四年级英语下册 Unit 3 At the zoo Part B第二课时教学实录1 人教PEP

四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第二课时教学实录1人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教PEP四年级英语下册Unit3AtthezooPartB第二课时，主要内容包括：复习动物词汇，学习描述动物特征的句子，如：It’sbig.It’ssmall.It’stall.It’sshort.通过听力和口语练习，让学生能够用所学句型描述动物的特征。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习动物词汇和描述特征，学生能够提高英语听说能力，增强对英语国家文化中动物文化的理解，同时培养跨文化交流的意识和能力。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习能力和问题解决能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.动物词汇的掌握和运用。

2.描述动物特征的句型结构。

难点：

1.学生对描述动物特征句型的灵活运用。

2.在真实语境中表达对动物特征的理解。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，帮助学生直观记忆动物词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟语境中练习句型，提高实际运用能力。

3.鼓励学生分组合作，共同讨论并描述动物特征，培养团队合作能力。

4.利用多媒体资源，如动画、视频，增强学生对动物特征的感知和记忆。

5.定期进行角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：人教PEP四年级英语下册Unit3AtthezooPartB相关教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备动物园场景的图片、动物卡通形象，以及相关视频和音频材料。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：创建动物园环境布置，包括动物图片展示墙，以及足够的空间用于小组活动和角色扮演。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示动物园图片，提问学生：“Doyoulikethezoo?Whatanimalsdoyouknow?”引导学生思考并分享他们对动物园和动物的喜爱。

2.回顾旧知：复习之前学过的动物词汇，如：cat,dog,tiger,lion等，让学生回顾并复习这些词汇的发音和拼写。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：讲解描述动物特征的句型，如：It’sbig.It’ssmall.It’stall.It’sshort.通过实物或图片展示不同大小的动物，让学生理解并模仿句型。

2.举例说明：展示不同大小的动物图片，让学生用所学句型描述动物的特征，如：“Thisisabigelephant.It’stall.”

3.互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演动物园的导游，另一组扮演游客，用所学句型询问和回答关于动物特征的问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组，每组选择一个动物，用所学句型描述该动物的特征，并尝试用英语进行简单对话。

2.教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正发音和语法错误。

四、拓展活动（约10分钟）

1.小组合作：每组选择一个动物，用英语编写一个小故事，讲述该动物的一天。

2.分享展示：每组派代表上台分享故事，其他学生听后进行评价。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调动物词汇和描述特征句型的运用。

2.作业：让学生回家后，用所学句型描述自己家中的一种宠物，并尝试用英语写一段短文。

六、教学反思

本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握了动物词汇和描述特征句型，提高了学生的英语听说能力。在教学过程中，注重培养学生的合作意识和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注学生的个体差异，给予他们充分的展示机会，提高他们的自信心。在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的动物词汇，如：elephant,giraffe,panda,monkey等，并能正确拼写。

2.句型运用：学生能够运用描述动物特征的句型，如：It’sbig.It’ssmall.It’stall.It’sshort.在实际语境中进行表达，能够描述动物的大小、高矮等特征。

3.听力理解：通过听力练习，学生能够理解并跟读教师播放的动物描述音频，提高听力理解能力。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组活动中，能够用英语进行简单的口语交流，表达对动物特征的理解。

5.文化意识：通过学习动物词汇和描述特征，学生能够了解一些英语国家的动物文化，增强跨文化交流的意识。

6.合作能力：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

7.创新思维：在拓展活动中，学生能够发挥想象力，用英语编写小故事，提高创新思维能力。

8.自信心：通过本节课的学习，学生在英语学习方面取得了进步，增强了自信心，激发了学习英语的兴趣。

9.习惯养成：在课堂学习中，学生养成了认真听讲、积极参与、勇于表达的良好学习习惯。

10.评价能力：学生在课堂活动中，能够对同伴的表现进行评价，提高评价能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对动物词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演和小组讨论中表现出良好的合作精神，能够与同伴共同完成任务。

