23纸船和风筝(教学设计)-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23纸船和风筝(教学设计)-2024-2025学年二年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：23纸船和风筝（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱大自然，关注生活中的美好事物。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.增强学生的动手实践能力，体验合作与创造的乐趣。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和书写。在之前的课程中，他们学习了诗歌、散文等不同文体的作品，对文字和图画相结合的阅读形式有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界中的事物充满好奇，对动手操作和实践活动表现出较高的兴趣。学生在阅读和写作方面的能力逐渐增强，但部分学生可能对抽象的文字描述理解不够深入。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有乐于与他人合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌意境和情感方面可能存在困难，需要教师引导和启发。在动手制作纸船和风筝的过程中，可能遇到制作技巧和材料选择的问题，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，学生在表达自己的观察和感受时，可能会遇到词汇量不足或表达不够流畅的情况，需要教师在教学中加以引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、风筝和纸船制作步骤图，以及相关视频资料。

3.实验器材：准备制作纸船和风筝所需的纸张、剪刀、胶水、线等材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《纸船和风筝》课文PPT，要求学生阅读课文并思考风筝和纸船的起源及制作方法。

设计预习问题：提问学生如何观察风筝和纸船的设计，以及它们在生活中的应用。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解纸船和风筝的基本知识。

思考预习问题：学生思考并记录对风筝和纸船制作过程的好奇和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述风筝和纸船的故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解风筝和纸船的历史、文化背景以及制作技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对风筝和纸船的了解，并现场制作纸船或风筝。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行现场解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风筝和纸船的制作过程。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和制作活动。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习风筝和纸船的相关知识。

实践活动法：通过小组合作和制作活动，让学生体验动手实践。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家人一起制作一个纸船或风筝，并写下制作过程和感受。

提供拓展资源：推荐学生阅读有关风筝和纸船的书籍或观看相关视频。

反馈作业情况：通过作业反馈，了解学生的学习情况，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成家庭作业，与家人共同体验制作过程。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结制作纸船或风筝的经验和收获。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与《纸船和风筝》的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识与技能掌握

学生通过阅读课文，了解了纸船和风筝的起源、历史背景、制作方法以及它们在文化中的象征意义。他们能够描述纸船和风筝的基本构造，解释其飞行原理，并能够根据课文内容复述相关故事。

在技能方面，学生通过动手制作纸船和风筝，掌握了基本的剪纸、折叠、粘贴等手工技巧。他们学会了如何使用剪刀、胶水等工具，提高了动手操作的能力。

2.语言表达能力提升

学生在课堂上积极发言，分享自己对纸船和风筝的理解和感受。他们能够运用课文中学习到的词汇和句型，表达自己的想法和观点。通过小组讨论和合作制作，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升。

3.创造力和想象力发展

在制作纸船和风筝的过程中，学生发挥了自己的想象力和创造力。他们设计了独特的纸船和风筝形状，并尝试了不同的制作方法。这种创造性的活动激发了学生的创新思维，培养了他们的艺术审美能力。

4.团队合作意识增强

通过小组合作制作纸船和风筝，学生学会了与他人沟通、协作和分工。他们在团队中承担责任，共同解决问题，增强了团队合作意识。这种合作精神对学生的未来发展具有重要意义。

5.爱国主义情感培养

在学习纸船和风筝的过程中，学生了解到了这些传统文化元素背后的爱国主义情感。他们认识到纸船和风筝在我国历史和文化中的重要地位，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

6.传统文化认知加深

通过本节课的学习，学生对我国传统文化有了更深入的了解。他们认识到传统文化是中华民族的瑰宝，需要传承和发扬。这种认知有助于培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

7.课堂参与度和积极性提高

在课堂上，学生积极参与讨论、提问和实践活动。他们表现出浓厚的学习兴趣，课堂参与度明显提高。这种积极的学习态度有助于提高学生的学习效果。

8.情感态度与价值观的培养

学生在学习纸船和风筝的过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们学会了面对困难不放弃，勇于尝试新事物。这种积极向上的情感态度有助于培养他们的自信心和乐观精神。板书设计①本文重点知识点：

-纸船和风筝的起源

-纸船和风筝的制作方法

-纸船和风筝的文化意义

②关键词：

-纸船

-风筝

-制作

-文化

-历史背景

③重点句子：

-“纸船载着童年的梦想，风筝翱翔在蓝天下。”

-“每一只纸船，都承载着一份美好的祝愿。”

-“风筝，是春天的使者，是自由的象征。”课堂1.课堂评价

在《纸船和风筝》这节课的教学过程中，我们将采用以下方法进行课堂评价，以确保教学的有效性和学生的学习效果：

（1）提问与回答

在课堂上，教师将通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。这些问题将涵盖课文内容、制作技巧、文化意义等方面。学生需要能够准确回答问题，表达自己的理解和思考。教师将根据学生的回答质量来评价他们的学习效果。

