九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教学实录 北师大版

九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“挑战两极”为主题，旨在引导学生了解冷战时期美苏之间的竞争，认识冷战对世界格局的影响。通过学习，使学生掌握冷战的基本史实，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。二、核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解冷战的历史背景和主要特征。

2.增强学生时空观念，认识冷战对全球政治格局的影响。

3.培养学生史料实证意识，通过分析历史资料，理解冷战时期的国际关系。

4.培养学生家国情怀，认识到和平与发展的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-美苏冷战的原因和过程：重点讲解冷战爆发的原因，包括意识形态对立、军事力量对比、经济竞争等，以及冷战的主要阶段和重要事件，如古巴导弹危机等。

-冷战对世界格局的影响：强调冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响，以及冷战对全球和平与安全的挑战。

2.教学难点：

-冷战意识形态的冲突：理解冷战时期美苏两国在意识形态上的对立，如资本主义与社会主义的对抗，以及这种对立如何影响国际关系。

-冷战对第三世界国家的影响：分析冷战如何导致第三世界国家陷入美苏争夺的夹缝中，以及这种影响对第三世界国家独立和发展的阻碍。

-冷战的长期性和复杂性：帮助学生理解冷战并非简单的对抗，而是涉及多方面、多层次的复杂国际关系，以及冷战对后世的影响。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片

-课程平台：历史教学软件、在线历史资料库

-信息化资源：冷战时期的新闻报道、历史纪录片片段、相关历史文献

-教学手段：互动式教学软件、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟五、教学流程1.导入新课

-内容：播放冷战时期的新闻纪录片片段，引导学生回顾20世纪中叶的世界政治格局，提问学生：“冷战时期的世界是怎样的？美苏之间的竞争给我们带来了哪些启示？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：冷战的原因

-内容：通过讲解冷战的历史背景，如二战后的国际局势、美苏两国意识形态的分歧、军事力量的对比等，使学生理解冷战爆发的原因。

-用时：10分钟

-第二条：冷战的过程

-内容：详细讲述冷战的主要阶段和重要事件，如杜鲁门主义、马歇尔计划、北约与华约的建立、古巴导弹危机等，让学生了解冷战的发展脉络。

-用时：15分钟

-第三条：冷战的影响

-内容：分析冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响，以及冷战对全球和平与安全的挑战，引导学生思考冷战的历史意义。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：冷战知识竞赛

-内容：设计一个关于冷战知识的竞赛，让学生在竞赛中巩固所学内容，提高对冷战的认识。

-用时：10分钟

-第二条：冷战时期人物角色扮演

-内容：让学生选择冷战时期的历史人物，扮演他们的角色，模拟冷战时期的重要会议或事件，提高学生的历史情境感知能力。

-用时：15分钟

-第三条：冷战对当今世界的影响讨论

-内容：引导学生思考冷战对当今世界的影响，如国际政治格局、全球治理体系等，培养学生的历史思维能力。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：冷战意识形态的冲突

-内容：学生讨论美苏冷战时期在意识形态上的对立，如资本主义与社会主义的对抗，分析其对国际关系的影响。

-第二方面：冷战对第三世界国家的影响

-内容：学生讨论冷战如何导致第三世界国家陷入美苏争夺的夹缝中，以及这种影响对第三世界国家独立和发展的阻碍。

-第三方面：冷战对全球和平与安全的影响

-内容：学生讨论冷战对全球和平与安全的挑战，以及冷战结束后世界格局的变化。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调冷战的原因、过程、影响，以及冷战的历史意义。总结学生的讨论成果，强调冷战对世界政治格局的深远影响，提醒学生思考和平与发展的主题。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、知识点梳理1.冷战背景

-二战后国际政治格局的演变

-美苏两国在意识形态上的对立

-军事力量对比和经济竞争

2.冷战的过程

-冷战爆发的原因

-杜鲁门主义与马歇尔计划

-北约与华约的建立

-古巴导弹危机

-冷战期间的代理战争

3.冷战的影响

-对国际政治格局的影响

-对世界经济格局的影响

-对科技发展的影响

-对全球文化的影响

-对第三世界国家的影响

4.冷战结束

-东欧剧变与苏联解体

-冷战对世界政治格局的深远影响

-冷战后国际政治新格局的形成

5.冷战的历史意义

-冷战对世界历史的深远影响

-冷战对国际关系的影响

-冷战对全球治理体系的影响

6.冷战对当今世界的影响

-国际政治格局的变化

-全球治理体系的发展

-和平与发展的主题

7.冷战相关人物与事件

-约翰·F·肯尼迪

-约瑟夫·斯大林

-赫鲁晓夫

-列昂尼德·勃列日涅夫

-米哈伊尔·戈尔巴乔夫

-古巴导弹危机

-柏林墙倒塌

8.冷战相关的历史文献与资料

-美苏两国领导人的讲话与报告

-国际会议记录

-冷战时期的新闻报道

-第三世界国家的独立宣言与声明

9.冷战相关的历史地图

-冷战时期的国际政治格局图

-冷战时期的军事基地分布图

-冷战时期的代理战争地图

10.冷战相关的历史图片

-冷战时期的政治宣传画

-冷战时期的军事演习照片

-冷战时期的历史事件现场照片七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能够主动提问和回答问题，以及是否能够认真听讲和参与讨论。

