2024五年级语文下册 第5单元 13人物描写一组教学实录 新人教版

2024五年级语文下册第5单元13人物描写一组教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024五年级语文下册第5单元13人物描写一组教学实录新人教版设计思路本节课以《人物描写一组》为主题，紧扣五年级下册语文教材，通过引导学生对人物描写手法的认识，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。教学设计注重结合课文内容，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提高对人物描写手法的鉴赏水平。通过学习，学生能够感知不同人物的性格特点，提升语言表达的准确性和生动性。同时，引导学生学会从不同角度观察生活，培养批判性思维和审美情趣，增强文化自信和语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对人物描写有一定的认知，能识别简单的描写手法，如外貌、动作、语言等。他们能够从故事中提取人物的性格特点，但对描写手法的深入分析和运用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解人物，但对于人物描写技巧的学习可能感到有一定难度。学生能力方面，具备一定的独立思考能力，但合作学习能力和批判性思维有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习人物描写时可能遇到以下困难：一是对描写手法的理解不够深入，难以将其运用到自己的写作中；二是难以把握不同人物的性格特点，导致描写不够生动；三是缺乏合作学习的经验，难以在小组讨论中有效表达自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：语文教材配套电子资源库

-信息化资源：人物描写相关图片、视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一组不同人物的照片，引导学生观察并讨论照片中人物的外貌特征，引出人物描写的话题。

2.回顾旧知：提问学生之前学习过的人物描写手法，如外貌、动作、语言等，让学生回顾并分享自己的理解和运用经验。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解人物描写的手法，如心理描写、神态描写、动作描写等。

-结合课文中的例子，分析不同描写手法的运用效果。

-强调描写手法的多样性，以及如何根据人物性格特点选择合适的描写手法。

2.举例说明：

-以《草船借箭》为例，分析曹操、诸葛亮等人物的外貌、神态、动作等方面的描写，让学生感受描写手法的生动性和准确性。

-通过其他课文中的例子，展示不同人物描写手法的运用，如《小英雄雨来》中雨来的勇敢、《卖火柴的小女孩》中小女孩的可怜等。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个课文中的角色，讨论并分析该角色的描写手法。

-小组展示：每组派代表向全班展示讨论结果，其他小组进行评价和补充。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-预设一个场景，要求学生运用所学的人物描写手法，创作一段描述该场景中人物的语言或心理活动。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

2.教师指导：

-对学生的练习进行评价，指出优点和不足。

-针对学生的不足，进行个别辅导，帮助他们提高描写能力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：

-邀请部分学生分享自己的练习作品，全班进行评价。

-鼓励学生发挥想象力，创作出更多生动的人物描写。

2.教师总结：

-总结本节课的学习内容，强调人物描写手法的运用要点。

-布置课后作业，要求学生阅读相关课外读物，积累更多人物描写素材。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调人物描写手法的多样性和重要性。

-鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察、多思考，提高自己的文学素养。

2.学生反思：

-引导学生反思自己在本节课中的学习收获，以及还需要改进的地方。

六、课后作业

1.阅读课外读物，寻找并分析人物描写手法。

2.按照所学的人物描写手法，创作一篇短文，描述一个熟悉的人物。

七、教学反思

1.教师根据课堂情况，反思教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈自己的学习感受，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，尤其是对人物描写手法的理解更加深入。他们在阅读过程中能够识别和欣赏作者如何通过描写手法塑造人物形象，从而提高了阅读的深度和广度。

2.写作技巧掌握：学生在学习人物描写手法后，能够将所学技巧运用到自己的写作实践中。他们开始尝试运用外貌、动作、语言、心理等描写手法来丰富自己的作文，使人物形象更加立体和生动。

3.分析能力增强：学生在分析人物描写时，能够从不同角度进行思考，例如分析人物性格、背景、动机等，这种分析能力的提升有助于他们在未来面对更复杂的文学作品时，能够进行更深入的理解和解读。

4.创新思维发展：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的创新思维得到了锻炼。他们能够从不同的角度出发，提出新颖的观点和创意，这对于培养他们的批判性思维和创造性思维具有重要意义。

5.合作学习能力提升：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、协调和解决冲突，这些合作学习的技能对于他们未来的学习和生活都是非常有用的。

6.语文素养提高：通过对人物描写手法的系统学习，学生的语文素养得到了全面的提升。他们在语言表达、审美能力、文化理解等方面都有了显著的进步。

7.自主学习能力加强：学生在学习过程中，逐渐学会了如何自主学习。他们能够根据自身情况，制定学习计划，调整学习方法，这对于他们终身学习的能力培养至关重要。

8.情感态度价值观的塑造：通过学习不同人物的故事，学生能够体会到人物的情感和价值观，从而在潜移默化中受到影响。他们开始学会理解和尊重不同的人，培养了自己的同理心和道德观念。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的文章，选择其中一篇进行人物描写分析，写出至少200字的分析报告，包括对人物性格、描写手法的识别和评价。

2.结合本节课所学的人物描写手法，自选一个熟悉的人物，创作一段不少于300字的描写文字，可以是外貌、动作、语言或心理活动。

3.以小组为单位，选择一个课文中的角色，设计一个简短的角色扮演剧本，剧本中至少包含两种不同的描写手法，并在下节课进行展示。

作业反馈：

1.对学生的阅读分析报告进行批改，重点关注学生是否能够准确地识别和运用人物描写手法，以及分析报告的条理性和深度。对于分析报告中的不足，如描写手法运用不当、分析不够深入等，给出具体的修改建议。

2.对学生的描写创作进行批改，评价其语言表达的准确性和生动性，以及对人物性格的把握程度。对于描写不够生动、语言表达不够流畅的情况，提供修改意见，如增加细节描写、丰富语言表达等。

3.对小组的角色扮演剧本进行评价，关注剧本的创意、人物描写手法的运用以及小组的合作情况。对于剧本中的不足，如人物性格刻画不够鲜明、描写手法单一等，提出改进建议，并鼓励学生在实践中提高。

4.通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对作业的完成情况，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并在课堂上给予解答和指导。

5.对于学生的作业，采用多种反馈方式，包括口头反馈、书面反馈和个别辅导。口头反馈可以在课堂上进行，针对学生的优点进行表扬，对存在的问题进行即时指导；书面反馈则可以通过作业批改记录，详细记录学生的进步和不足，以便家长了解学生的学习情况；个别辅导则是对学生进行针对性的指导，帮助他们在学习上取得更大的进步。

6.定期组织学生进行作业展示和分享，鼓励学生相互学习，共同提高。通过展示，让学生认识到自己的不足，同时也能够欣赏到他人的优点，激发学生的学习动力。板书设计①人物描写手法概述

-外貌描写：对人物外貌特征的描述

-动作描写：对人物动作的详细描绘

-语言描写：通过人物的语言展现性格

-心理描写：对人物