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文档简介

2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1语文版科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)2024年春九年级语文下册第六单元19诗词五首《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1语文版教学内容教材:《2024年春九年级语文下册》

章节:第六单元19诗词五首

内容:《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录1

课程内容包括:诗歌的创作背景、作者介绍、诗歌的赏析、诗歌的中心思想以及诗歌的表达技巧。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力,提升审美情趣;增强文化自信,理解诗人情感;锻炼语言表达与文学创作能力,提高文学素养;培养批判性思维,学会从多角度解读文学作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在九年级上学期已经学习了古诗词的基本知识,如格律、韵律、对仗等,并对唐代诗人有一定的了解。此外,他们在语文课程中已接触过一些抒情诗,具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对古典诗词的学习兴趣普遍较高,尤其在理解诗人情感、品味诗歌意境方面表现积极。他们具备较强的记忆力和模仿能力,能够通过朗读、背诵等方式学习诗歌。在学习风格上,学生偏好合作学习,通过小组讨论、交流来深化对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在阅读《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗时,可能对诗中的历史背景、诗人情感以及表达手法不够熟悉,导致理解上有难度。此外,学生在鉴赏诗歌时,可能难以把握诗人的情感变化和意境创造,需要教师引导他们进行深入解读。部分学生可能对古文中的生僻字词感到困惑,影响对诗歌内容的理解。教学资源1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、黑板、粉笔。

2.课程平台:学校内部网络教学平台,用于上传教学资料和作业布置。

3.信息化资源:唐代历史背景资料、诗人生平介绍、诗歌鉴赏相关视频、诗歌朗读音频。

4.教学手段:教师PPT课件、实物教具(如唐代服饰、地图等)、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入新课(5分钟)

目标:引起学生对古典诗词的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“你们是否喜欢古诗词?为什么?”

展示一些唐代著名诗人如李白、杜甫等人的图片,让学生初步感受古典诗词的魅力或特点。

简短介绍古典诗词的基本概念和在中国文化中的重要性,为接下来的学习打下基础。

二、古典诗词基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程:

讲解古典诗词的定义,包括其主要组成元素如平仄、韵律、对仗等。

详细介绍古典诗词的组成部分,如诗题、作者、正文、注释等,使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古典诗词案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解古典诗词的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的古典诗词案例进行分析,如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、作者的情感表达以及诗歌的艺术特色,让学生全面了解古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何通过古典诗词来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一首古典诗词进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、修辞手法等,并尝试分析诗人的情感变化。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括对诗歌的分析、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调古典诗词的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课的学习内容,包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业:让学生选择一首自己喜欢的古典诗词进行背诵和赏析,并撰写一篇简短的读后感,以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源:

-唐代历史与文化:介绍唐代的社会背景、文化风貌以及当时的文学流派,如唐诗的兴盛与特点。

-诗人生平与作品:深入了解诗人韩愈的生平经历、文学成就以及《左迁至蓝关示侄孙湘》的创作背景。

-古诗词鉴赏方法:探讨如何鉴赏古典诗词,包括分析诗歌的结构、韵律、意象、情感等。

-古诗词名句解析:选取《左迁至蓝关示侄孙湘》中的名句进行解析,如“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前”等,探讨其意境和表达效果。

2.拓展建议:

-阅读相关书籍:《唐诗三百首》、《韩愈全集》等,让学生更深入地了解唐代诗歌和韩愈的文学成就。

-观看纪录片:推荐《中国诗词大会》、《唐宋八大家》等纪录片,通过影像资料增强学生对古典诗词的兴趣。

-参与诗词创作:鼓励学生尝试仿写古典诗词,如以《左迁至蓝关示侄孙湘》为蓝本,创作一首表达自己情感的诗词。

-组织诗词朗诵会:定期举办诗词朗诵活动,让学生在朗诵中感受古典诗词的韵律美和情感表达。

-开展小组研究:让学生分组研究唐代某一时期的诗歌特点,如初唐、盛唐、中唐等,通过对比分析,加深对古典诗词的理解。

-举办诗词知识竞赛:通过竞赛形式,激发学生对古典诗词的兴趣,提高他们的诗词鉴赏能力。

-利用网络资源:指导学生使用学校图书馆或网络资源,查找更多关于古典诗词的资料,如诗词鉴赏网站、学术论坛等。

-参观历史文化遗址:组织学生参观与唐代相关的历史文化遗址,如西安的兵马俑、杜甫草堂等,通过实地考察,加深对古典诗词背景的理解。课堂1.课堂评价:

-提问与反馈:在课堂教学中,通过提问来检验学生对《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的理解程度。提问方式包括直接提问、分组讨论后提问等,以了解学生对诗歌内容、情感、艺术手法的掌握情况。对于学生的回答,教师应给予及时的反馈,鼓励正确的观点,纠正错误的认知。

-观察与记录:教师在课堂上应密切关注学生的参与度、表达能力和情感投入。通过观察学生的表情、肢体语言和互动情况,记录下学生在课堂上的学习状态,以便后续针对性地进行指导。

-小组合作评价:在小组讨论环节,教师应评价学生的合作效果,包括分工明确、讨论积极、表达清晰等方面。通过小组展示,教师可以评估学生的综合能力,如信息搜集、分析判断、团队协作等。

-诗歌创作评价:对于学生尝试仿写古典诗词的作业,教师应从内容、形式、创意等方面进行评价,鼓励学生发挥个性,同时指出可以改进的地方。

2.作业评价:

-作业批改:对学生的课后作业进行认真批改,包括诗歌背诵、赏析、读后感等。批改时应注意作业的完整性、正确性和创新性。

-及时反馈:在批改作业后,教师应及时将反馈意见反馈给学生,帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。反馈方式可以是通过作业批改记录、课堂口头点评或个别辅导。

-反思与改进:教师应根据学生的作业情况,反思自己的教学方法和内容,针对学生普遍存在的问题进行改进。同时,鼓励学生根据教师的反馈,调整学习方法,提高学习效率。

-评价标准:制定明确的作业评价标准,让学生了解作业的评分依据,如诗歌内容的准确性、情感的真挚性、表达的流畅性等。

-评价形式:采用多样化的评价形式,如自评、互评、教师评价相结合,让学生在评价过程中学会自我反思和相互学习。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗的教学中,我有一些思考,也想和大家分享一下。

首先,我觉得课堂上的互动挺重要的。我提问了,学生们也能回答,但有时候我感觉他们的回答还不够深入。可能是因为我对诗歌的解读还不够透彻,或者是我没有给他们足够的时间去思考和表达。所以,我想在未来的教学中,我会更加注重引导他们去挖掘诗歌的深层含义,而不是仅仅停留在表面的理解上。

其次,我发现有些学生对于古典诗词的鉴赏还是有点吃力。他们在分析诗歌的结构、韵律、意象等方面显得有些力不从心。这可能是因为他们对古典文学的历史背景和文化内涵了解不够。因此,我打算在课前准备时,增加一些关于唐代历史和文化的背景知识,让学生在理解诗歌之前,先对那个时代有一个整体的把握。

再来说说小组讨论。我觉得这是一个很好的锻炼学生合作能力和表达能力的环节。但是,我也注意到,有些小组在讨论时,声音太大,有的学生甚至没有机会发言。这可能是因为我没有很好地控制课堂纪律,或者是我没有明确讨论的规则。所以,我会在下一次的教学中,更加注重讨论的组织和引导,确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

另外,我在

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