2024年春九年级语文下册 第六单元 19 诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1 语文版

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1语文版教学内容教材：《2024年春九年级语文下册》

章节：第六单元19诗词五首

内容：《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1

课程内容包括：诗歌的创作背景、作者介绍、诗歌的赏析、诗歌的中心思想以及诗歌的表达技巧。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解诗人情感；锻炼语言表达与文学创作能力，提高文学素养；培养批判性思维，学会从多角度解读文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了古诗词的基本知识，如格律、韵律、对仗等，并对唐代诗人有一定的了解。此外，他们在语文课程中已接触过一些抒情诗，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高，尤其在理解诗人情感、品味诗歌意境方面表现积极。他们具备较强的记忆力和模仿能力，能够通过朗读、背诵等方式学习诗歌。在学习风格上，学生偏好合作学习，通过小组讨论、交流来深化对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗时，可能对诗中的历史背景、诗人情感以及表达手法不够熟悉，导致理解上有难度。此外，学生在鉴赏诗歌时，可能难以把握诗人的情感变化和意境创造，需要教师引导他们进行深入解读。部分学生可能对古文中的生僻字词感到困惑，影响对诗歌内容的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和作业布置。

3.信息化资源：唐代历史背景资料、诗人生平介绍、诗歌鉴赏相关视频、诗歌朗读音频。

4.教学手段：教师PPT课件、实物教具（如唐代服饰、地图等）、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否喜欢古诗词？为什么？”

展示一些唐代著名诗人如李白、杜甫等人的图片，让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍古典诗词的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素如平仄、韵律、对仗等。

详细介绍古典诗词的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古典诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古典诗词案例进行分析，如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、作者的情感表达以及诗歌的艺术特色，让学生全面了解古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古典诗词来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古典诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、修辞手法等，并尝试分析诗人的情感变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的分析、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行背诵和赏析，并撰写一篇简短的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代历史与文化：介绍唐代的社会背景、文化风貌以及当时的文学流派，如唐诗的兴盛与特点。

-诗人生平与作品：深入了解诗人韩愈的生平经历、文学成就以及《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

-古诗词鉴赏方法：探讨如何鉴赏古典诗词，包括分析诗歌的结构、韵律、意象、情感等。

-古诗词名句解析：选取《左迁至蓝关示侄孙湘》中的名句进行解析，如“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”等，探讨其意境和表达效果。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《唐诗三百首》、《韩愈全集》等，让学生更深入地了解唐代诗歌和韩愈的文学成就。

-观看纪录片：推荐《中国诗词大会》、《唐宋八大家》等纪录片，通过影像资料增强学生对古典诗词的兴趣。

-参与诗词创作：鼓励学生尝试仿写古典诗词，如以《左迁至蓝关示侄孙湘》为蓝本，创作一首表达自己情感的诗词。

-组织诗词朗诵会：定期举办诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受古典诗词的韵律美和情感表达。

-开展小组研究：让学生分组研究唐代某一时期的诗歌特点，如初唐、盛唐、中唐等，通过对比分析，加深对古典诗词的理解。

-举办诗词知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生对古典诗词的兴趣，提高他们的诗词鉴赏能力。

-利用网络资源：指导学生使用学校图书馆或网络资源，查找更多关于古典诗词的资料，如诗词鉴赏网站、学术论坛等。

-参观历史文化遗址：组织学生参观与唐代相关的历史文化遗址，如西安的兵马俑、杜甫草堂等，通过实地考察，加深对古典诗词背景的理解。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，通过提问来检验学生对《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的理解程度。提问方式包括直接提问、分组讨论后提问等，以了解学生对诗歌内容、情感、艺术手法的掌握情况。对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，鼓励正确的观点，纠正错误的认知。

-观察与记录：教师在课堂上应密切关注学生的参与度、表达能力和情感投入。通过观察学生的表情、肢体语言和互动情况，记录下学生在课堂上的学习状态，以便后续针对性地进行指导。

-小组合作评价：在小组讨论环节，教师应评价学生的合作效果，包括分工明确、讨论积极、表达清晰等方面。通过小组展示，教师可以评估学生的综合能力，如信息搜集、分析判断、团队协作等。

-诗歌创作评价：对于学生尝试仿写古典诗词的作业，教师应从内容、形式、创意等方面进行评价，鼓励学生发挥个性，同时指出可以改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌背诵、赏析、读后感等。批改时应注意作业的完整性、正确性和创新性。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将反馈意见反馈给学生，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。反馈方式可以是通过作业批改记录、课堂口头点评或个别辅导。

-反思与改进：教师应根据学生的作业情况，反思自己的教学方法和内容，针对学生普遍存在的问题进行改进。同时，鼓励学生根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效率。

-评价标准：制定明确的作业评价标准，让学生了解作业的评分依据，如诗歌内容的准确性、情感的真挚性、表达的流畅性等。

-评价形式：采用多样化的评价形式，如自评、互评、教师评价相结合，让学生在评价过程中学会自我反思和相互学习。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的教学中，我有一些思考，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂上的互动挺重要的。我提问了，学生们也能回答，但有时候我感觉他们的回答还不够深入。可能是因为我对诗歌的解读还不够透彻，或者是我没有给他们足够的时间去思考和表达。所以，我想在未来的教学中，我会更加注重引导他们去挖掘诗歌的深层含义，而不是仅仅停留在表面的理解上。

其次，我发现有些学生对于古典诗词的鉴赏还是有点吃力。他们在分析诗歌的结构、韵律、意象等方面显得有些力不从心。这可能是因为他们对古典文学的历史背景和文化内涵了解不够。因此，我打算在课前准备时，增加一些关于唐代历史和文化的背景知识，让学生在理解诗歌之前，先对那个时代有一个整体的把握。

再来说说小组讨论。我觉得这是一个很好的锻炼学生合作能力和表达能力的环节。但是，我也注意到，有些小组在讨论时，声音太大，有的学生甚至没有机会发言。这可能是因为我没有很好地控制课堂纪律，或者是我没有明确讨论的规则。所以，我会在下一次的教学中，更加注重讨论的组织和引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

另外，我在