-部分学生在描述动物特征时，能够正确运用所学句型，发音准确，表达流畅。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够根据所学知识，用英语描述动物的特征，如大小、颜色等。

-学生在展示环节中，能够自信地用英语介绍自己的小组作品，其他学生也给予了积极的评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对动物词汇的掌握情况良好，能够正确拼写和读音。

-在句型运用方面，大部分学生能够正确运用所学句型进行描述，但部分学生在句子结构上存在错误。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在动物词汇和句型运用方面的不足。

-在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于动物词汇和句型的掌握，教师指出学生在发音和句子结构上的问题，并提供相应的纠正和指导。

-教师强调学生在描述动物特征时，要注意观察细节，提高描述的准确性。

-针对随堂测试的结果，教师提醒学生加强词汇和句型的复习，提高实际运用能力。

-教师鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高自己的听说能力。

-教师对学生的整体表现给予积极评价，同时指出需要改进的地方，帮助学生更好地成长。八、板书设计①动物词汇

-Elephant

-Giraffe

-Panda

-Monkey

-Tiger

-Lion

-Zebra

②描述动物特征的句型

-It’sbig.

-It’ssmall.

-It’stall.

-It’sshort.

-It’sbrown.

-It’sblack.

-It’swhite.

③课堂活动提示

-Role-play:Describetheanimals.

-Groupdiscussion:Whatdoyouthinkoftheseanimals?

-Creativewriting:Writeashortstoryaboutananimal.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ZooAnimals》绘本或相关的英文儿童读物，内容涉及不同种类的动物及其特点。

-视频资源：英文动画短片，如《TheLionKing》中的动物场景，或者真实的动物纪录片片段。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解不同动物的习性和生活环境。

-鼓励学生记录下他们感兴趣的信息，如动物的饮食习惯、栖息地等。

-学生可以尝试用英语复述或总结他们所学的知识，例如，描述一种动物的生活习性。

-教师可以提供一些问题，引导学生思考，如：“Whatdoyouthinkisthemostinterestinganimalinthebook/video?Why?”

-学生可以制作一个关于他们所选择动物的手抄报或小册子，展示他们的学习成果。

-鼓励学生在家中与家人分享他们所学的动物知识，提高英语口语表达能力。

-教师可以组织一个班级讨论会，让学生分享他们的学习心得和拓展成果。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐适合不同阅读水平的阅读材料，确保学生能够在舒适的学习环境中进行拓展。

-对于阅读材料中的生词，教师可以提供解释或同义词，帮助学生更好地理解文本。

-教师可以准备一些拓展活动，如动物拼图、动物角色扮演等，以增加学习的趣味性。

-对于视频资源，教师可以提前观看并标记关键信息，以便在课堂上与学生讨论。

-教师应鼓励学生提问，并在课后提供解答，帮助学生解决学习中的困难。

-教师可以设置一个展示日，让学生向全班展示他们的拓展学习成果，增强学生的自信心和成就感。教学反思与总结今天的英语课，我主要教授了四年级下册Unit3AtthezooPartB的内容。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战。现在，我想对这次教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在课堂导入环节做得不错。通过展示动物园的图片和提问，我成功地激发了学生的兴趣。学生们对于动物总是充满好奇，这种好奇心很好地转化为了学习的动力。

在讲授新知识时，我注意到一些学生对于描述动物特征的句型掌握得比较好，但也有一些学生不太熟练。我使用了实物和图片来帮助学生理解，并且通过角色扮演来加强他们的口语练习。我认为这种教学方法是有效的，因为它让学生的学习更加直观和生动。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极合作的一面。他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我感到非常欣慰，因为这不仅提高了他们的英语水平，也培养了他们的团队协作能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达不够清晰，或者句子结构有些混乱。这可能是由于他们的词汇量不够丰富或者语言组织能力有待提高。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力，提供更多的练习机会。

在课堂管理方面，我注意到一些学生可能在注意力不集中时参与度不高。为了解决这个问题，我可能会在课堂上设计更多的互动环节，让学生参与进来