2023六年级语文下册 第一单元 3 古诗三首配套教学实录 新人教版

2023六年级语文下册第一单元3古诗三首配套教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2023六年级语文下册第一单元3《古诗三首》配套教学实录，新人教版。本单元选取了三首经典古诗，旨在引导学生体会古诗的韵味和意境，提高学生的审美情趣和语言表达能力。教学内容紧密围绕课本，通过分析诗歌的背景、意象、情感等方面，帮助学生深入理解古诗，培养学生的文学素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美鉴赏能力，增强语言建构与运用能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，理解诗人情感，提高对传统文化的认同感和传承意识，同时锻炼语言表达和文学鉴赏能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的高年级，他们对古诗有一定的认识，但理解深度和鉴赏能力尚需提高。在知识层面上，学生对古诗的基本格式和韵律有所了解，但对诗句背后的文化内涵和诗人情感把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗句、提炼中心思想的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化传承意识有待培养。

从行为习惯来看，部分学生可能对古诗学习缺乏兴趣，存在阅读粗心、理解不够深入的问题。同时，课堂参与度和合作学习的积极性也有待提高。这些因素对课程学习产生了一定影响，如影响学生对古诗的深入理解，降低课堂互动效果，以及影响他们对传统文化的兴趣和传承意识。

针对上述学情，本课设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动，如吟诵、角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过结合历史背景和文化故事，培养学生的文化传承意识，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯和积极的学习态度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2023六年级语文下册》教材，包含本节课的《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景介绍、诗人简介等文字资料，以及描绘古诗意境的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗句，以及多媒体设备，以便播放相关视频和音频资料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔等写作工具，营造轻松互动的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放古典音乐，引导学生闭上眼睛，想象诗中的画面，让学生初步感受古诗的韵味。

-回顾旧知：教师提问学生已学过的古诗类型，如绝句、律诗等，引导学生回顾古诗的基本特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《古诗三首》的创作背景、作者生平和诗歌结构。

-举例说明：以《登鹳雀楼》为例，讲解古诗中的意象、修辞手法和情感表达。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析其他两首古诗的意象和情感，分享各自的理解。

3.新课呈现（续）（约30分钟）

-教师带领学生共同吟诵三首古诗，感受古诗的韵律美。

-通过多媒体展示古诗中的画面，让学生直观感受诗人的情感和意境。

-引导学生进行角色扮演，体验诗人当时的心境，加深对诗歌的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行古诗接龙游戏，巩固对古诗韵律的掌握。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在活动中遇到的问题进行个别指导。

5.新课呈现（续）（约20分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将古诗中的美好情感融入自己的生活。

-学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

6.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调古诗鉴赏的重要性。

-拓展活动：鼓励学生在课后搜集更多自己喜欢的古诗，进行阅读和欣赏。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置作业：学生挑选一首自己喜欢的古诗，尝试进行翻译和赏析，下节课分享自己的成果。

-强调作业要求，确保学生能够认真完成。

整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。通过多种教学手段，如吟诵、讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，提高他们的文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景资料：搜集与《古诗三首》相关的历史背景资料，如诗人生活的时代背景、当时的社会风貌等，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗人生平故事：介绍诗人的生平事迹，尤其是与诗歌创作相关的经历，让学生对诗人有更深入的了解。

-类似诗歌作品：推荐与《古诗三首》风格相近的其他古诗，如王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》等，拓宽学生的阅读视野。

-古诗鉴赏方法：介绍一些基本的古诗鉴赏方法，如意象分析、情感把握、语言品味等，提高学生的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生课后阅读更多古诗，尤其是与本节课内容相关的作品，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》等。

-诗歌创作体验：指导学生尝试创作自己的古诗，可以是即兴发挥，也可以是根据某个场景或情感进行创作。

-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提高朗诵技巧，增强对古诗的理解和感受。

-诗歌主题班会：在班会上开展以古诗为主题的讨论活动，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的古诗学习，共同阅读古诗，分享阅读心得，营造家庭阅读氛围。

-社区活动：联系社区文化中心或图书馆，组织学生参与古诗朗诵会或文化讲座，让学生在更广阔的平台上展示学习成果。

-诗歌手工制作：引导学生将所学古诗制作成手抄报、海报等形式，增强对古诗的记忆和理解。

-诗歌歌曲创作：鼓励学生将古诗改编成歌曲，通过音乐的形式感受古诗的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的韵律特点

-诗歌的意象与意境

-诗人的情感表达

②词：

-鹳雀楼、白帝城、黄河、长江、庐山、瀑布、黄河之水、天边、夕阳、孤帆、长江水、挂云帆、乘风破浪

③句：

-白日依山尽，黄河入海流。

-烟波江上使人愁。

-两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

-日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

-两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

-海内存知己，天涯若比邻。教学反思与总结今天上了《古诗三首》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得在导入环节，我用了古典音乐和诗歌朗诵的方式来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。

在讲解新知的时候，我尽量用生动的例子来帮助学生理解古诗的意境和情感。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我通过展示图片和视频，让学生直观地感受到诗中的景象，这样他们更容易理解诗句的含义。不过，我也发现有些学生对于诗歌中的意象还是不太理解，可能在今后的教学中，我需要更多地结合具体情境来讲解，帮助他们更好地把握诗意。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。不过，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们表达自己的想法，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和活动，比如古诗接龙，这样既能让学生巩固知识，又能增加课堂的趣味性。但是，我发现有些学生对于这些活动的参与度不高，可能是因为他们对这些活动的兴趣不够，或者是因为他们觉得这些活动与考试无关。所以，我需要在今后的教学中，更多地考虑学生的兴趣点，设计出既能巩固知识又能激发兴趣的活动。

在总结与拓展环节，我鼓励学生课后阅读更多古诗，并尝试创作自己的古诗。这个环节我觉得做得还不错，学生们都表示愿意尝试，这让我对他们的创作能力充满期待。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。但是，也有一些不足之处需要我反思和改进。

首先，我需要在教学过程中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。比如，对于那些不太愿意发言的学生，我可以在课后找他