些评价，我能够及时发现教学中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。同时，我也意识到，作为教师，我需要不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，