-学生注意力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学节奏，对重点内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价学生在小组讨论中对冷战相关问题的深入分析和理解程度。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效分工、互相补充和共同解决问题。

-创新思维：评估学生在讨论中是否能够提出新的观点和见解，展现创新思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对冷战基本史实的掌握程度，包括冷战的原因、过程、影响等。

-分析能力：测试学生对冷战相关事件的因果分析和历史评价能力。

-应用能力：考察学生能否将冷战的历史知识应用于现实问题的分析和思考。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、讨论贡献等。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供正面和建设性的反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，进行针对性的评价和反馈。

-指导性：针对学生在学习中遇到的问题，提供具体的指导和建议，帮助学生克服难点，提高学习效果。

-鼓励性：对学生在学习中的进步和成就给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

-持续性：教师对学生的评价和反馈应贯穿整个教学过程，确保学生能够持续进步和成长。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冷战风云录》（作者：张铁铮），通过这本书深入了解冷战时期的重要事件和人物。

-视频资源：《冷战：一部世界史》（视频平台：YouTube），观看这部纪录片，以视觉和听觉的方式感受冷战的历史氛围。

-在线课程：MOOC平台上的“冷战历史与影响”课程，通过在线学习，系统掌握冷战的各个方面。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读相关材料，观看视频资源，加深对冷战时期历史的理解。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，形成自己的历史观点。

-教师可推荐以下具体阅读和观看内容：

-阅读关于古巴导弹危机的详细报道和分析，理解这一事件对冷战的影响。

-观看关于柏林墙倒塌的历史纪录片，了解冷战结束的标志和意义。

-在线课程中，重点关注冷战对欧洲、亚洲和非洲等地的影响，以及冷战对全球政治经济格局的塑造。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答历史疑问、推荐相关资料等。

-鼓励学生通过小组讨论或个人报告的形式，分享自己的学习成果，促进知识的交流和深化。

-教师可组织学生进行冷战时期的角色扮演活动，模拟冷战时期的重要会议或事件，提高学生的历史情境感知能力和历史思维能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了冷战时期的美苏竞争，我觉得整体上教学效果还是不错的。不过，在回顾和总结的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了新闻纪录片片段，这个方法挺有效的，学生们对冷战时期的氛围有了直观的感受。但是，我发现有些学生对于一些历史背景知识还是不太熟悉，所以在讲解冷战爆发的原因时，我可能需要更加细致地介绍一些历史背景，让学生更好地理解冷战的历史渊源。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，在讲解冷战的过程时，我让学生们分组讨论，他们通过扮演不同角色，模拟冷战时期的重要事件。这个活动挺受欢迎的，学生们在讨论中积极参与，提出了一些很有创意的观点。但是，我也注意到，有些学生可能在讨论中过于依赖小组中的其他成员，自己的思考不够深入。所以，在今后的教学中，我可能会更加注重培养学生的独立思考能力。

实践活动部分，我设计了冷战知识竞赛和冷战时期人物角色扮演，这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。不过，我发现有些学生在角色扮演中过于夸张，没有很好地把握角色的特点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生如何准确地把握历史人物的性格特点和行为方式。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的内容：冷战意识形态的冲突、冷战对第三世界国家的影响、冷战对全球和平与安全的影响。学生们讨论得挺热烈的，也提出了一些很有见地的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中缺乏深度，只是简单地重复课本上的内容。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的历史思维和分析问题的能力。

总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，学生们对冷战有了更深入的了解。但是，我也发现了一些不足之处，比如教学方法可以更加多样化，学生的独立思考能力需要进一步加强。在今后的教学中，我会努力改进这些不足，比如：

-在导入新课时，我会更加注重历史背景的介绍，帮助学生建立知识框架。

-在讲授新课时，我会尝试更多的互动式教学方法，激发学生的学习兴趣。

-在实践活动和小组讨论中，我会更加注重培养学生的独立思考和分析问题的能力。

-在总结回顾时，我会更加注重引导学生思考历史与现实的关系，提高他们的历史思维能力。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够更好地提高自己的教学水平，帮助学生们更好地学习历史。板书设计①冷战背景

-二战后国际政治格局

-美苏意识形态对立

-军事力量对比与经济竞争

②冷战过程

-杜鲁门主义与马歇尔计划

-北约与华约的建立

-古巴导弹危机

③冷战影响

-国际政治格局