（2）观察与反馈

教师将密切观察学生在课堂上的参与度、合作能力和动手操作能力。学生是否积极参与讨论、是否能够与其他同学有效合作、是否能够按照步骤完成制作任务，这些都是评价学生学习效果的重要指标。

（3）小组合作评价

在小组合作活动中，教师将评价学生的团队协作能力，包括沟通、分工、解决问题等。通过观察学生的互动，教师可以了解学生是否能够在团队中发挥积极作用。

（4）即时测试

为了检验学生对知识点的掌握情况，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等。这些测试可以在课堂的某个环节进行，以便及时了解学生的学习进度。

（5）课堂表现评价

教师将根据学生在课堂上的表现，如出勤、参与度、纪律等，给予综合评价。良好的课堂表现是学生学习效果的一个重要方面。

2.作业评价

（1）作业批改

学生完成课后作业后，教师将进行认真批改。作业内容包括纸船和风筝的制作过程描述、制作心得、文化背景研究等。

（2）作业点评

教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提供改进建议。点评将关注学生的写作能力、创意表达、知识运用等方面。

（3）作业反馈

教师将及时反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我改进。对于表现出色的学生，教师将给予表扬，以激发学生的学习动力。

（4）作业展示

在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习，共同进步。典型例题讲解在《纸船和风筝》这篇课文中，我们学习了关于纸船和风筝的丰富知识。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及对应的解答过程：

1.例题：根据课文内容，简述纸船的起源。

解答：纸船起源于我国古代，据传最早出现在战国时期。最初的纸船是用竹片和草叶制作的，后来随着造纸术的发明，纸船的制作材料逐渐改为纸张。

2.例题：风筝在我国有着悠久的历史，请列举两个与风筝相关的传统节日。

解答：风筝在我国有着悠久的历史，与风筝相关的传统节日有清明节和重阳节。在清明节期间，人们放飞风筝，寓意着祭奠先人、祈求平安；在重阳节期间，放风筝也是一种流行的习俗。

3.例题：请描述一下风筝的制作过程。

解答：风筝的制作过程包括以下步骤：首先，准备材料，如竹条、纸张、线等；其次，按照设计图纸剪裁纸张，制作风筝的主体；然后，将竹条插入纸张中，形成风筝的骨架；接着，用线将风筝的骨架和尾翼连接起来；最后，调试风筝的平衡和飞行性能。

4.例题：为什么风筝在空中能够飞行？

解答：风筝在空中能够飞行，主要依赖于以下几个因素：首先，风筝的形状和结构设计使其能够在飞行时产生升力；其次，风筝的尾翼产生阻力，使得风筝能够稳定飞行；最后，风筝放飞时需要一定的风力，风力越大，风筝飞得越高。

5.例题：请结合课文内容，谈谈你对纸船和风筝的认识。

解答：通过学习《纸船和风筝》这篇课文，我对纸船和风筝有了以下认识：纸船和风筝都是我国传统文化的重要组成部分，它们承载着丰富的历史和文化内涵；纸船和风筝的制作过程体现了我国人民的智慧和创造力；放飞纸船和风筝是一种富有情趣的活动，它能够培养人们的审美情趣和动手能力。教学反思与改进嗯，今天这节课上完了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

这节课我们学习了《纸船和风筝》，我觉得整体上学生的参与度挺高的，大家都很兴奋，尤其是看到自己亲手制作的风筝在空中飞舞的时候，那种成就感真的挺明显的。但是，我也发现了一些问题，咱们一起来聊聊。

首先，我发现有些学生对于课文中的文化背景知识掌握得不够牢固。比如，有个别学生对于风筝的历史和制作过程的理解不够深入。这说明我在讲解文化背景知识的时候，可能需要更加生动有趣，结合一些图片或者视频，让学生更直观地理解。

其次，我在课堂上安排的小组讨论环节，有的小组讨论得很热烈，但也有一些小组显得比较被动。这可能是因为我对于小组讨论的引导不够，或者是时间分配上有些问题。我需要更好地设计讨论问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

再说说动手制作环节，我发现有些学生在操作过程中遇到了困难，比如剪纸、粘贴等步骤。这可能是因为我没有提前准备足够的指导，或者是对制作步骤的讲解不够清晰。我应该在课前准备一些详细的制作步骤图，并在制作过程中给予个别指导。

还有，我注意到在评价学生作业的时候，可能过于注重结果，而忽略了学生的努力过程。我需要在评价中更加全面，既要肯定学生的成果，也要鼓励他们在过程中不断尝试和改进。

那么，针对这些问题，我打算这样改进：

1.对于文化背景知识的讲解，我会在课前准备一些相关的图片和视频资料，课堂上尝试用故事的形式引入，让学生在轻松的氛围中学习。

2.在小组讨论环节，我会设计一些更具挑战性的问题，并确保每个学生都有机会发