我是一只小虫子（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

我是一只小虫子（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《我是一只小虫子》选自统编版语文二年级下册，本课主要围绕小虫子的生活习性展开，通过阅读课文，让学生了解小虫子的生活特点，感受大自然的神奇，培养学生的观察力和想象力。内容包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、拓展延伸等。二、核心素养目标1.培养学生热爱大自然，尊重生命的情感态度。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度思考问题。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、续写等活动，提高语言运用能力。

4.培养学生的观察力和想象力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，体会小虫子的生活习性，感受大自然的奇妙。

②认识并学会本课的生字词，理解字词在具体语境中的意思。

③能结合图片和生活经验，理解“爬行”、“蠕动”、“悠闲”等词语的意思。

2.教学难点

①通过多种方式理解“我是一只小虫子”这句话的内涵，体会作者的情感。

②学习作者观察细致、描写生动的写作方法，尝试用类似的句子描述自己或其他生物。

③培养学生从课文中提炼信息，用自己的语言进行表达的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：统编版语文二年级下册教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、小虫子生活习性视频

-教学手段：实物展示、图片展示、角色扮演、小组讨论五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一系列与自然、小虫子相关的图片，如蝴蝶、蚂蚁、七星瓢虫等，引导学生观察并描述图片中的小虫子。接着，教师提出问题：“你们知道这些小虫子是如何生活的吗？”以此引发学生对小虫子生活的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授

①教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

②学生跟读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和语调。

③学生分组朗读课文，每组选择一位代表进行展示，教师点评并指导。

3.新课讲授（续）

①教师提问：“课文中的‘我’是谁？‘我’为什么说‘我是一只小虫子’？”引导学生思考，并让学生分享自己的看法。

②教师引导学生找出课文中描写小虫子生活习性的句子，如“我爬行在树叶上，悠闲地享受阳光”等，让学生体会小虫子的生活状态。

③教师总结小虫子的生活习性，强调它们与人类生活的不同之处。

4.实践活动

①教师展示小虫子的图片，让学生根据图片描述小虫子的特点，如颜色、体型、生活习性等。

②学生分组，每组选取一种小虫子，进行角色扮演，模拟小虫子的生活场景。

③教师组织学生进行“小虫子知识竞赛”，巩固学生对小虫子生活习性的认识。

5.学生小组讨论

①举例回答：“小虫子为什么说‘我是一只小虫子’？”学生可能回答：“因为小虫子觉得自己的生命很独特，与众不同。”

②举例回答：“小虫子的生活有哪些特点？”学生可能回答：“小虫子生活在土壤中，喜欢吃植物的根，晚上活动。”

③举例回答：“你从课文中学到了什么？”学生可能回答：“我学到了要尊重每一个生命，因为每个生命都有其存在的价值。”

6.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调小虫子的生活习性和它们与人类生活的不同之处。同时，教师提醒学生要爱护大自然，尊重生命。最后，教师对本节课的重难点进行总结，如“正确理解‘我是一只小虫子’的含义，学会用生动形象的语言描述小虫子的生活习性。”（用时5分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.词汇积累丰富

学生在学习过程中，认识了并学会了本课的生字词，理解了字词在具体语境中的意思。这有助于学生在日常学习中积累词汇，提高语言表达能力。

3.观察力和想象力增强

4.情感态度价值观培养

学生通过学习课文，了解到小虫子的生活特点，感受到大自然的神奇，培养了对大自然的热爱和尊重生命的情感态度。他们认识到每个生命都有其存在的价值，从而树立正确的价值观。

5.写作能力提高

学生在本节课中，通过仿写、续写等活动，学会了用生动形象的语言描述事物。这有助于他们在写作时，运用丰富的词汇和表达方式，提高写作能力。

6.合作与交流能力

在实践活动和小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的合作与交流能力，提高他们在团队中的沟通与协作水平。

7.信息技术应用能力

本节课中，学生利用多媒体教学设备、电子白板等信息化资源进行学习，提高了信息技术应用能力。他们能够熟练地使用电子设备，获取和整理信息。

8.课堂参与度和积极性

在本节课中，学生积极参与课堂活动，如朗读、角色扮演、知识竞赛等。这有助于提高他们的课堂参与度，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。七、内容逻辑关系1.课文内容与生字词的关系

