八年级语文上册 第四单元 17昆明的雨教学实录 新人教版

八年级语文上册第四单元17昆明的雨教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第四单元17昆明的雨教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解、欣赏昆明雨景的独特美，提升审美情趣。

2.强化学生运用文字表达对自然景象的感受能力，提高文学素养。

3.通过对课文的学习，引导学生关注生活细节，培养观察力和想象力。

4.培养学生热爱大自然，尊重生命的态度，增强环保意识。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，情感丰富，对自然景观有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但对文学作品中的细腻描写和情感表达的理解还处于初步阶段。在能力方面，学生的阅读速度和记忆力较强，但写作时往往缺乏生动的细节和个性化的表达。在素质方面，学生的独立思考能力逐渐增强，但合作学习的能力还需要进一步提升。

在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但课堂参与度有时不足，部分学生存在注意力不集中的情况。这可能会影响他们对课文内容的深入理解和记忆。针对《昆明的雨》这篇课文，学生可能会对昆明这个城市产生好奇，但对课文中的细腻描写和情感表达可能缺乏足够的关注。

因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、引导探究等方式，帮助学生更好地理解课文内容，同时通过小组讨论、写作练习等活动，提升学生的合作学习能力和文学素养。此外，教师还需关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助，确保所有学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版八年级语文上册第四单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的昆明雨景图片、昆明特色文化的介绍视频以及相关的文学作品摘录。

3.教学课件：制作包含课文背景、作者介绍、重点句子赏析等内容的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供纸笔，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们有没有去过昆明？有没有对昆明的雨有所了解？”

2.学生自由发言，教师引导学生总结昆明的雨的特点，为学习课文做好铺垫。

二、自主学习

1.学生自读课文，要求划出文中描写昆明雨的句子，并标注感受。

2.学生分享划出的句子，教师点评，引导学生理解昆明雨的特点。

三、探究课文主旨

1.教师提问：“课文的主旨是什么？”

2.学生结合课文内容，分析作者对昆明雨的喜爱之情，以及作者通过雨景抒发的情感。

四、课文重点段落赏析

1.教师带领学生朗读课文第二、三段，感受作者对昆明雨的描写。

2.学生分享对这两段的理解，教师点评，强调作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘昆明雨的独特美景。

五、讨论分析

1.教师提问：“课文中的昆明雨给你留下了什么印象？”

2.学生分组讨论，分享对昆明雨的感受，教师引导学生们关注生活细节，学会从生活中发现美。

3.学生代表发言，教师点评，总结昆明雨的特点及作者情感。

六、写作练习

1.教师布置写作任务：“以‘家乡的雨’为题，写一篇不少于400字的作文。”

2.学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生提高写作能力。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调昆明雨的特点及作者情感。

2.学生分享学习心得，教师总结本节课的教学重点。

八、布置作业

1.课后复习课文，熟读成诵。

2.按要求完成写作练习，教师批改后进行讲评。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思自己的学习过程，思考如何提高学习效率。

教学过程如下：

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们有没有去过昆明？有没有对昆明的雨有所了解？”

2.学生自由发言，教师引导学生总结昆明的雨的特点，为学习课文做好铺垫。

二、自主学习

1.学生自读课文，要求划出文中描写昆明雨的句子，并标注感受。

2.学生分享划出的句子，教师点评，引导学生理解昆明雨的特点。

三、探究课文主旨

1.教师提问：“课文的主旨是什么？”

2.学生结合课文内容，分析作者对昆明雨的喜爱之情，以及作者通过雨景抒发的情感。

四、课文重点段落赏析

1.教师带领学生朗读课文第二、三段，感受作者对昆明雨的描写。

2.学生分享对这两段的理解，教师点评，强调作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘昆明雨的独特美景。

五、讨论分析

1.教师提问：“课文中的昆明雨给你留下了什么印象？”

2.学生分组讨论，分享对昆明雨的感受，教师引导学生们关注生活细节，学会从生活中发现美。

3.学生代表发言，教师点评，总结昆明雨的特点及作者情感。

六、写作练习

1.教师布置写作任务：“以‘家乡的雨’为题，写一篇不少于400字的作文。”

2.学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生提高写作能力。

七、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调昆明雨的特点及作者情感。

2.学生分享学习心得，教师总结本节课的教学重点。

八、布置作业

1.课后复习课文，熟读成诵。

2.按要求完成写作练习，教师批改后进行讲评。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反思自己的学习过程，思考如何提高学习效率。六、知识点梳理1.**课文背景知识**

-作者介绍：介绍作者沈从文的生平、作品及文学成就。

-时代背景：介绍20世纪40年代的社会环境，以及昆明作为西南联大所在地的人文氛围。

2.**昆明雨的特点**

-描述昆明雨的时节、气候、雨量等自然特征。

-分析昆明雨的细腻、柔和、清新等特点。

3.**修辞手法运用**

-比喻：如将雨滴比作珍珠、雨丝比作银线等。

-拟人：如将雨滴“跳跃”、“欢快”等。

-排比：如“雨丝如烟，如雾，如烟雨，如细雨”等。

4.**情感表达**

-分析作者对昆明雨的喜爱之情，以及通过雨景抒发的情感。

-探讨作者对家乡、对生活的热爱。

5.**写作手法**

-描写手法：如景物描写、细节描写等。

-结构安排：如总分总结构、层层递进等。

6.**文学鉴赏**

-分析课文中的意象、意境。

-探讨课文的艺术特色。

7.**文化内涵**

-了解昆明的地方文化，如茶文化、花文化等。

-分析课文中的文化元素，如昆曲、云南白药等。

8.**写作技巧**

-如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-如何通过细节描写展现人物情感。

-如何安排文章结构，使文章层次分明。

9.**生活启示**

-从课文中学到的关于生活、关于自然的启示。

-如何关注生活细节，发现生活中的美。

10.**阅读与写作**

-如何提高阅读理解能力。

-如何运用所学知识进行写作练习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极参与讨论，评价学生的课堂参与度。

