《加法运算律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

《加法运算律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《加法运算律》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探究加法运算律，学生能够理解运算规律的本质，提高解决问题的能力。同时，培养学生严谨的数学思维和合作学习的精神，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解加法交换律和结合律的含义。

-能够运用加法运算律进行简便计算。

-通过实例让学生感知加法运算律在解决实际问题中的优势。

举例：通过具体例子，如计算23+17和17+23，让学生体会加法交换律的应用。

2.教学难点：

-理解加法运算律的抽象意义，将其与实际情境相结合。

-运用加法运算律解决复杂问题时的灵活运用。

-在不同情境下识别和选择合适的运算律。

举例：在解决如“一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，求这个长方形的周长”的问题时，难点在于如何灵活运用加法结合律和交换律来简化计算过程。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例讲解加法运算律的基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在实践中理解运算律。

3.实验法：设计简单的操作活动，让学生通过动手操作感受运算律。

教学手段：

1.多媒体课件：展示加法运算律的动画演示，直观形象地展示运算过程。

2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能。

3.教学模型：使用教具或实物模型辅助教学，帮助学生理解抽象概念。五、教学过程一、导入新课

（教师站在讲台上，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们要学习的是《加法运算律》。在开始之前，请大家回忆一下我们之前学习的加法知识，比如加法的意义和性质。现在，请同学们拿出笔和纸，准备记录我们的学习内容。

二、新课讲授

1.加法交换律

（教师展示加法交换律的定义和性质）

师：同学们，今天我们要学习的第一个运算律是加法交换律。它告诉我们，两个数相加，交换加数的位置，和不变。比如，3+5和5+3的结果是一样的。现在，请同学们拿出练习本，尝试写出几个加法交换律的例子。

（学生开始写加法交换律的例子）

师：很好，同学们都找到了加法交换律的例子。接下来，我们来验证一下这些例子是否正确。

（教师引导学生验证加法交换律的例子）

师：通过验证，我们发现这些例子都符合加法交换律。那么，加法交换律有什么实际意义呢？请同学们思考一下。

（学生思考并回答）

师：同学们说得很好。加法交换律可以帮助我们简化计算，提高计算效率。比如，当我们遇到一个较大的加法问题时，可以先交换加数的位置，使得计算变得更加简单。

2.加法结合律

（教师展示加法结合律的定义和性质）

师：接下来，我们要学习的第二个运算律是加法结合律。它告诉我们，三个数相加，可以先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。比如，(2+3)+4和2+(3+4)的结果是一样的。现在，请同学们尝试写出几个加法结合律的例子。

（学生开始写加法结合律的例子）

师：很好，同学们都找到了加法结合律的例子。接下来，我们来验证一下这些例子是否正确。

（教师引导学生验证加法结合律的例子）

师：通过验证，我们发现这些例子都符合加法结合律。那么，加法结合律有什么实际意义呢？请同学们思考一下。

（学生思考并回答）

师：同学们说得很好。加法结合律可以帮助我们在计算过程中灵活运用，提高计算效率。比如，当我们遇到一个需要连续进行多个加法运算的问题时，可以先计算其中一部分，再计算另一部分。

3.加法运算律的应用

（教师展示加法运算律在实际问题中的应用）

师：同学们，现在我们已经学习了加法交换律和加法结合律。接下来，我们来探讨一下它们在实际问题中的应用。

（教师展示一个实际问题，并引导学生运用加法运算律进行计算）

师：请同学们尝试用加法交换律和加法结合律来解决这个问题。

（学生尝试解决问题）

师：很好，同学们都找到了正确的答案。通过这个问题，我们可以看到加法运算律在实际问题中的重要作用。

三、课堂练习

（教师分发练习题，并要求学生在规定时间内完成）

师：同学们，现在请大家拿出练习题，开始练习。请大家在规定时间内完成，并注意运用我们今天学习的加法运算律。

（学生开始练习）

四、课堂小结

（教师站在讲台上，总结本节课的学习内容）

师：同学们，今天我们学习了加法运算律，包括加法交换律和加法结合律。通过学习，我们知道了加法运算律在实际问题中的应用，以及它们在计算过程中的优势。希望大家能够熟练掌握这些运算律，并在今后的学习中灵活运用。

（学生点头表示理解）

五、布置作业

（教师分发作业单，并布置作业）

师：同学们，今天的作业是完成练习题单，并复习今天学习的加法运算律。希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识。

（学生领取作业单，并表示会认真完成）

六、课堂总结

（教师站在讲台上，对整节课进行总结）

师：同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够通过今天的课程，对加法运算律有更深入的理解。下节课我们将继续学习新的数学知识，请大家做好准备。

（学生表示明白，并陆续离开教室）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并掌握加法交换律和加法结合律的定义。

-学生能够通过实例验证加法运算律的正确性，并能够在练习中熟练应用。

-学生能够识别和运用加法运算律解决简单的实际问题。

2.计算能力提升：

-学生在运用加法运算律进行计算时，计算速度明显提高。

-学生能够通过交换加数的位置或调整加数的组合，简化计算过程。

-学生在解决复杂问题时，能够灵活运用加法运算律，减少计算错误。

3.思维能力培养：

-学生通过探究加法运算律，培养了逻辑推理和数学抽象的能力。

-学生能够从具体实例中抽象出数学规律，提高数学思维能力。

-学生在解决问题时，能够运用已有的知识进行迁移和创新。

4.学习兴趣激发：

-学生通过实践活动，对加法运算律产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂讨论中积极参与，分享自己的理解和发现。

-学生在完成作业和练习时，表现出较高的主动性和积极性。

5.实践能力锻炼：

-学生能够在实际生活中运用加法运算律，解决实际问题。

-学生在家庭作业和课外活动中，能够独立思考和解决问题。

-学生在小组合作中，能够与他人交流、分享，提高团队协作能力。

6.习惯养成：

-学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、主动参与的良好学习习惯。

-学生在作业和练习中，养成了仔细审题、规范书写、检查错误的好习惯。

-学生在日常生活中，能够自觉运用所学知识，提高生活自理能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考，让他们在互动中学习。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也增强了课堂的趣味性。

2.实践操作：我利用教具和多媒体资源，让学生通过实际操作来理解加法运算律，这样既直观又有效，有助于学生加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力存在差异，部分学生在理解加法运算律时存在困难。这需要我在今后的教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

2.教学节奏把握：有时在讲解加法运算律时，我可能过于追求速度，导致一些学生跟不上教学进度。今后，我需要更好地把握教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的步伐。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过作业和考试来衡量学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作等，以全面评估学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注重课堂节奏的把握，确保教学内容清晰、简洁，留给学生足够的思考和练习时间。

3.多元化评价：我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。同时，我会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于加法运算律的定义和性质有较好的理解。

-在讨论加法交换律和结合律的实际应用时，学生们能够主动提出自己的想法，并能够将理论知识与实际情境相结合。

-课堂气氛活跃，学生们在互动中学习，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕加法运算律的应用展开深入的讨论，并能够提出多种解决实际问题的方法。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地阐述自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

-通过小组讨论，学生们不仅提高了自己的表达能力，也学会了倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了一次随堂测试，以检验学生对加法运算律的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用加法运算律进行计算，但也有一部分学生在解决复杂问题时存在困难。

-通过随堂测试，我能够及时发现教学中的不足，并为后续的教学提供改进的方向。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，我引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-学生们能够客观地评价自己的学习情况，认识到自己的优点和不足，并制定了改进计划。

-同时，学生们也进行了互评，互相学习，互相帮助，形成了良好的学习氛围。

5.教师评