①重点知识点：课文中的生字词，如“爬行”、“蠕动”、“悠闲”等。

②重点词：爬行、蠕动、悠闲。

③重点句：我爬行在树叶上，悠闲地享受阳光。

2.课文内容与写作方法的关系

①重点知识点：作者通过观察和想象，用生动的语言描绘小虫子的生活。

②重点词：观察、想象、生动。

③重点句：我静静地躺在草地上，看着天空，听着风的声音。

3.课文内容与情感态度的关系

①重点知识点：课文表达了作者对小虫子生活的喜爱和对大自然的敬畏。

②重点词：喜爱、敬畏、大自然。

③重点句：我是一只小虫子，虽然小，但也很快乐。

4.课文内容与生活实际的关系

①重点知识点：课文中的小虫子生活习性可以联系到学生的日常生活观察。

②重点词：生活习性、观察、联系。

③重点句：我们在生活中也可以找到像小虫子一样勤奋、乐观的生物。

5.课文内容与拓展延伸的关系

①重点知识点：通过课文学习，学生可以拓展到对其他生物和自然现象的了解。

②重点词：拓展、了解、生物。

③重点句：除了小虫子，还有许多其他的生物，它们的生活也同样有趣。

6.课文内容与思维能力的关系

①重点知识点：通过分析课文，学生可以提高自己的思维能力，学会从不同角度思考问题。

②重点词：分析、思考、角度。

③重点句：我们可以从小虫子的生活中，思考人与自然的关系。

7.课文内容与价值观的关系

①重点知识点：课文传达了尊重生命、热爱自然的价值观。

②重点词：尊重、热爱、自然。

③重点句：每一个生命都值得被尊重和保护。八、课堂1.课堂评价

-提问环节：教师通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，提问“课文中的小虫子有哪些生活习性？你是如何理解‘我是一只小虫子’这句话的？”以此来评估学生的阅读理解和情感态度。

-观察环节：教师通过观察学生在课堂上的表现，如朗读的语气、表情、参与讨论的积极性等，评估学生的学习状态和课堂参与度。

-朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，让学生展示自己的朗读能力，同时鼓励学生在比赛中相互学习和进步。

-小组合作评价：在实践活动和小组讨论中，观察学生在团队中的角色定位、沟通协作能力和解决问题的能力。

2.作业评价

-生字词练习：检查学生生字词的书写是否规范，读音是否准确，以及是否能正确运用到句子中。

-仿写作业：评价学生的仿写能力，是否能够根据课文内容进行合理的想象和创造。

-读书笔记：检查学生的读书笔记，评估他们对课文内容的理解和总结能力。

-拓展活动报告：评价学生在拓展活动中的表现，如他们是否能够结合所学知识，提出自己的见解。

3.教学反馈

-教师及时将课堂评价和作业评价的结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

-针对学生在学习中遇到的问题，教师提供个别辅导，帮助学生克服困难。

-鼓励学生进行自我评价，培养他们的反思能力和自我监控能力。

4.评价方法多样化

-课堂评价和作业评价相结合，全面了解学生的学习情况。

-采用定量与定性相结合的评价方法，不仅关注学生的学习结果，也关注学习过程中的表现。

-鼓励学生家长参与评价过程，通过家校沟通，共同关注学生的成长。

5.评价工具

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现。

-作业批改记录：详细记录学生的作业完成情况。

-评价反馈单：用于学生、家长和教师之间的沟通。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我是一只小虫子》，这个话题挺有趣的，孩子们对小虫子的生活习性都挺好奇的。说起来，这节课我觉得还是有些收获的，但也发现了一些问题。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频，孩子们看得很入神，我觉得这是挺有效的。尤其是那些小虫子的图片，孩子们一眼就能认出，这激发了他们的兴趣。但是，我注意到有些孩子对于小虫子的认识还是有限的，这说明我在课前准备的时候，可能需要更加细致地了解学生的已有知识，以便更好地设计教学活动。

接着，在讲解课文的时候，我重点讲解了生字词和句子，尤其是那些描写小虫子生活习性的句子。我发现，孩子们对于这些词语的理解还是不错的，比如“爬行”、“蠕动”、“悠闲”等，他们能通过图片和生活经验来理解这些词的含义。不过，也有个别孩子对“悠闲”这个词的理解不够深入，我可能在讲解的时候可以结合具体的语境，帮助他们更好地理解。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和知识竞赛，孩子们都很投入。角色扮演让他们亲身体验小虫子的生活，而知识竞赛则检验了他们的学习成果。这让我看到了孩子们的学习热情，也发现了一些问题，比如在知识竞赛中，有些孩子因为紧张而回答不出来，这说明我需要在以后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心。

至于学生小组讨论，我觉得这是挺有成效的一个环节。孩子们在讨论中，能够从不同的角度提出问题，比如有孩子问：“为什么小虫子喜欢在土壤中生活？”这样的问题让我