-学生注意力集中程度：通过学生的眼神、坐姿和笔记情况，评价学生是否能够集中注意力听讲。

-学生互动情况：评价学生在课堂互动中的表现，如是否能与同学进行有效沟通，是否能提出有建设性的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组讨论的组织是否有序，成员之间的分工是否合理，以及小组成员的协作能力。

-讨论内容深度：检查小组讨论的内容是否深入，是否能够结合课文内容进行有意义的分析。

-汇报表达：评价小组成员在汇报时的表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达小组讨论的结果。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检验学生对课文内容的理解程度，包括对昆明雨特点、修辞手法、情感表达等方面的掌握。

-写作能力：评估学生在写作练习中的表现，如文章结构、语言表达、创意运用等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、学习态度、作业完成情况等。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步，评价内容包括对他人发言的准确性、对他人作业的评价等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、勇于提问等方面，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，强调合作的重要性，指出讨论中存在的问题，如分工不均、讨论内容偏离主题等。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，指出学生的薄弱环节，提供针对性的指导和建议。

-针对写作练习：教师对学生的写作练习进行评价，包括文章结构、语言表达、创意运用等方面，鼓励学生的创新思维，指出写作中的不足，提供修改建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评与互评进行总结，鼓励学生正视自己的不足，学习他人的优点，促进自我成长。八、课后作业1.**仿写句子**

-课文中有许多生动的比喻，如“雨丝如烟，如雾，如烟雨，如细雨”。请仿照这种句式，用比喻的方式描写一种自然景象。

**答案示例**：月光如水，如银，如露，如霜。

2.**细节描写**

-课文中对昆明雨的描写细腻入微，请选择一段你认为描写最精彩的细节，并用自己的话进行扩写。

**答案示例**：原文：“雨丝如烟，如雾，如烟雨，如细雨。”

-扩写：“雨丝轻轻地飘落，它们如同细密的烟雾，又似飘渺的薄雾，时而如细雨般洒落，时而如霜花般闪烁，让人不禁陶醉在这独特的雨景之中。”

3.**情感表达**

-课文中作者对昆明雨的喜爱之情溢于言表，请写一段话，表达你对家乡雨或某种自然景象的喜爱之情。

**答案示例**：家乡的雨，总是那么温柔，它带着夏日的清凉，洗涤着心灵上的尘埃，让我感受到了大自然的馈赠和生命的活力。

4.**对比分析**

-对比课文中的昆明雨和你的家乡的雨，分析它们各自的特点，并说明你更喜欢哪种雨，为什么。

**答案示例**：昆明的雨细腻、柔和，而家乡的雨则粗犷、豪放。我更喜欢昆明的雨，因为它如诗如画，让人陶醉。

5.**创意写作**

-假设你是一位诗人，请以“昆明的雨”为题，创作一首小诗。

**答案示例**：

昆明的雨，细如丝，柔如梦，

飘洒在窗前，洗净尘埃。

雨滴跳跃，似珍珠，如银线，

舞动在空中，编织诗意。

6.**人物描写**

-课文中虽然没有直接描写人物，但通过雨景的描写，我们可以感受到作者的情感。请以“雨中的我”为题，写一篇短文，描述你在雨中的场景和心情。

**答案示例**：

雨中的我，独自一人走在街头，

看着雨滴打在伞面上，发出清脆的声响。

心中涌起一股暖流，仿佛回到了童年，

那时，我和小伙伴们一起在雨中嬉戏，无忧无虑。

7.**文化探究**

-课文提到了昆明的茶文化，请查阅资料，了解昆明的茶文化，并写一篇短文，介绍昆明的茶文化。

**答案示例**：

昆明的茶文化历史悠久，源远流长。昆明地处亚热带，气候适宜茶树生长，因此茶叶品质优良。昆明茶文化以普洱茶为代表，具有独特的地理标志和人文价值。

8.**综合运用**

-结合课文内容，设计一个以“雨中的昆明”为主题的摄影或绘画作品，并附上一段简短的文字说明。

**答案示例**：

摄影作品：雨中的昆明街头，行人撑着各式各样的伞，雨滴落在伞面上，形成一片片美丽的涟漪。

文字说明：雨中的昆明，充满了生活的气息，这里的人们热情好客，即使在雨中，也阻挡不了他们对生活的热爱。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《昆明的雨》时，我尝试通过播放昆明雨景的视频，让学生们身临其境地感受昆明雨的独特魅力，这种情景教学的方式收到了不错的效果，学生们对课文的理解更加深刻。

2.小组合作：我设计了小组讨论环节，让学生们就课文内容进行讨论，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在交流中碰撞出新的思维火花。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，有的学生虽然参与了讨论，但表达不够自信，这可能是由于他们对自己的表达能力不够自信或者害怕出错。

2.课堂时间管理：在课堂练习环节，我发现时间分配不够合理，有的学生完成作业较慢，导致课堂时间紧张，影响了教学进度。

3.评价方式单一：我对学生的评价主要依赖于随堂测试和作业完成情况，缺乏对学