Unit 4 My Family Chinese and English names 教学设计 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames教学设计2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容冀教版七年级英语上册Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames，本单元主要学习家庭成员的中文和英文表达，包括father，mother，sister，brother，aunt，uncle，grandmother，grandfather等。同时，学习如何用英语介绍自己的家庭成员。通过本单元的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，并能够用英语进行简单的介绍。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和跨文化意识。学生将通过学习家庭成员的称呼和介绍，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中家庭成员的表达方式，增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际的素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写家庭成员的英文单词，如father，mother，sister，brother等。

②能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍，如“Ihaveafatherandamother.Theyare…”

③理解并掌握如何用英语表达家庭成员之间的关系。

2.教学难点，

①灵活运用所学词汇和句型，进行更加复杂和具体的家庭介绍。

②区分不同文化中家庭成员称呼的细微差别，理解不同文化背景下的家庭结构。

③在实际交流中，能够根据语境选择合适的表达方式，避免使用错误的词汇或语法结构。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片，如家庭成员照片、家庭结构图等，以及相关视频片段，用于辅助教学。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组讨论家庭介绍，并在黑板上标记重点词汇和句型。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示不同国家的家庭照片，引导学生观察并思考不同文化中家庭成员的称呼。

2.提问：“DoyouknowhowtointroduceyourfamilymembersinEnglish?”（你们知道如何用英语介绍你们的家庭成员吗？）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的英文单词卡片，带领学生拼读并学习。

用时：3分钟

2.教师用例句展示如何用英语介绍家庭成员，如：“Myfatherisadoctor.Heistallandkind.”（我的父亲是一位医生，他很高很善良。）

用时：5分钟

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

用时：2分钟

4.教师展示家庭结构图，讲解不同家庭成员之间的关系。

用时：5分钟

巩固练习（20分钟）

1.学生分组，每组准备一份家庭介绍的小剧本，用英语介绍自己的家庭成员。

用时：10分钟

2.各组轮流展示，其他学生担任评委，给出意见和建议。

用时：10分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“HowdoyouintroduceyourfamilymembersinEnglish?”（你们如何用英语介绍你们的家庭成员？）

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

用时：5分钟

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenfamilystructuresindifferentcultures?”（不同文化中的家庭结构有什么不同？）

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表发言，教师总结并拓展相关文化知识。

用时：10分钟

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭的电影片段，让学生观察并总结电影中家庭成员之间的关系。

2.学生分享自己的观察，教师点评并引导思考。

用时：5分钟

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员及家庭关系。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理本章节“Unit4MyFamilyChineseandEnglishnames”主要涉及以下知识点：

1.家庭成员的英文表达：

-父亲：father

-母亲：mother

-姐姐：sister

-弟弟：brother

-阿姨：aunt

-叔叔：uncle

-外婆：grandmother

-外公：grandfather

2.家庭成员关系的英文表达：

-介绍父亲：Myfatheris…

-介绍母亲：Mymotheris…

-介绍姐姐/弟弟：Mysister/brotheris…

-介绍阿姨/叔叔：Myaunt/uncleis…

-介绍外婆/外公：Mygrandmother/grandfatheris…

3.家庭结构的描述：

-家庭成员的年龄、职业、性格等特征描述。

-家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母与子女等。

4.家庭介绍的基本句型：

-Ihaveafatherandamother.

-Theyare…

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mysisterisastudent.

-Mybrotherisaworker.

5.文化差异：

-不同文化中家庭成员称呼的细微差别。

-家庭结构的多样性。

6.跨文化交际：

-如何用英语介绍自己的家庭成员。

-如何理解和尊重不同文化背景下的家庭结构。

7.听力技能：

-如何从听力材料中获取家庭成员信息。

-如何根据语境判断家庭成员之间的关系。

8.口语表达：

-如何用英语进行简单的自我介绍。

-如何用英语介绍自己的家庭成员。

9.写作技能：

-如何用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-如何在短文中描述家庭成员的特征和关系。教学反思这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示不同国家的家庭照片，孩子们很快就进入了学习状态，对介绍家庭成员的话题产生了兴趣。我提问“DoyouknowhowtointroduceyourfamilymembersinEnglish?”，激发了他们的好奇心，他们也纷纷举手回答，这样的互动让我很高兴。

在讲授新课的时候，我发现学生对家庭成员的英文单词掌握得还不错，但在使用这些单词进行句子构造时，有些学生还是显得有些吃力。这说明我们在词汇教学和句子结构教学上还需要加强。我注意到，一些学生在介绍家庭成员时，句子结构比较单一，缺乏变化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生进行多样化的表达。

在巩固练习环节，我让学生分组准备家庭介绍的小剧本，这个环节的目的是让学生在实际操作中运用所学知识。但是，我发现部分学生在这个过程中显得有些拘谨，可能是因为他们不习惯在公共场合发言。对此，我打算在下节课前进行一些口语表达的训练，帮助学生克服紧张情绪。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检验他们的学习效果，也能让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解。不过，我也注意到，有些学生回答问题时，词汇量有限，这需要我在接下来的教学中加强对词汇的积累和运用。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论不同文化中家庭结构的差异，这个环节的目的是培养学生的跨文化意识。孩子们的讨论很热烈，但也有一些孩子对某些文化现象不太了解。因此，我决定在课后查阅相关资料，以便在下一节课中提供更多的文化背景知识。

最后，在创新教学环节，我播放了一段关于家庭的电影片段，希望以此激发学生的想象力。不过，我觉得这个环节的时间可以再短一些，以免占用过多的课堂时间。同时，我也注意到，部分学生对于电影片段中的细节理解不够深入，这说明在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和分析能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》英语绘本，通过阅读这本绘本，学生可以了解不同文化背景下的家庭生活，学习更多家庭成员的英文表达方式。

-视频资源：YouTube上关于家庭介绍的英语教学视频，学生可以通过观看视频，学习如何用英语进行家庭介绍，同时提高听力水平。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

-学生在课后阅读《MyFamily》绘本，注意观察绘本中家庭成员的英文表达，尝试用自己的语言复述绘本内容。

-鼓励学生记录下自己在绘本中学习到的新的家庭成员称呼和表达方式，并在课堂上分享。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟绘本中的场景，用英语进行对话。

-视频资源拓展：

-学生观看YouTube上的英语教学视频，注意视频中的发音、语调和句子结构。

-视频观看后，学生可以尝试模仿视频中的家庭介绍，录制自己的视频，并在课堂上展示。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在视频中学到的英语表达和技巧。

-家庭介绍写作拓展：

-学生利用所学知识，尝试写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员的特征、关系以及家庭活动。

-教师可以提供一些写作提示，如使用不同的句型结构，加入自己的观点和感受。

-学生完成写作后，可以互相批改，并提出改进意见。

-家庭文化比较拓展：

-学生可以调查自己家庭的文化背景，了解不同文化中家庭成员称呼的差异。

-学生可以收集相关资料，比较中西方家庭文化的异同，撰写一篇小论文。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的文化调查结果，增进对多元文化的理解。

-口语练习拓展：

-学生可以在家中与家人用英语进行对话，练习介绍家庭成员。

-教师可以推荐一些在线英语口语练习平台，如HelloTalk、Tandem等，让学生与外国朋友交流，提高口语水平。课堂1.课堂评价：

a.提问评价：在课堂教学中，通过提问来检验学生对家庭成员英文表达的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“CanyoutellmetheEnglishnameforyourmother?”（你能告诉我你妈妈的英文名字吗？）通过学生的回答，教师可以了解他们对新知识的掌握程度。

b.观察评价：在课堂练习环节，教师应密切关注学生的参与情况，观察他们在小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

c.测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份小测验，测试学生对家庭成员英文表达的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

d.反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。对于表现良好的学生，教师应给予表扬和肯定；对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到学习中的问题并加以改进。

2.作业评价：

a.作业批改：教师对学生的家庭介绍短文进行认真批改，关注学生的语法、词汇运用和句子结构。

b.及时反馈：在批改作业的过程中，教师应及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。

c.鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。对于有进步的学生，教师可以给予额外的奖励和肯定。

d.作业展示：教师可以将部分优秀作业在课堂上展示，让学生互相学习，共同进步。

e.作业讨论：教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，分享自己的观点和经验，提高学生的语言运用能力。

f.作业评价标准：教师应制定明确的作业评价标准，包括语法、词汇、句子结构、内容丰富度等方面，确保评价的客观性和公正性。板书设计1.家庭成员的英文表达

①Father-父亲

②Mother-母亲

③Sister-姐姐

④Brother-弟弟

⑤Aunt-阿姨

⑥Uncle-叔叔

⑦Grandmother-外婆

⑧Grandfather-外公

2.家庭介绍的基本句型

①Ihaveafatherandamother.

②Theyare…

③Myfatherisadoctor.

④Mymotherisateacher.

⑤Mysisterisastudent.

⑥Mybrotherisaworker.

3.家庭成员关系的描述

①Myfatheristallandkind.

②Mymotherisbeautiful